陳程

摘要：近年來，素質(zhì)教育的深入發(fā)展為我國幼兒教育創(chuàng)新改革帶來重大機遇，幼兒創(chuàng)意畫作為新時期兒童教學中的重要領域，有利于培養(yǎng)兒童形成豐富的想象力。鑒于此，本文將著重分析中班幼兒創(chuàng)意畫活動中的教學情況，提出具體優(yōu)化后的教學措施，旨在更好地促進中班幼兒創(chuàng)意畫活動又好又快的發(fā)展。

關鍵詞：中班幼兒;創(chuàng)新繪畫;教學策略

前言：創(chuàng)意畫是指幼兒在現(xiàn)有經(jīng)驗基礎上，通過聯(lián)想將頭腦中所構思的一些圖案用自己的表現(xiàn)方式去創(chuàng)造，所創(chuàng)設出符合兒童心中理想的繪畫內(nèi)容。開展創(chuàng)意畫活動的目的也是幫助兒童插上想象的翅膀來不斷培養(yǎng)其創(chuàng)造力和獨特的審美感和表現(xiàn)方式。

一、開設中班幼兒創(chuàng)意畫活動的價值分析

創(chuàng)意繪畫作為中班幼兒教育教學中的重要活動，也是美術教學的基礎組成部分，對于提高幼兒的美術涵養(yǎng)，促進其全面發(fā)展有著重要的作用。創(chuàng)意畫活動的開展更有利于激發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)其更加多元成熟的美術思維邏輯。而人們在進行思想感情表達的過程中，除了可以采用語言表達的方式，也可以依托于各種藝術的形式來彰顯個性、傳達情感。藝術創(chuàng)作與語言表達之間的有機融合，也能夠為兒童自身創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展提供更為有效的支撐。而目前幼兒園主題教學美術活動的開展有利于引導兒童通過相關美術作品的創(chuàng)作來實現(xiàn)對于一些事物的理解[2]。但是，提高情感表達能力，使得更多中班幼兒在通過創(chuàng)意畫教學過程中，能夠挖掘出自己更大的美術天份，并培養(yǎng)天馬行空的想象力和創(chuàng)新力，更能促進幼兒的多元化思維發(fā)展，因此，幼兒中班的創(chuàng)意畫活動教學，對于兒童自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的意義[3]。

二、中班幼兒創(chuàng)意畫活動教學要點

第一點，要注意美術活動表現(xiàn)形式的豐富，在創(chuàng)意畫活動教學過程中，活動的開展形式需要多種多樣，并非是要采用繪畫示范教學。就是也需要以繪畫教學作為基礎，并且注重對于其他美術形式的拓展和優(yōu)化，促使如泥塑、剪紙、手工等表現(xiàn)形式可以與創(chuàng)意畫教學彼此之間相互融合，來激發(fā)兒童的想象力。

第二點，要注重主題教學與兒童自身特點的結合。為了挖掘幼兒的潛能和美術天賦，教師不應打壓幼兒的積極性，而是需要遵循個體的差異性結合兒童自身的特點進行綜合性的創(chuàng)意畫美術教學，讓兒童自主選擇自己所想運用的材料和繪畫的內(nèi)容，將創(chuàng)意美術活動的實際作用發(fā)揮到最大。

第三點，注重教師專業(yè)能力的提升。一些幼兒園內(nèi)有些教師個人業(yè)務能力不足時也會影響其創(chuàng)意畫活動的正常開展。因此，教師也需要從自身入手，不斷提高對于創(chuàng)業(yè)化的感知力和教學水平，了解創(chuàng)意畫開展的目的以及開展）的方式方法，從而為更多兒童創(chuàng)設出更有價值性的創(chuàng)意畫課程活動。

