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        引領(lǐng)孩子步入春意盎然的“習(xí)作園林”

        2021-09-10 15:55:34馮燕萍
        啟迪·中 2021年1期
        關(guān)鍵詞:樂趣寫作

        摘 要:教師在學(xué)生寫作中要起到主導(dǎo)作用,用一套可供操作的方法指導(dǎo)寫作。只有這樣才能切實(shí)補(bǔ)充寫作教學(xué),提高學(xué)生寫作興趣,引領(lǐng)孩子步入姹紫嫣紅、春意盎然的“習(xí)作園林”,讓寫作充滿樂趣。

        關(guān)鍵詞:寫作?引領(lǐng)?春意盎然?源泉?樂趣

        通過語文教學(xué),我深深會(huì)到:樂趣是寫作的源頭。為了引領(lǐng)孩子步入姹紫嫣紅、春意盎然的“習(xí)作園林”,真正把寫作這個(gè)“苦差”變?yōu)椤皹肥隆?,我近幾年進(jìn)行了一些探索,著重采取了下列措施:

        一、指導(dǎo)觀察,開闊視野,真正讓學(xué)生在寫作中樂起來

        俗話說得好:“巧婦難為無米之炊”,的確,要想寫好作文,選材很重要。寫作的素材來源于生活,教學(xué)生作文就是把平時(shí)看到的、聽到的,想到的用文字表達(dá)出來。因此,我多想辦法,讓學(xué)生在寫作中感受到樂趣。

        (一)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,變供材料為自找材料

        魯迅先生曾說過:“要?jiǎng)?chuàng)作,第一要觀察?!笔紫任抑笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,掌握觀察的方法:瞄準(zhǔn)觀察點(diǎn),確定觀察的順序,并抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察。如:在初學(xué)人物“素描”時(shí),我找了一位同學(xué)站在講臺(tái)前當(dāng)模特兒,引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從整體到局部抓住這位學(xué)生的外貌、衣著、神情的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。初步掌握方法后,還讓學(xué)生聯(lián)系觀察動(dòng)、植物和其他方面的內(nèi)容。比如我們學(xué)校種了很多芒果樹,今年已開始掛果。抬手可得的果子可能有些同學(xué)或社會(huì)青年會(huì)見物起私心,隨意偷摘;夏秋兩季,校園里白蘭花盛開,菊花怒放,陣陣的蘭香和千姿百態(tài)的菊花常引來不少擅自采摘花朵,毀壞花木的人,我便要求學(xué)生留心觀察其間發(fā)生的事物:有沒有偷花果的人,有沒有敢于制止這種偷摘花果行為的人,他們是怎樣為維護(hù)學(xué)校利益、保護(hù)學(xué)?;竞托⊥嫡摾淼?,這樣觸類旁通,不但學(xué)會(huì)了從上到下,從整體到局部的觀察法,還學(xué)會(huì)了按時(shí)間順序觀察,按內(nèi)容順序觀察,按事物發(fā)展變化的順序觀察,從中也受到了思想教育。

        (二)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,快樂地積累寫作素材

        我經(jīng)常有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開展形式多樣的課外活動(dòng),以開闊學(xué)生的視野,豐富他們的生活。結(jié)合不同的活動(dòng)地點(diǎn)開展習(xí)作。如:組織學(xué)生外出游覽,指導(dǎo)學(xué)生寫游覽的文章。

        作文其實(shí)就是“再現(xiàn)生活”。最好的方法就是通過模仿、表演。如我指導(dǎo)學(xué)生寫《自我介紹》,為了讓學(xué)生細(xì)致入微地觀察到自己的面部表情,我讓學(xué)生拿出鏡子,根據(jù)老師指引細(xì)致地觀察自己的外貌、面部表情,在模擬“笑”這個(gè)神態(tài)的環(huán)節(jié),在我的指引下,在鏡子面前,同學(xué)終于看到了自己的笑容是如何綻放的:“嘴角還沒有來得及揚(yáng)起,那抹微笑便凍結(jié)在嘴角?!薄靶Φ谜骐y看,嘴角抽筋似的,面無表情?!庇捎谠佻F(xiàn)了生活,再現(xiàn)了自己,學(xué)生寫起這篇文章無不神采飛揚(yáng)。

