莫靜玲

【摘要】小學(xué)階段的寄宿制學(xué)校多出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，寄宿的小學(xué)生需要學(xué)校教師承擔(dān)起普通知識(shí)教育以外的額外教育工作，包括言行舉止、自我管理、思想品格等多個(gè)方面。主題班會(huì)是德育滲透的有效途徑之一，寄宿制學(xué)校的班務(wù)管理需要教師傾注更多的時(shí)間和精力，為寄宿小學(xué)生營(yíng)造更有益于身心的成長(zhǎng)環(huán)境。本文主要圍繞寄宿制小學(xué)主題班會(huì)中的德育滲透展開探討，希望可以為養(yǎng)成寄宿小學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、思想品格提供一些思路和參考。

【關(guān)鍵詞】寄宿制學(xué)校;班務(wù)管理;主題班會(huì);德育

引言：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，很多小學(xué)生因?yàn)榧遗c學(xué)校的距離過遠(yuǎn)，因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，而選擇進(jìn)入寄宿制學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比較常規(guī)的小學(xué)，寄宿制小學(xué)中的學(xué)生會(huì)在生活學(xué)習(xí)中暴露出更多的問題，因?yàn)樗麄兣c教師、同學(xué)的接觸時(shí)間更長(zhǎng)。而且，寄宿制小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有比較明顯的家庭教育弱化現(xiàn)象，需要學(xué)校和教師承擔(dān)起更多的安全管理、教育責(zé)任。通過主題班會(huì)進(jìn)行德育滲透、輔助班務(wù)管理是比較可行的途徑，學(xué)生能夠得到更有益的成長(zhǎng)。

一、寄宿制學(xué)校德育現(xiàn)狀

鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)中，學(xué)生的年齡處于7～13歲，受到生理年齡和心理年齡的限制，這一階段學(xué)生的自我管理能力尚在成長(zhǎng)，很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在養(yǎng)成環(huán)節(jié)，學(xué)生需要來(lái)自學(xué)校、教師的督促和管理。但由于很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生缺少家庭教育的輔助，在家里養(yǎng)成了親情意識(shí)淡薄、道德意識(shí)淡薄的情況，在學(xué)校中需要教師用更多的時(shí)間和精力去開展德育教育。寄宿制學(xué)校中，學(xué)生全天都在學(xué)校，但午休和晚自習(xí)后是自由活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生容易在校園中、宿舍里出現(xiàn)違反紀(jì)律、無(wú)視安全等問題。但學(xué)校中的教師的數(shù)量卻比較有限，教師白天上課、備課后晚上還要值班，又不能在自由活動(dòng)時(shí)間跟著學(xué)生在校內(nèi)轉(zhuǎn)悠。寄宿制學(xué)校比普通學(xué)校更需要抓好德育教育工作，提高學(xué)生的自我管理能力和約束能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、寄宿制學(xué)校德育工作的開展策略

（一）抓好生活主題班會(huì)途徑

主題班會(huì)是學(xué)校德育工作開展的主要途徑之一，教師可以通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面德育內(nèi)容的重點(diǎn)教學(xué)，比如安全隱患教育、讀書活動(dòng)、生活技能訓(xùn)練、文明禮儀教育、節(jié)日相關(guān)主題活動(dòng)等[1]。由于寄宿制小學(xué)中的學(xué)生由于年齡原因、家庭教育原因還不太能夠好好照顧自己、管理自己，需要教師通過主題班會(huì)的機(jī)會(huì)多給學(xué)生普及一下生活技能，讓學(xué)生多了解一些在校、在家生活的安全知識(shí)，提升學(xué)生的自我管理能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在寄宿生活中感受到生活的不易，也就更能夠體會(huì)到父母的付出和愛護(hù)，為學(xué)生的德育教育開辟渠道。比如：面對(duì)新加入寄宿生活的學(xué)生，教師可以拿出一節(jié)班會(huì)時(shí)間以生活常識(shí)為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生了解怎樣洗頭、洗襪子能夠洗得更干凈，幫助寄宿新生解決最基本的生活需求，為他們的日常生活奠定基礎(chǔ)。教師可以用一雙襪子的兩只來(lái)做對(duì)比，一只襪子用肥皂涂抹后簡(jiǎn)單搓洗就用清水沖掉，另一只襪子用肥皂涂抹后搓起泡后再揉搓一段時(shí)間再?zèng)_洗。用吹風(fēng)機(jī)或其他途徑干燥后，兩只襪子的柔軟程度、顏色都能夠讓學(xué)生看出哪一只洗得更干凈。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生了解到，清洗劑通常在氣泡后擁有更強(qiáng)的清潔能力，同理洗頭發(fā)的時(shí)候最好也讓洗發(fā)用品氣泡后再涂抹、揉搓、沖洗。學(xué)生掌握這種生活經(jīng)驗(yàn)后能夠更好地在學(xué)校內(nèi)生活，也能夠理解父母日常家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，有利于學(xué)生養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，也有利于寄宿學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

