徐紅梅

【摘要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的語文知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在穩(wěn)步提升。為了能夠使學(xué)生們的語文知識(shí)理解更為全面有效，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)大量相關(guān)的教學(xué)策略，使之能夠綜合提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師基于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為其設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，使之能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更為專注的知識(shí)學(xué)習(xí)，并切實(shí)提升其語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);質(zhì)量增強(qiáng);方法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略創(chuàng)新，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的語文知識(shí)理解能力。因此，教師為學(xué)生們講解小學(xué)語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)大量信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們留下深刻的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)積極拓展相關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容，使之能夠有效優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)理解能力。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編趣味性的游戲內(nèi)容，可以使之有效契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)綜合學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象

小學(xué)階段的語文知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)選取學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法，進(jìn)行系統(tǒng)全面的教學(xué)指導(dǎo)，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前階段的語文知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)大量動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，使之幫助學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)的細(xì)節(jié)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使其語文知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為科學(xué)有效。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《窮人》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，以期能夠有效加深學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)語文知識(shí)時(shí)，便可結(jié)合信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使之能夠更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，教師可以將作者列夫托爾斯泰的生平事跡，以及作品《窮人》誕生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的整理，可以使學(xué)生能夠更為全面細(xì)致地掌握相關(guān)語文知識(shí)細(xì)節(jié)，并使之為學(xué)生們留下更深刻的學(xué)習(xí)印象。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息化教學(xué)策略基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的語文知識(shí)水平得到實(shí)質(zhì)性的提升。

二、拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知范圍的拓展，使之能夠幫助學(xué)生打牢相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而使其語文知識(shí)水平得到綜合性提升。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生展開更為積極主動(dòng)的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)，并借此增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解能力。因此，在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要其圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。故而，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，可以幫助其更為全面地掌握相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)，從而綜合提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“伯牙鼓琴”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，從而更為全面地提升學(xué)生們的語文知識(shí)理解能力。為此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正了解伯牙子期之間的友誼基礎(chǔ)，以及二人之間的心靈共鳴點(diǎn)。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編趣味游戲教法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠幫助學(xué)生有效提升其語文知識(shí)水平，教師在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解，更應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，學(xué)生若是能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)感興趣，必然能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，使之能夠有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，并使之對(duì)所學(xué)語文知識(shí)表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以在教學(xué)過程中，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“漂流模擬”的游戲環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的環(huán)境，給出相應(yīng)的生存條件和方法，從而使學(xué)生能夠積極參與其中，并有效提升其語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。有了教師設(shè)計(jì)的趣味性游戲教法引導(dǎo)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極，并切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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