        生活是個(gè)大熔爐,學(xué)生只有融入生活,用心去體驗(yàn),就有取之不竭的寫作素材,如:婦女節(jié),讓孩子們?yōu)閶寢屜匆幌茨_或幫助女性長輩做事;藝術(shù)周、運(yùn)動(dòng)會(huì),還有家庭瑣事等等均是寫作的好素材,只要讓他們用心生活、體驗(yàn)生活,他們在作文時(shí)自然有事可述,有感可抒。

        因?yàn)檫@些事情都是發(fā)生在學(xué)生身邊,所以寫起來感到親切,有話可說,變供材料為自找材料。

        (三)讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記,引發(fā)寫作興趣

        通過練習(xí)寫日記,既能促使學(xué)生留心身邊的人和事,又能讓學(xué)生積累無數(shù)的寫作素材。學(xué)生只有在生活中學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、感悟,作文時(shí)才能有話可說。讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記,培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

        二、培養(yǎng)學(xué)生樂作情感

        1、教師應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生,放大他們在作文上的優(yōu)點(diǎn),批改作文時(shí)不要吝惜給予他們的作文分?jǐn)?shù),不要忘了給予鼓勵(lì)性的評語,特別是那些學(xué)困生。畢竟,分?jǐn)?shù)是一種手段,重要的是讓學(xué)生不怕作文,樹立習(xí)作的信心,引發(fā)習(xí)作的興趣。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,我在批改作文中,一分為二評價(jià)學(xué)生作文,避免在作文評語中,只評學(xué)生作文缺點(diǎn),而不評學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。我在評講作文的時(shí)候, 既表揚(yáng)作文寫得好的學(xué)生,也表揚(yáng)作文有進(jìn)步的學(xué)生,從而激勵(lì)他們寫作水平的不斷提高。

        3、在作文教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,通過一系列活動(dòng),使學(xué)生對事物產(chǎn)生直接的具體的認(rèn)識(shí),并激發(fā)他們寫作的興趣,增強(qiáng)寫作的信心,誘發(fā)寫作的動(dòng)機(jī)。

        三、重視說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

        作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫,“說”是寫的基礎(chǔ),只有“說”好了,才能寫得好。

        (一)讓學(xué)生大膽地說。

        堂上設(shè)各種獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)生每回答一個(gè)問題,答對的獲“準(zhǔn)確獎(jiǎng)”,大聲回答的獲“聲音響亮獎(jiǎng)”,大膽提出自己的不同見解,并能陳述理由的獲“勇敢獎(jiǎng)”,平時(shí)少舉手,這堂課舉手多了,獲“進(jìn)步獎(jiǎng)”,目的是讓大家都開口說。這樣,學(xué)生的說話能力不斷得到提高。

        (二)學(xué)生說規(guī)范的話。

        我們地處廣東方言區(qū),學(xué)生平時(shí)說話,習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)方言。每次習(xí)作,我總會(huì)把出現(xiàn)的方言記下來,評講時(shí)念給大家聽,常常引得大家哄堂大笑。然后,讓大家來一次口頭翻譯,學(xué)生印象非常深刻。經(jīng)過一段時(shí)間以后,同學(xué)們的表達(dá)能力有了明顯的提高,習(xí)作中出現(xiàn)的方言減少了,使用的語言準(zhǔn)確、豐富多了。

        (三)學(xué)生把事情說得具體、生動(dòng)。

        針對學(xué)生寫作文不具體、不生動(dòng)的現(xiàn)象,我專門進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生觀察一種動(dòng)物說一段話,介紹它的外形特點(diǎn)和作用。組織學(xué)生做游戲后說一段話,再現(xiàn)同學(xué)們游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言,表現(xiàn)出游戲時(shí)的歡樂情景。有時(shí)進(jìn)行口頭作文,練習(xí)把文章的開頭、結(jié)尾、過渡說好,或者把文章的重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體。

        要使習(xí)作充滿樂趣,讓學(xué)生快樂地步入姹紫嫣紅、春意盎然的“習(xí)作園林”,真正把寫作這個(gè)“苦差”變?yōu)椤皹肥隆?,語文教師要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、增加學(xué)生的寫作動(dòng)力為先導(dǎo),要以豐富學(xué)生的寫作題材、提高學(xué)生的寫作能力為宗旨,讓習(xí)作課堂成為學(xué)生智慧迸發(fā)的天堂,這樣才能真正找回寫作的“樂”。

        廣東省佛山市順德區(qū)?北滘鎮(zhèn)坤洲小學(xué)?馮燕萍

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