曾禮花

摘要：在當前的教育背景下，勞動教育的重要性日益凸顯，可讓學生形成良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，能夠成長為滿足社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才。因此，在小學階段的教育教學過程中，教師必須要重視勞動教育，靈活運用不同類型的教育活動和教學方式，保證學生能自覺接受勞動教育，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動教育;小學;教學環(huán)境;綜合素養(yǎng)

在勞動教育過程中，教師應當構(gòu)建一個開放性的教學環(huán)境，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力;靈活運用問題鍛煉學生的思維能力，使其能在勞動教育中靈活運用所學知識;積極開辟專門的勞動教育基地，在潛移默化中提高學生的能力和素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的行為習慣，為其以后的成長打下良好基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建開放性的教學環(huán)境

教學環(huán)境的開放性不僅會影響到課堂教學的效果，還會對學生的成長產(chǎn)生較大影響。因此，在開展勞動教育的過程中，教師必須要重視教學環(huán)境的構(gòu)建，構(gòu)建出帶有民主、開放、創(chuàng)新以及和諧的教學環(huán)境，鼓勵學生進行自由思考和自主學習，逐步解放學生的思想，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和想象能力，進而實現(xiàn)學生各項能力和素養(yǎng)的同步提升。

例如，在教學建議風扇制作的內(nèi)容時，教師就可在上課時先為學生講解風扇的運行原理和基本結(jié)構(gòu)，介紹風扇的發(fā)展歷程，尤其是要重點講解生活中常見的風扇機構(gòu)，并與學生一起設計制作建議風扇的制作步驟。在具體的教學過程中，教師可先為學生展示幾個簡易風扇，引導學生進行自行拆解和分析，觀察和分析風扇的機械結(jié)構(gòu)和內(nèi)部線路。教師可將學生劃分為幾個不同的小組，各小組的學生需要發(fā)揮自己的聰明才智，動手還原風扇。在完成課堂教學后，教師需要鼓勵各小組的學生結(jié)合所學知識自行準備材料，去制作一個簡易的小風扇，還可開展相應的競賽活動，評選出最佳的簡易風扇，并給予適當?shù)墓膭詈酮剟睢?/p>

二、運用問題教學模式

勞動教育能夠鍛煉學生的創(chuàng)造能力和想象能力，還能使學生形成百折不撓、奮斗自信、勇于挑戰(zhàn)的精神。在具體的教學過程中，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生的實際情況等選擇不同的教學內(nèi)容和教學形式，確定不同的教學目標，提供不同的設備條件。在勞動教育過程中，教師可靈活運用問題教學法，借助問題活躍學生的思維，引導學生在小組中分析并解決問題，進而實現(xiàn)學生能力和素養(yǎng)的提高。

例如，在教學花卉種植的內(nèi)容時，教師就可結(jié)合教學內(nèi)容提出問題，鍛煉學生的思維能力，如（1）花卉種植擁有季節(jié)性嗎？（2）你知道哪些花卉非常適合在室內(nèi)種植呢？哪些花卉不適合在室內(nèi)種植呢？你知道是什么原因嗎？（3）你認為，在種植花卉的過程中需要注意哪些方面呢？（4）你會選擇哪種花卉種植呢？如果才能保證這些花卉始終保持健康呢？學生需要認真思考這些問題，談談自己的想法和觀點，而這也能讓學生更加深入地探究勞動知識。除了要從自身的角度提出問題外，教師還應當鼓勵學生提出自己的問題、獨特主張等，不斷增加學生學習的深度和廣度，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、開辟勞動教育基地

（一）蔬菜園

學?？沙浞掷眯@內(nèi)的空地，積極開辟勞動教育基地。學?？蓪⒖盏貏澐譃槎鄠€區(qū)域，中高年級的每個班級都需要領(lǐng)取一塊種植區(qū)域，并從所有任課教師中選出一名擁有較多經(jīng)驗的教師充當基地輔導員，充分利用課間時間、社團活動、放學后實踐等，與全班學生一起來到菜園中進行澆水、播種、施肥、拔草等，同時還要可邀請一些有經(jīng)驗的家長參與其中?；貎?nèi)種植的蔬菜可作為班級此次活動中的獎品，也可為學校的食堂提供蔬菜。如果讓學生單獨參與到勞動教育中，那么學生將會缺少濃厚的興趣;但如果讓學生與教師共同參與到勞動教育中，那么就能激活學生的學習興趣，還能給予學生展示自我的機會。在實際種植的過程中，教師還可帶領(lǐng)學生去參觀不同的菜地，并作出比較和分析，提出一系列的問題。當學生能帶著問題去勞動時，就能一邊思考一邊探究，勞動也會變得更加有趣。

2小果園

學校可在蔬菜園的旁邊再開辟出一片果園，種植著不同的果蔬。因果樹的種植和搭理較為困難，學?？砂才艑ｉT的師傅協(xié)助班級管理，學生只需負責為果樹澆水，觀察果樹的生長過程，將其變化記錄下來，形成果樹生長的研究報告。當果樹成熟時，學?？蓭ьI(lǐng)學生去采摘，并評選出最佳果樹。同時，也可充分利用節(jié)假日活動開展水果義賣活動，將獲得的前作為各個班級的班費，也可幫助班級內(nèi)較為困難的學生。

2校外勞動基地

因?qū)W校內(nèi)的場地是有限的，為了讓更多的學生能參與到勞動教育活動中，學校就應當充分利用校園外的環(huán)境，打造出一個校外勞動基地，每個月帶領(lǐng)學生來到基地中進行勞動。相對于校內(nèi)的環(huán)境，校園勞動基地擁有更廣的范圍、更大的面積、更多的種類，能夠讓學生見識和接觸到更為廣闊的勞動天地。通過與勞動基地中的工作人員進行溝通，學生能更加深入地了解和認識蔬菜的品種和種植，真正認識到農(nóng)作物的來之不易，體會到種植的艱辛，也能使其真正認識到勞動的重要性，懂得珍惜糧食。例如，某個學生在參與勞動教育后，能夠回家主動承擔起一些力所能及的家務，還懂得勤儉節(jié)約，懂得節(jié)約糧食。潛移默化的勞動教育能夠改變學生的行為和思想，非常有利于學生日后的發(fā)展和成長。

結(jié)束語：

總而言之，面對當前全新的教育形式，教師必須要認識到勞動教育的重要性和必要性。在具體的教學中，教師應當重視教學環(huán)境的構(gòu)建，保證教學環(huán)境的開放性和合理性;靈活運用問題式的教學模式，活躍學生的思維;積極開辟不同的勞動教育基地，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

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