王霞

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們生活水平的日益提高;隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的環(huán)保意識(shí)也應(yīng)當(dāng)日益加強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)生中環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，尤為突出。當(dāng)人們高喊“我們只有一個(gè)地球，擁有同一片藍(lán)天”的時(shí)候，其實(shí)也是人們的環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。習(xí)總書記說(shuō)綠水青山就是金山銀山，說(shuō)明要生態(tài)發(fā)展又要治理環(huán)境污染。大到國(guó)家，小到學(xué)校，環(huán)保教育也在不斷加大，作為一名小學(xué)教師如何培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)以及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣也成為課堂教學(xué)工作中不容忽視的任務(wù)和內(nèi)容，這既是教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)責(zé)任，也是民族未來(lái)的發(fā)展必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)

在我們身邊，到處是塑料袋，白包泡沫污染;在農(nóng)村的田間地頭、池塘邊、小溪邊都有垃圾的身影;城市的角落隨處可以見到白色垃圾和建筑垃圾，以及成堆的廢棄物;在家鄉(xiāng)的洪河里魚類的大量死亡;各類發(fā)展資源的枯竭，汽車的急劇增多，二氧化硫的排放，全球變暖，甚至造成生態(tài)失衡。這些問(wèn)題都不得不去迫使我們?nèi)ッ鎸?duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，這種危機(jī)教育要從小學(xué)生抓起，要讓人們從小就明白要如何去保護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。對(duì)于小學(xué)生的環(huán)保教育基本可以歸納為以下三種：（1）學(xué)校以及教師;（2）原生家庭;（3）學(xué)生自己接觸到的一些媒介渠道。

一、從學(xué)校和教師方面培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在平時(shí)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，也就是說(shuō)要把環(huán)保教育貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)中去。這個(gè)做主要是體現(xiàn)在小學(xué)生的日常生活中的行為舉止的習(xí)慣培養(yǎng)方面，教師要注意到學(xué)生平日里面的一些習(xí)慣，循序漸進(jìn)的進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生的一些不環(huán)?；虿缓梅矫娴男袨?，教師要考慮到學(xué)生的年齡較小，不要直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或斥責(zé)，教師要曉之以情動(dòng)之以理，幫助小學(xué)生克服自身不環(huán)保的行為，讓小學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（一）通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

作為一名學(xué)生，一天的大部分時(shí)間都是在課堂的教學(xué)生活中度過(guò)的。如果每個(gè)學(xué)科的教師可以利用自己日常的課堂教學(xué)活動(dòng)，組織小學(xué)生進(jìn)行一些有趣的可以吸引學(xué)生注意力的活動(dòng)來(lái)幫助小學(xué)生掌握基本的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，例如，在“世界環(huán)境日”，美術(shù)教師可以組織學(xué)生畫制“我想要的環(huán)境”為主題的畫作不感受保護(hù)環(huán)境的重要;其他的教師在上課前也可以播放多媒體視頻看一些污染環(huán)境案例，通過(guò)看給學(xué)生講解污染環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重的后果。通過(guò)生動(dòng)的事例更加有助于小學(xué)生真正了解環(huán)境保護(hù)的意義。

（二）通過(guò)主題活動(dòng)的開展進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

教師可以通過(guò)主題活動(dòng)開展小學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，配合小學(xué)生的年齡以及心理特征，教師可利用小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回收生活中垃圾，并進(jìn)行分類。可回收循環(huán)使用的垃圾主要包括：廢紙類、塑料類、金屬類等。

⒈每周清倒一次，將分類處理后的垃圾賣到廢品收購(gòu)點(diǎn)。

⒉每月公布一次回收成效。

⒊回收后的資金由少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理，一小部分作為班費(fèi)開支;另一部分作為愛(ài)心專用資金。讓學(xué)生參加垃圾分類處理的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)以及能源意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣，并把課堂所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。而我們的生活習(xí)慣與生存的環(huán)境息息相關(guān)，開展這樣的垃圾處理綜合實(shí)踐活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過(guò)自己日常生活，了解更多垃圾處理的知識(shí)，從而引起學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問(wèn)題的能力，讓他們從小樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。不論是從保護(hù)校園環(huán)境的角度，還是從資源回收再利用的角度，對(duì)校園垃圾進(jìn)行分類處理是一件非常有意義的事情。

二、從原生家庭方面培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

原生家庭其實(shí)就像一棵大樹，孩子就是果實(shí)，大樹給予什么樣的養(yǎng)分給果實(shí)，果實(shí)就會(huì)成長(zhǎng)成為什么樣子。學(xué)校和教師的教育固然非常重要，但是孩子原生家庭的影響也是不可以忽略的，孩子腦海中最潛移默化的影響還是原生家庭給予的。在培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，校方和教師再積極地培養(yǎng)，學(xué)生回到家庭后其實(shí)就是一個(gè)鞏固的過(guò)程，這中間就需要家長(zhǎng)的配合，教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，布置一些相應(yīng)的作業(yè)和家長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)。家長(zhǎng)要告誡自己的孩子不要隨手亂扔垃圾，丟棄果皮;在學(xué)校里面看到垃圾，要自覺(jué)地?fù)炱饋?lái)分類丟進(jìn)垃圾桶里面。這樣潛移默化的效果之下，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的父母在以身作則，并且當(dāng)做榜樣效仿。

三、通過(guò)一些媒介渠道培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

這就要求我們要善于利用本地的資源，進(jìn)行小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。小學(xué)生通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)有個(gè)較為深刻的理解。但是這些理解和現(xiàn)實(shí)還在上存在著一定的差距，甚至有些理論性的常識(shí)是脫離實(shí)際的，有限的理論知識(shí)體系不能完全地應(yīng)對(duì)孩子在日常生活中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。比如，讓學(xué)生觀看一些污染環(huán)境的視頻，告訴學(xué)生這些污染源帶來(lái)的后果，就是天不再那么藍(lán)，水不再那么清澈，還會(huì)出現(xiàn)一些粉塵的現(xiàn)象。并且告訴學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題，政府作出了哪些舉措？讓學(xué)生增強(qiáng)一種危機(jī)意識(shí)，這是看得見，接觸得到的素材，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和自豪感。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些媒體報(bào)道，讓學(xué)生觀察媒體的發(fā)聲，讓他們從自身明白環(huán)境保護(hù)行為到底什么是對(duì)是錯(cuò)，什么是好什么是不好？只有從自身增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，明白了不好的行為舉止會(huì)讓周圍的環(huán)境受到污染，他們才能真正地深惡痛絕污染破壞環(huán)境的行為。

四、教師在提高小學(xué)生環(huán)保意識(shí)中起重要作用

教師在教學(xué)中要做一個(gè)環(huán)境保護(hù)教育的有心人，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任以及責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，教育好孩子學(xué)會(huì)環(huán)境保護(hù)，這是我們對(duì)于子孫后代的責(zé)任。我們要善于利用自己作為一個(gè)教師的有利條件，做好我們應(yīng)該完成的責(zé)任和義務(wù)，盡心盡力，要學(xué)會(huì)把教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要把培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)這個(gè)教學(xué)任務(wù)，不斷探索，反思，形成自成一體的教學(xué)特色。