（二）抓好情感主題班會(huì)途徑

情感主題班會(huì)是寄宿學(xué)校非常重要的班會(huì)形式，是填補(bǔ)寄宿學(xué)生與家人情感溝通時(shí)間少、頻率低不足的主要手段[2]。鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿學(xué)校的學(xué)生中有一部是因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ鴣?lái)寄宿，他們本就缺乏與父母、家人溝通感情的渠道，即使是學(xué)校要求全體寄宿的學(xué)生也失去了較多與家人溝通的時(shí)間。這樣的環(huán)境中生活和成長(zhǎng)容易讓學(xué)生養(yǎng)成情感認(rèn)知淡漠的問題，因此，情感主題班會(huì)十分重要。教師可以借助母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來(lái)開展情感主題班會(huì)，在學(xué)生體會(huì)到父母日常勞動(dòng)不易的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生為父母準(zhǔn)備禮物，為學(xué)生和家長(zhǎng)之間情感溝通假設(shè)橋梁。比如讓學(xué)生把想對(duì)爸爸媽媽說的話寫成信，郵寄給外地打工的爸爸媽媽，或者帶回家交給爸爸媽媽;又比如讓學(xué)生為爸爸媽媽制作節(jié)日禮物、生日禮物，將情感寄托到親手制作的禮物上。這些方式都能夠幫助長(zhǎng)期不在一起生活的家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行情感溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正常表達(dá)情感和情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，向?qū)W生滲透感恩等積極正向的思想道德。

（三）督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

寄宿制學(xué)校的學(xué)生有更多的時(shí)間與教師相處，教師不僅在課堂上展開教學(xué)，還有時(shí)間管理學(xué)生的自習(xí)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)重視自習(xí)課的管理，糾正和培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成課上好好學(xué)、課下好好玩的高效率學(xué)習(xí)習(xí)慣。以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，教師可以在自習(xí)課上督促學(xué)生完成當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)后將所學(xué)知識(shí)整理成表格或思維導(dǎo)圖，預(yù)習(xí)第二天會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整理預(yù)習(xí)中解決不了的問題。不只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都可以遵循這樣的流程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

寄宿制學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言有很多好處，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)，能夠節(jié)約往來(lái)家和學(xué)校所消耗的時(shí)間。也有一些壞處，學(xué)生與家人的情感交流不暢，生活自理可能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，容易產(chǎn)生心理問題。因此，需要寄宿制學(xué)校和教師投入更多的時(shí)間精力去做好德育滲透工作，輔助學(xué)生更快成長(zhǎng)，更好的自我管理和自我約束。

參考文獻(xiàn)：

[1]候雪姣. 寄宿制小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)研究[D].山西大學(xué)，2020.

[2]董亞頔. 云南少數(shù)民族地區(qū)“低齡寄宿”教育管理制度運(yùn)行現(xiàn)狀的研究[D].云南大學(xué)，2018.

[3]黃若捷. 淺談主題班會(huì)中的德育教育[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2015，（12）：127.

廣西壯族自治區(qū)桂林市陽(yáng)朔縣金寶鄉(xiāng)中心小學(xué)