笪明翠

摘要：小學階段是學生初步學習英語的關鍵階段。在這一階段讓學生樹立良好的學習英語習慣，并且掌握學習英語的技巧是非常重要。教學中尤其是要注重學生英語聽力技巧的提高，以此來幫助學生提高個人英語聽力水平，進而可以幫助學生更好的學習英語。本文在分析影響小學生開展英語聽力學習的因素基礎上，探討提高小學生英語聽力技巧的方法。

關鍵詞：小學英語;聽力技巧;培養(yǎng);方法

引言

研究表明，人們在進行交流過程中，其中聽占用交流時間的45%，說話占據(jù)語言交際時間的30%，閱讀占據(jù)語言交際16%，寫作只占據(jù)人類交際活動的9%，這數(shù)據(jù)說明了在人類進行言語交際過程中聽的重要性。在交流過程中，人們聽別人的語言，不僅可以從中獲得一定的信息，同時也可以感受另一位說話者內(nèi)心感受，這是人們進行交流交往的基礎。語言學家提出，人們想要學習一門語言，最重要的是要學會聽，個人聽力的提升才能夠幫助人在發(fā)展過程中說話、閱讀、寫作等能力的提升。小學是學生學習英語的重要時期，在這一時期學生必須要打好學習英語的基礎，注重英語聽力，提高英語學習水平，為以后可以接觸更深層次的英語學習內(nèi)容打牢基礎。在教學過程中，老師必須要注重提高小學英語教學過程中學生的英語聽力水平，尋找英語聽力技巧。小學英語教學中英語聽力教學也是教學的重要部分，因此必須要迎合新課改的要求，在教學過程中不斷注重英語聽力教學的調(diào)整。在教學過程中，注重學生可以掌握一些英語聽力方法和技巧，在學習中運用技巧性學習，提高個人學習英語的水平。本文對小學英語教學過程中提高學生聽力技巧進行分析，提出一定的措施，希望可以幫助老師在教學中引導學生可以更好地掌握英語聽力技巧。

一、小學英語聽力教學現(xiàn)狀分析

隨著新課程教學改革的不斷推進，小學英語在教學過程中，其教學理念也在不斷的轉(zhuǎn)變，尤其是多媒體信息技術的應用推動小學英語教學朝向更高層次教學方向發(fā)展。在教學過程中學生英語聽力教學也在不斷朝向健康方向發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)在教學過程中依舊存在著以下的問題。

（一）教師和學生角色轉(zhuǎn)變不徹底

在英語課堂教學中，老師依舊采用傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，在課堂教學中，老師處于主體地位而忽視了學生主體位置，老師與學生之間的角色轉(zhuǎn)變失敗。在教學過程中，學生屬于被動的、填鴨式學習，并沒有真正主動地掌握英語聽力學習內(nèi)容，在學習過程中學生積極性也比較低，進而影響了英語聽力的教學效果和質(zhì)量。

（二）新時期出現(xiàn)的新內(nèi)容作用沒有得到完全發(fā)揮

新課程改革教學過程中提出了一些有關英語教學的新教學理念以及方法，但在實際小學英語教學開展過程中，這些理念和教學方法卻并沒有過多的涉及。老師在課堂上對英語聽力教學方式的調(diào)整也比較少。另外在教學過程中，課堂上安置的一些信息技術設備并沒有在課堂上發(fā)揮出它應有的作用，且老師對于對這些多媒體軟件的運用并不熟練，在教學過程中影響了英語聽力課堂教學效率的提升。

二、影響小學英語聽力教學的因素

（一）詞匯的數(shù)量

學生學習英語聽力首先需要有一定的單詞量來打基礎，只有學生在學習過程中掌握了一定單詞的數(shù)量，并且可以牢固記憶單詞的發(fā)音，才能夠在學習英語聽力時不斷提高個人英語聽力的正確率。因此，學生掌握英語單詞詞匯數(shù)量的多少，會直接影響學生的英語聽力學習效果以及英語聽力做題成績。

（二）聽力教學的問題

在教學過程中，老師課堂教學方式正確與否也會影響學生英語聽力的學習效果和教學效率。錯誤的教學方式以及模式都會影響學生英語聽力水平的提升。

（三）學生個人因素

學生學習成績的高低受學生個人學習情況的影響，比如因?qū)W生個人學習能力之間存在一定的差異，因此在學習過程中不同的學生對同一門課程的學習掌握情況也是不同的，因此也會影響他們的課程成績的分數(shù)。一些學生可能由于個人聽力較差，對于英語聽力單詞的理解能力較弱，在學習過程中不能夠了解一些語段語句，在教學結(jié)束之后，學生在課外也不愿意練習聽力，導致個人的英語聽力水平?jīng)]有得到有效的提升。

