摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入推進(jìn)，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”等能力，所以原本不受重視的美術(shù)課堂開(kāi)始受到學(xué)校和教師的關(guān)注。為了培養(yǎng)初中階段學(xué)生的相關(guān)能力，許多的美術(shù)教師開(kāi)始在課堂中使用一些教學(xué)方法來(lái)輔助課堂的進(jìn)行，小組合作就是最常使用的教學(xué)方法之一。美術(shù)教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)美術(shù)課堂的順利進(jìn)行。本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)單地談一談小組合作學(xué)習(xí)和初中美術(shù)課堂的有效結(jié)合，希望能給廣大的美術(shù)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中美術(shù)課堂;發(fā)散思維;監(jiān)督學(xué)生;互幫互助

初中階段的教師會(huì)將若干名學(xué)生分成一個(gè)小組，這樣不僅有利管理，還能方便教師進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教師也可以按照位置將學(xué)生在課堂中結(jié)成小組，然后再對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。初中階段的學(xué)生會(huì)面臨中考，所以會(huì)有很大的學(xué)習(xí)壓力，所以許多的學(xué)生會(huì)在美術(shù)、體育等課程中放松自己的身心，這就導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)的氣氛變得很散漫，美術(shù)教師可以通過(guò)改變小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，從而去改變整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。美術(shù)教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以讓學(xué)生勞逸結(jié)合，但是要注意適度。

一、讓學(xué)生在課堂中發(fā)散自己的思維

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)桃子，我們?nèi)绻幌嗷シ窒恚敲次覀冎荒艹砸环N水果，但是如果我們相互分享，那么我們就能吃到兩種水果?！边@就話充分地說(shuō)明了分享思維的重要性，初中階段的學(xué)生想象力非常的好，能夠產(chǎn)生很多有趣的想法，但是如果不讓學(xué)生將這些想法表達(dá)出來(lái)，那么不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，還有可能讓學(xué)生失去進(jìn)步的機(jī)會(huì)。小組合作就可以很好地讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，并在交流的同時(shí)發(fā)散自己的思維，這樣不僅能讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考，還能進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行“美術(shù)是個(gè)大家庭”一課地講解時(shí)，我在課堂中提出了一個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)學(xué)生：“什么是美術(shù)，你認(rèn)為的美術(shù)是什么樣子的？”我讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后與自己組內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行交流探討。經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的思考后，學(xué)生得出了答案，有的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就是繪畫(huà)，有的學(xué)生通過(guò)翻閱教材認(rèn)為美術(shù)也包含著手工，還有的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)包涵著其他東西……然后我讓小組內(nèi)成員將討論出的結(jié)果進(jìn)行匯總，得出一個(gè)先對(duì)全面的概念，但是班級(jí)中的小組只說(shuō)出了片面的概念，于是我告訴了學(xué)生美術(shù)的概念讓學(xué)生了解。我通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，充分地發(fā)散了學(xué)生思維。

二、小組合作起到了監(jiān)督的作用

初中階段的一部分學(xué)生覺(jué)得美術(shù)并不是一個(gè)值得重視的學(xué)科，所以大部分學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，這就導(dǎo)致整節(jié)美術(shù)課堂的效率變低，學(xué)生無(wú)法在課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)或技能。這些學(xué)生會(huì)讓讓美術(shù)課堂的氣氛變得很沉悶，而且這些學(xué)生還會(huì)影響身邊的學(xué)生，使得整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的氛圍。但是教師的精力并不能關(guān)注到每一名學(xué)生，也就無(wú)法監(jiān)督學(xué)生，所以教師可以讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，適當(dāng)?shù)靥嵝阎車膶W(xué)生。教師也可以在小組內(nèi)設(shè)立小組長(zhǎng)，讓其監(jiān)督小組內(nèi)的成員，這樣能很大程度上提高課堂的效率。

例如，在進(jìn)行“在校園中健康成長(zhǎng)”一課地講解時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)著班級(jí)內(nèi)的學(xué)生觀看我們美麗的校園，但是許多的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)過(guò)程是沒(méi)有必要的，因?yàn)閷W(xué)生每天都在校園中活動(dòng)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不是很強(qiáng)烈。然后我在讓學(xué)生去畫(huà)出自己印象中最美麗的校園，但是在巡視的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有下筆，為了讓班級(jí)中的每一名學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，我在小組內(nèi)設(shè)立了一個(gè)小組長(zhǎng)，讓其監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，并要求學(xué)生在完成繪畫(huà)后，拿給小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。我通過(guò)在小組內(nèi)設(shè)立小組長(zhǎng)，從而監(jiān)督班級(jí)中的每一名學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，讓所有學(xué)生參與到了課堂中，不僅促進(jìn)了課堂的進(jìn)行，還提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力。

三、讓學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步

初中階段的美術(shù)課堂涉及到了很多的知識(shí)，有繪畫(huà)、手工、書(shū)法等一系列的內(nèi)容，設(shè)置還讓學(xué)生自己舉辦展覽，讓其他的學(xué)生參觀。這些內(nèi)容中的一部分是有一定的難度的，有些任務(wù)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立的完成，需要教師或是其他學(xué)生的幫助。許多的美術(shù)教師會(huì)讓同桌之間相互配合去完成目標(biāo)，但是小組內(nèi)的成員相互配合不僅能在一定程度上提高任務(wù)的質(zhì)量，還可以在配合中更快地完成任務(wù)。組內(nèi)成員在相互幫助的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生之間更加的了解，改善學(xué)生之間的關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行“平面設(shè)計(jì)的盛宴”一課地講解時(shí)，我讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生去設(shè)計(jì)一些服裝，并在設(shè)計(jì)完成后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。但是我在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一些問(wèn)題困擾著學(xué)生，于是我讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式去完成一個(gè)設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生遇到自己無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，可以向小組內(nèi)的成員尋求幫助，這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的效率，也能促進(jìn)課堂的進(jìn)行速率。當(dāng)學(xué)生完成服裝的設(shè)計(jì)后，我讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行作品的展示。我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作，不但進(jìn)一步地拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，還能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中提高自己的水平，從而多方面提高學(xué)生的能力。

總的來(lái)說(shuō)，在美術(shù)課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作以及成為了課堂的常態(tài)，美術(shù)教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平，這樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂中進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。教師在美術(shù)課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生之間進(jìn)行思想地交流，使學(xué)生在課堂中發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力;還能監(jiān)督到班級(jí)中的每一名學(xué)生，讓學(xué)生集中精神進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，最重要的是可以讓學(xué)生之間相互幫助，去解決一些無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合水平。

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湖北省監(jiān)利市江城初級(jí)中學(xué)?曾萌