許麗琴

【摘要】成人教育作為高等教育中不可缺少的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展和“學(xué)習(xí)型社會”概念的提出，成人教育越來越受到國家教育部門的重視，但是由于受到外界因素的干擾，成人教育與普通高等教育相比，在心理健康教育方面表現(xiàn)出特殊性。文章從人才培養(yǎng)角度分析成人教育中心理健康教育存在的問題以及解決方案，探析如何通過心理健康教育提升成人教育學(xué)生綜合素質(zhì)的策略研究。

【關(guān)鍵詞】成人教育;心理健康教育;問題;對策

在成人教育學(xué)生中積極開展心理健康教育，提高心理素質(zhì)，彌補(bǔ)自卑，提升自信勢在必行。如何更有效、更高質(zhì)量地開展好成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，這是每個成人教育工作者需要思考的問題。

一、在成教學(xué)生中開展心理健康教育工作的問題

1.領(lǐng)導(dǎo)不重視，支持力度欠缺

成人教育學(xué)生的心理健康教育工作離不開校領(lǐng)導(dǎo)的重視，但現(xiàn)實(shí)中一些成人教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，成人教育的學(xué)生已是成年人，應(yīng)該自己解決心理問題，不該由學(xué)校專門進(jìn)行心理健康教育。所以在一些成人教育學(xué)校除心理學(xué)專業(yè)外，其余專業(yè)很少開展與學(xué)生心理健康教育相關(guān)的課程，大多數(shù)由《馬列主義》、《毛澤東思想》等思想政治教材一筆帶過。成人教育學(xué)生的心理健康教育工作不被重視，科研資金緊張，心理教育平臺缺乏，這都是成人教育學(xué)生心理健康教育工作無法有效開展的原因。

2.師資力量欠缺，心理教育工作盲目

成人教育學(xué)生的心理健康教育工作缺乏重點(diǎn)，在實(shí)踐中比較盲目。盲目的原因是多方面的，最關(guān)鍵一點(diǎn)是許多成人教育學(xué)校設(shè)置的專業(yè)心理健康教育從業(yè)人員不夠，或者取得專業(yè)資格證的心理健康教育講師嚴(yán)重匱乏。另外學(xué)校不愿意花錢、花精力去培訓(xùn)現(xiàn)有從事心理健康教育的兼職教師，也不愿意對外引進(jìn)優(yōu)秀的心理咨詢顧問。心理健康教育體系不完善，教學(xué)方法不規(guī)范都會導(dǎo)致心理健康教學(xué)工作盲目教學(xué)，不利于實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)生心理健康教育教學(xué)目標(biāo)。

二、提高成教學(xué)生心理健康教育工作的應(yīng)對策略

1.國家政策引導(dǎo)，重視成教教育工作

雖然成人教育受國家法律認(rèn)可，但由于成人教育并非“全日制”教學(xué)，所以在社會上仍然被一些目光短淺的機(jī)構(gòu)和個人排斥。再加上如今普通高等院校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量增加會加劇成人教育學(xué)生就業(yè)的難度。所以國家相關(guān)教育部門要為成人教育提供更多的政策資源，幫助成人教育的學(xué)生與全國高校學(xué)子在同一平臺公平競爭。對于成人教育學(xué)生的心理健康教育工作要在國家政策上大力扶持，在社會認(rèn)同方面更加強(qiáng)調(diào)成人教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。嚴(yán)禁社會企業(yè)和國家事業(yè)單位在招聘過程中使用“全日制”等帶有歧視成人教育學(xué)生的字眼。消除成人教育學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助他們通過自身努力重新得到社會的接納與認(rèn)可。從而帶動更多的輟學(xué)者重拾大學(xué)夢想，重新點(diǎn)燃生活熱情。另外成人教育院校的領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視成人教育學(xué)生的心理健康教育工作。多從幫助學(xué)生成長的角度出發(fā)，加大心理健康教育工作的投入，切實(shí)提高心理教育工作者的待遇，吸引更多的有志之士加入成人教育學(xué)生的心理健康教育工作。讓成人教育的學(xué)生都能成為知識、能力過硬，心理健康、健全的棟梁之才。通過國家政策上的積極引導(dǎo)，加上成人教育學(xué)校在心理健康教育工作中的重視，學(xué)生會逐漸接受心理健康教育，并且能在離校時取得不錯的成績。