三、中班幼兒創(chuàng)意畫活動的教學優(yōu)化策略

（一）激發(fā)兒童繪畫積極性

激發(fā)兒童繪畫積極性是中班幼兒創(chuàng)意畫活動教學的優(yōu)化策略之一。通過上述分析得知了在幼兒園中針對中班幼兒開展創(chuàng)意畫活動的重要性，而為了更好地挖掘幼兒的繪畫天賦和潛能，教師需要激發(fā)出兒童的積極性，發(fā)揮出其主觀能動性的力量來更好地參與到創(chuàng)意畫的制作過程中，讓兒童將自己心中所想運用到現(xiàn)有的材料展現(xiàn)在紙張上。而教師作為幼兒創(chuàng)意畫活動的引導者和兒童繪畫的輔助者，也需要為兒童的想象力插上翅膀，并不斷地豐富創(chuàng)意畫活動的課程內(nèi)容。第一點，要選擇來源于生活的教學內(nèi)容，許多專家學者在研究中指出，兒童所繪畫的內(nèi)容則是他們所見解所想的，因此，對于材料的選擇，需要更加貼近于兒童在生活中常見的一些事物，將其作為繪畫的對象，例如選擇兒童熟悉的數(shù)字、卡通形象、動物人物等等進行創(chuàng)意畫的繪畫，讓兒童發(fā)揮出自身的想象力，將現(xiàn)有的材料和形象來繪畫成自己內(nèi)心所期望的樣子。第二點，在創(chuàng)意畫規(guī)劃活動中，教師需要選擇出更加有利于兒童創(chuàng)造性發(fā)揮的一系列教學內(nèi)容，根據(jù)繪畫主題，可以靈活地選擇一些創(chuàng)意畫中所要添加的內(nèi)容，引導兒童進行自由的探索和創(chuàng)作，例如，在三八婦女節(jié)這一國際性的節(jié)日下，幼兒園教師可以創(chuàng)設關于“我給媽媽設計個人形象”這一話題，讓兒童利用現(xiàn)有的材料和畫筆，把自己心目中最美麗的媽媽畫在紙張上。從兒童所畫的媽媽的形象中，教師也能夠了解到兒童平時與母親之間相處的狀態(tài)，以及心中媽媽的形象。第三點，教師需要及時捕捉兒童的興趣點，由于兒童感興趣的事物豐富多樣，而根據(jù)感興趣的事物進行創(chuàng)意繪畫，更有利于激發(fā)其參與的積極性，這也是把握時機，積極引導的重要方法，因此，教師在日常需要積極觀察兒童，了解兒童的一些興趣點，從兒童的興趣入手，為其創(chuàng)設良好的空間，使兒童在活動的過程中可以充分發(fā)揮出其創(chuàng)造性的思維，使兒童的美術繪畫欲望可以得到充分的滿足。

（二）創(chuàng)設良好的繪畫情景和氛圍

在進行中班幼兒創(chuàng)意畫活動的過程中，教師需要為其創(chuàng)設良好的繪畫情境和氛圍，使得兒童能夠在自己所期望的場景和氛圍中繪畫，更能夠激發(fā)其參與的積極性。第一點，可以設置一些游戲環(huán)節(jié)。通過組織豐富多樣的游戲活動將創(chuàng)意畫繪畫過程引入到游戲環(huán)節(jié)中，更能夠讓兒童在玩耍的過程中不自覺地發(fā)揮出想象力，并運用畫筆來勾勒出自己心中所想的畫面。第二點，要確保創(chuàng)意畫活動的情景化。若想創(chuàng)作出更加具有表現(xiàn)力的繪畫作品，單憑幼兒自己的想象力是遠遠不夠的。因此，教師也需要做好一系列的輔助工作，注重動畫形象或是一些物品以圖畫的形式張貼在教室里，讓兒童在進行創(chuàng)意畫活動的過程中，能夠隨處可見可以激發(fā)自己想象力的物品。

（三）注重繪畫評價方式的多元化

在進行中班幼兒創(chuàng)意畫活動教學過程中，教師要格外注重課后的評價環(huán)節(jié)，由于評價環(huán)節(jié)是能夠進一步激發(fā)兒童繪畫積極性的重要環(huán)節(jié)，對于一幅畫的評價，并非要從單獨繪畫技巧和色彩搭配等方面入手，還要注重從更多的角度來點評，并鼓勵兒童在創(chuàng)意畫中的付出，尊重兒童的勞動成果。因此，就是在點評過程中，要把握創(chuàng)意畫中的核心價值，采用兒童自評、互評，教師評價等多種形式，還要注意從繪畫中的構思想象創(chuàng)意等多個方面，有針對性的找到幼兒創(chuàng)意畫中兒童的一些突出特點和風采，以鼓勵為主，幫助兒童更好地積累相關美術繪畫的經(jīng)驗。

結論：總而言之，在幼兒教育優(yōu)化改革的趨勢下，注重中班幼兒創(chuàng)意畫活動教學的改良勢在必行，為了更好地激發(fā)中班兒童的想象力和美術天份，教師需要從創(chuàng)意畫活動中入手。還要創(chuàng)設良好的繪畫情景與氛圍，激發(fā)兒童繪畫的積極性，并注重規(guī)劃評價方式的多元化，促使更多中班幼兒在創(chuàng)意畫活動中能夠得到教師的激勵和正向的引導，激發(fā)自身更大的繪畫天賦。而教師也需要靈活的引導兒童通過利用各種繪畫工具，培養(yǎng)其主動性和美術創(chuàng)造性，讓更多兒童真正愛上美術這項充滿藝術性的事業(yè)。

參考文獻

[1]賈妮.依形啟智，讓幼兒借想象飛翔——淺談幼兒趣味美術"借形添畫"教學策略[J].山東教育：幼教版，2017，000（004）：P.30-31.

[2]王麗娜.淺談添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒想象力方法[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2020（3）：0298-0298.

[3]鄭秀娟.在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達能力[J].學周刊，2016.

（廣州市花都區(qū)風神幼兒園 ?510800）