王萌萌

【摘要】一直以來，語文都是小學(xué)教育中最為重要的科目之一，優(yōu)秀的語文基礎(chǔ)能幫助小學(xué)生更好的理解所有科目的知識，對全面發(fā)展小學(xué)生的教育目標(biāo)有著十分顯著的推進(jìn)作用。于此，想要為小學(xué)生奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代教育走勢，不斷調(diào)整改善教學(xué)手法，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)豐富有趣的語文課堂環(huán)境。本文主要針對如何在小學(xué)語文中開展趣味教學(xué)，打造精彩課堂展開探索研究。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué);小學(xué)語文;精彩課堂

前言：趣味教學(xué)是自新課改革教學(xué)以來被廣泛采納并應(yīng)用的理念，其主要目的是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，突顯學(xué)生在課堂中的主體地位。所謂興趣是孩子最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，能使接下來的教學(xué)事半功倍。小學(xué)生正處于活潑好動好奇心強(qiáng)的階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生可能會因?yàn)槎喾N因素?zé)o法集中學(xué)習(xí)注意力，時(shí)常走神，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。所以小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身專業(yè)，改善課堂氛圍，以有趣生動的教學(xué)手法吸引學(xué)生注意力，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

趣味導(dǎo)入，集中學(xué)生注意力

在高效語文課的開展前，需要具有十足趣味性的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入是一堂課質(zhì)量高低的基礎(chǔ)關(guān)鍵。所以教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入的手法?？紤]到課堂導(dǎo)入時(shí)間有限，往往不會超過10分鐘，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)成課堂導(dǎo)入的本質(zhì)意義。有效課堂導(dǎo)入的方式有很多，近些年來為了完成高效課堂的構(gòu)建，教師們不斷創(chuàng)新了許多有趣的課堂導(dǎo)入方法，如：游戲?qū)敕?，是指圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣的小游戲，滿足學(xué)生喜歡玩樂的天性。情境導(dǎo)入法，與情境式教學(xué)相同，意為將學(xué)生帶入到設(shè)定好的情境中，更好地理解教學(xué)意義。故事導(dǎo)入法，利用學(xué)生喜歡閱讀故事的特點(diǎn)，將知識融入到小故事中，方便學(xué)生加深知識點(diǎn)的記憶，讓課堂教學(xué)更有效率。一個(gè)簡潔高效的課堂導(dǎo)入有助于接下來的正課教學(xué)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。

表演游戲，提升課堂趣味性

游戲是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)手法之一，在語文課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)能有效活躍課堂氛圍，而表演類游戲更好地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，結(jié)合教材內(nèi)容或是課外讀物，扮演喜歡的角色，促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)到《蜘蛛開店》時(shí)，教師可以首先為學(xué)生朗讀故事，認(rèn)識文中的幾個(gè)生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，閱讀完畢后給予學(xué)生自由思考的時(shí)間，讓學(xué)生思考故事中的蜘蛛最后為什么沒有開成店，并為蜘蛛想出解決方法。在學(xué)生自由談?wù)撨^后，引導(dǎo)學(xué)生積極舉手發(fā)言，說一說自己的想法，以及在故事中學(xué)會了什么道理等，最后根據(jù)這個(gè)故事，開展表演游戲，建立“商業(yè)街”將學(xué)生們分成兩組，一組扮演店長，一組扮演顧客，之后再調(diào)換。讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長決定自己開什么樣的店鋪，自由制定商品的價(jià)格，一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，顧客入場挑選喜歡的貨物，可以進(jìn)行議價(jià)，教師將游戲活動的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)以生為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師可以在活動中評出賣出貨物最多的商人為最佳商人和以最少價(jià)格買下最多貨物的為最佳客人，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有參與教學(xué)活動的動力[2]。

拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

閱讀也是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，豐富的閱讀量能提高學(xué)生的閱讀理解能力以及寫作水平。但課堂教材中的內(nèi)容有限，想要深入學(xué)習(xí)，教師就要增加小學(xué)生的課外閱讀任務(wù)，開拓學(xué)生的眼界。比如在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到《狐貍和烏鴉》時(shí)，教師可以在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)這篇文章的題材，為學(xué)生推薦更多具有教育意義的童話書籍，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，在閱讀中及逆行同類型書籍的對比，學(xué)習(xí)寫作技巧。像是著名的短篇小說《小王子》 這本書籍的內(nèi)容豐富，作者通過簡潔的語句表達(dá)小王子的旅程，具有很高的閱讀價(jià)值，值得小學(xué)生反復(fù)閱讀。文中小王子在旅途中遇到的每個(gè)人物都具有自己鮮明的特點(diǎn)，飽滿且生動。像是靈動可愛的小狐貍、善良堅(jiān)定的小王子、熱愛天文事業(yè)的天文學(xué)家、無私但迂腐的點(diǎn)燈人等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)將優(yōu)美的語句，詞語標(biāo)注摘抄出來，幫助學(xué)生運(yùn)用在今后的寫作中。整部書籍的描繪方式充滿了法國人典型的浪漫情調(diào)，雖然只是一部童話，但其中包含著豐富的人生哲理，在學(xué)生閱讀過后，教師可以趁著學(xué)生的熱情未過開展小班會，鼓勵(lì)學(xué)生上臺發(fā)言，與同學(xué)分享自己從書籍中體會到了什么，以及自己獨(dú)有的閱讀學(xué)習(xí)方式，共同進(jìn)步。還可以選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，加深對故事的理解，使課堂環(huán)境更加豐富有趣[3]。

結(jié)論：

綜上所言，語文是一門注重語言表達(dá)以及邏輯理解能力的課程，想要學(xué)好這門課程，就需要小學(xué)語文教師為學(xué)生構(gòu)建趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上語文，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使課堂變得更加精彩，有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瀟.如何開展高年級小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)[J].散文百家（新語文活頁），2020（06）：32.

[2]張花.淺談趣味性小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的有效開展[J].課程教育研究，2020（18）：68.

[3]殷海燕.如何巧用趣味教學(xué)法開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].語文天地，2019（12）：67-68.