2.加強(qiáng)師資力量，完善教育體系

成教學(xué)生的心理健康教育工作離不開專業(yè)的心理教育教師，更離不開切實(shí)可行、設(shè)置合理完整的心理教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。所以要提高成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，必須完善成人教育學(xué)校的專職與兼職心理教育講師配置，要形成完整的心理教育師資團(tuán)隊(duì)。讓專業(yè)的心理教育教師制定專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，合格的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的心理健康教育不再盲目和雜亂，形成完整的心理健康教育體系。讓每位成人教育學(xué)子能在心理健康教學(xué)過程中理解并掌握心理健康教育，在生活、工作、學(xué)習(xí)中運(yùn)用心理健康知識，最終塑造獨(dú)立而完整的人格。

3.全校教師共同助力心理健康教育工作

對于成人教育學(xué)生的心理健康教育不只是專業(yè)心理教師的課題任務(wù)，更應(yīng)該形成以專業(yè)心理教育教師為主導(dǎo)，全校所有學(xué)科教育教師共同參與的公共課程。由于成人教育學(xué)生數(shù)量龐大，生源復(fù)雜，而且很多學(xué)生都是隨到隨學(xué)、隨學(xué)隨走。這樣的教育模式使得專職心理教師只能對學(xué)生進(jìn)行大班教學(xué)，無法根據(jù)每位學(xué)生制定出差異化的教學(xué)計劃，同時也無法準(zhǔn)確評估心理健康教育工作的效果。所以為了更好地了解和把握學(xué)生心理健康教育工作的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該組織全體教職員工共同參與學(xué)生的心理健康教育，在學(xué)生其他學(xué)科教學(xué)過程中滲透心理健康教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的成長。另外在與成教學(xué)生接觸的過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生與某學(xué)科的教師關(guān)系比較密切，更愿意交流和溝通，這非常有利于把握學(xué)生的心理情況。這些寶貴的情況可以及時被整理和收集，并且錄入學(xué)生心理健康檔案，可以幫助教師在今后對學(xué)生的心理健康做出評估，方便及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終快速解決問題。

4.聯(lián)合社會、家庭共同打造心理健康教育系統(tǒng)

事物發(fā)展都是相互的，社會、家庭需要學(xué)校幫助學(xué)生提高心理健康水平，同樣，學(xué)校也需要社會和家庭共同發(fā)力解決學(xué)生的心理健康問題。在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合社會與家庭，共同出力，幫助成人教育學(xué)生積極面對心理問題，最終解決學(xué)生心理問題。成教心理健康教育工作者需要格外注意心理存在問題的學(xué)生，可以定期進(jìn)行家訪，在家訪過程中掌握學(xué)生更多的生活細(xì)節(jié)，為解決學(xué)生心理問題提供幫助。成人教育院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)提供幫助，要向社會企業(yè)推薦優(yōu)秀的成教人才，配合企業(yè)的招聘工作。讓更多社會企業(yè)愿意招聘參加成人教育的學(xué)生，給更多學(xué)生鍛煉機(jī)會，這樣不僅幫助企業(yè)找到適合的人才，而且還幫助學(xué)生提高自信，趕走自卑，最終實(shí)現(xiàn)人生價值。

結(jié)束語

在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作開展過程中，教育工作者需要清楚了解成人教育學(xué)生的心理健康教育工作存在的問題，不斷分析問題，結(jié)合成人教育學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出適合成人教育學(xué)生的心理健康教育工作的方法，不斷提高心理健康教育工作的質(zhì)量，幫助學(xué)生認(rèn)識和解決自身的心理問題，建立、健全獨(dú)立而完整的人格，為學(xué)生將來的生活、工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉 天.成人教育學(xué)生心理健康教育工作存在的問題與對策[J].成人教育，2016（7）：73-74.