三、小學英語教學中提升學生聽力技巧的具體措施

在英語教學實踐過程中，想要提高學生的英語學習成績，為學生以后學習更高難度的英語內(nèi)容打牢基礎，就必須要及時發(fā)現(xiàn)英語聽力教學中所存在的問題，并提出針對性的解決措施。針對在小學英語教學中學生聽力能力較差這一情況，必須要注重學生英語聽力水平的提升，可以通過提高學生的英語聽力技巧來幫助學生更好的進行英語聽力學習。在教學過程中學生學習英語聽力，需要調(diào)動個人的記憶、語言、概括、預測和理解等多項能力，在短時間內(nèi)學生需要較快地完成這個比較復雜的學習任務，除了要提高個人詞匯量和語言表達能力以外，還需要學生個人掌握并具備一定的聽力技巧。通過掌握聽力技巧，學生可以更加容易快捷地做英語聽力，提高英語做題的成功率。

（一）營造學習英語的語言環(huán)境

小學是學生學習英語的關鍵階段。對于小學生來講，英語是一種全新的語言。因此在教學過程中，老師必須要注重英語語言教學環(huán)境的營造，潛移默化的引導學生在這一良好的氛圍之中，學會使用英語進行溝通交流。在學習英語過程中老師要不斷培養(yǎng)學生的英語語感，幫助學生漸漸地熟悉英語這一全新的語言，在聽力的學習過程中不斷提高學生的學習能力，提升學習效果。

（二）強化英語基礎知識的學習

學生想要提高英語聽力水平，必須要注重個人英語詞匯量的積累。在開展小學英語過程中，老師必須要注重提高學生的英語詞匯量，可以通過頭腦風暴、瘋狂閱讀、課外閱讀等方法來幫助學生大量地記憶單詞，充盈學生個人的英語單詞詞匯儲備量。另外，在教學過程中，老師要引導學生學習英語的音標，學會英語單詞的不同發(fā)音，進而提高學生做聽力試題的準確性，保證其課堂教學效果的實現(xiàn)。

（三）了解外國文化，熟悉日常用語

與中文不同，英語語法有一些較為獨特的語法規(guī)則。在教學過程中，我們不能用中式發(fā)音或者語言教授方法去教授學生學習英語，而是應當將教學內(nèi)容放置于外國語言教學環(huán)境中，讓學生可以更好的理解英語與中文的不同。在教學英語聽力的過程中幫助學生可以更加快速地從中掌握英語語感，比如可以引導學生了解一些外國文化，在教學過程中讓學生可以多學習一些外國的日常用語，做題時學生可以更快地理解這些比較典型的語言文段的意思，進而保證聽力的正確率。

（四）掌握英語聽力學習小竅門

學習英語聽力過程中，我們可以通過一些小技巧幫助學生可以更加快速的掌握一些英語聽力學習技巧，提高英語討論學習水平。比如在學生學習過程中可以經(jīng)常性的訓練學生的聽力和手寫方式，不斷提高學生個人的聽力水平，在進行英語聽力練習過程中學生可以在練習時用筆記錄一些自己聽到的關鍵性英語單詞，來增強個人對語句的熟悉程度，當語段結(jié)束之后，學生可以通過這些記錄的關鍵性英語單詞來回顧整個英語聽力內(nèi)容。老師在教學過程中要經(jīng)常注重學生的英語聽力訓練，通過重復不斷地訓練，加深學生對于某些語句的印象，進而提高英語聽力做題水平。

四、結(jié)語

總體來看，想要提高學生的英語聽力水平，首先要加強聽力訓練，通過不斷地重復練習來讓學生逐漸加強英語聽力能力。另外，在教學過程中，老師可以結(jié)合小學時期學生的英語學習水平，針對不同的題型，進而有針對性地引導學生結(jié)合做題技巧來提高英語聽力的正確率。在教學過程中，老師也應當及時地鼓勵學生養(yǎng)成自主進行聽力訓練的好習慣，引導學生掌握聽力技巧并進行實踐訓練，提升個人的聽力能力，并為日后英語的學習奠定良好的基礎。

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（麻栗坡縣楊萬鄉(xiāng)中心校）