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        核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透分析

        2021-09-10 07:22:44崔娟
        紅豆教育 2021年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)滲透策略分析小學(xué)英語

        崔娟

        【摘要】當(dāng)前我國的教育處于一種不斷改革發(fā)展的過程當(dāng)中,而在當(dāng)前小學(xué)英語教師對學(xué)生開展教學(xué)時(shí),教師需要充分的重視對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在科學(xué)的教學(xué)過程中,促進(jìn)學(xué)生充分的提升自我的學(xué)習(xí)能力與水平。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在當(dāng)前實(shí)際的教育過程當(dāng)中,對于學(xué)生的整體教育發(fā)展是非常的重要的。只有教師抓住自我的教育重點(diǎn),基于重視對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng),來施展具體化的教育,才可以在一種更加科學(xué)化的教學(xué)構(gòu)建中,更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力。文章基于對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師將對學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)不斷地滲透進(jìn)實(shí)際的教學(xué)過程中,展開具體科學(xué)的分析,能夠?yàn)榻處熖峁┫嚓P(guān)科學(xué)的教學(xué)建議與改善方法,使得教育更加科學(xué)有效。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;核心素養(yǎng);教學(xué)滲透;策略分析

        引言:小學(xué)英語這門課程的學(xué)習(xí)是一門非?;A(chǔ)性的學(xué)科,在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要且突出的地位。只有學(xué)生對英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí),得到充分的落實(shí),掌握到更加實(shí)際化,有效的專業(yè)知識。才可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)與成長過程中,以更強(qiáng)的能力來應(yīng)對自我學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題。小學(xué)英語教師對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),也需要充分的重視這一點(diǎn),對學(xué)生展開更加科學(xué)化的教育。教師充分的重視的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升,基于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí),對于學(xué)生的綜合能力要求,來展開具體的分析,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合的學(xué)習(xí)能力。從而能夠充分的提升自我的教學(xué)效果與質(zhì)量,使得自我對學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)得到更好的滲透與落實(shí)。

        一、教師重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)教學(xué)

        在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,閱讀這一部分的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)是非常的重要和關(guān)鍵的,只有學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,擁有一定的閱讀能力,掌握到一定的閱讀技巧,才可以在科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)和思考中提升自我的能力[1]。并且,英語這門學(xué)科是一門語言性極強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生掌握到一定的語言表達(dá)的技巧,充分提升自我的語言表達(dá)能力,才可以在對英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中,實(shí)現(xiàn)更加順利地發(fā)展。小學(xué)英語教師要想充分的培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的學(xué)科核心素養(yǎng),也就需要充分重視對學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升培養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生開展相關(guān)的語言表達(dá)的訓(xùn)練活動,讓學(xué)生在參與到具體的交流和討論過程中,學(xué)習(xí)到更多有用的知識。例如,當(dāng)小學(xué)英語教師針對我國傳統(tǒng)節(jié)日這一教學(xué)主題,對學(xué)生施展教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生針對自己所感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日,來進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)和分析,找到自己感興趣的話題進(jìn)行語言表達(dá)和交流。學(xué)生可以在不斷地表達(dá)輸出中,更好地提升自我的語言表達(dá)能力和綜合的知識運(yùn)用能力,使得學(xué)生能夠在英語專業(yè)學(xué)習(xí)中得到更好的提升。

        二、優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力

        在小學(xué)英語教師對學(xué)生開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)過程中,教師需要充分重視對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)教學(xué)[2]。只有學(xué)生在思維方面的得以開拓,有一定的邏輯思維能力,才可以在綜合的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中,得到更好的提升與改善。因此,小學(xué)英語教師就要針對在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際化的課堂教學(xué)活動過程中,對相關(guān)的專業(yè)性問題進(jìn)行問題設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分的開頭自我思維,在自主化的問題思考過程中,使得自我的大腦處于一種靈活化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。例如,當(dāng)小學(xué)英語教師針對某一教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行講解時(shí),教師可以讓學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)教師,針對其中的重點(diǎn)知識問題,對學(xué)生進(jìn)行問題設(shè)計(jì),讓學(xué)生針對問題進(jìn)行思考,帶著問題來預(yù)習(xí),從而可以更好地提升自我的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在問題思考過程中,開展引導(dǎo)式的閱讀學(xué)習(xí),提升自我的語言思維能力和綜合的表達(dá)能力,在不斷地問題思考中,更好的提升學(xué)習(xí)能力與思考能力。使得自我的思維能力得以更好的培養(yǎng)。因此,小學(xué)英語教師在充分的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的過程當(dāng)中,需要充分的重視對學(xué)生的綜合思維能力的培養(yǎng)教學(xué)。

        三、教師加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流與互動

        在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,教師一般都是以自我為教學(xué)主體來對學(xué)生施展相關(guān)的專業(yè)性的英語知識的教學(xué)的。而學(xué)生在這樣的教育環(huán)境之下,很難尋找到自我的學(xué)習(xí)主體地位,通常都會開展一種機(jī)械化的學(xué)習(xí),無法得到更好的能力提升與改善。小學(xué)英語教師需要在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為綜合教育目標(biāo)的背景之下,不斷地優(yōu)化自我教育,充分的尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過程中,與學(xué)生開展更多的交流與互動,讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多專業(yè)化、有效地學(xué)習(xí)知識。在針對相關(guān)的教學(xué)問題,與學(xué)生進(jìn)行更多的交流,不斷地加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),充分的滲透進(jìn)實(shí)際的教學(xué)過程之中,使得教學(xué)效果得到更好的改善。讓學(xué)生開展一種更加自主化的思考和學(xué)習(xí),在小組合作和探討交流中,提升自我的語言表達(dá)能力,也可以在教師與學(xué)生進(jìn)行交流與互動中,提升學(xué)習(xí)效果,解決實(shí)際化的學(xué)習(xí)問題,從而能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,在當(dāng)前小學(xué)英語教師對學(xué)生開展相關(guān)的課堂教學(xué)時(shí),教師需要將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一個(gè)突出的教學(xué)重點(diǎn),以此為教學(xué)目標(biāo)來對學(xué)生開展相關(guān)的科學(xué)化的教育。教師深入的了解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵,以及對學(xué)生能力的綜合要求,在一種科學(xué)化的教學(xué)構(gòu)建和分析過程中,改善自我的教學(xué),讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多專業(yè)化有效的專業(yè)知識。使得學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中,能夠更好的提升自我的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)出更強(qiáng)的核心素養(yǎng)和綜合思維能力,得到更好的開拓語言表達(dá)能力得以提升,在聽說讀寫方面都取得更大的突破。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖楠楠.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透分析[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2020,000(002):P.1-1.

        [2]戴曉虹.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透與運(yùn)用探討[J].校園英語,2018.

        (山東省茌平區(qū)信發(fā)街道聯(lián)合校)

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