陳琴

摘要：隨著多媒體技術在基礎智慧課堂的快速發(fā)展和普及，智慧課堂也在不斷普及和提高，網絡教育資源也不斷豐富完善，微課等教學技術的優(yōu)勢在課堂教學中日趨顯現。以計算機多媒體技術為基礎的微課已經在全國各個中小學校課堂教學中開始普及。微課是當今智慧課堂教學使用頻率最高、最為廣泛的先進教學技術，將微課應用于課堂教學中已成為現代教育發(fā)展的必然趨勢。教師科學合理地利用微課進行教學，可以優(yōu)化課堂教學流程，突破化學教學難點，激發(fā)學生學習興趣，改變教學方式，改革教學模式，創(chuàng)新教學模式，提高課堂教育教學效果和質量。

關鍵詞：微課;初中化學;應用策略

引言

在互聯網迅猛發(fā)展的今天，信息化、網絡化、媒體化已經成為時代發(fā)展的新潮流與趨勢，促使教育信息化也成為了教育領域中的一種新常態(tài)，隨之誕生了在線教學、數字課堂與智慧校園等一系列新教育理念與事物.為了更好地在教育新常態(tài)下突破常規(guī)化學學科教學模式束縛，也必然需要創(chuàng)新應用微課這種有效地教學模式。

一、微課能把抽象教學內容具體化，突破學生的思維障礙

教學的難點、重點是由教材本身的內容、教材自身特點和學生認知水平等多種因素決定的，課程的難點、重點也是學生學習中必須跨越的障礙。如分子、原子等微觀粒子，和宏觀的現實生活有很大的不同，特別是一些抽象內容，更是難以理解。沒有一定的感性知識輔助，如果僅僅通過晦澀難懂的語言去描述，學生難以理解，更無從記憶。如何選擇適合的教學方法幫助學生突破教材的難點呢？教師可以利用微課，把教學內容通過模擬仿真，化抽象為具體。通過直觀、形象的微課播放，幫助學生通過視頻微課認識微觀世界，理解抽象的微觀概念，從而突破思維障礙，解決難點問題，幫助學生解決難點。

例如，教學內容分子、原子等微觀粒子，本身看不見，摸不著，學生對此沒有絲毫的認知，無法構建知識體系結構。這部分內容在初中化學教學中是典型的重點，也是難點，教師備課時，應利用現代多媒體技術把教學內容制成視頻微課，教學時利用現代多媒體智慧課堂技術進行教學，用微課把教學內容、知識點化難為易，化繁為簡，有效突破重點、難點。如對于原子的結構中質子、中子、電子原子核等各個部分的關系教學時，借助一個Flash動畫微課，生動形象地解決了所有的問題。因此，利用微課教能夠突破傳統(tǒng)教育無法解決的教學難點，能夠化難為易，化繁為簡，提高課堂教學的效率，提高教學的有效性。同時，也能降低學生學習的難度，調動學生學習的積極性。

二、利用微課提高實驗教學的趣味性

在初中階段，化學教學大多圍繞基礎概念講解、核心體系構建等內容展開，理論性相對較強，如果僅僅通過傳統(tǒng)的方式開展教學，學生很容易陷入晦澀理論的死記硬背之中，無法感受到化學知識的實用性、趣味性，好奇心難以被激發(fā)，不利于后續(xù)教學活動的開展。因此，這就需要借助微課進行輔助教學，在教材理論講解的基礎上，將教學同“面對面”的實驗結合起來，讓學生能夠透過教材看生活、結合生活學知識，突破時間和空間的限制，提高實驗教學的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情。

以“二氧化碳的性質”這一單元實驗活動為例，在教學開始之前，教師就可以制作“紅酒調試”的微課視頻，將二氧化碳氣體通入到裝有紫色石蕊溶液的紅酒瓶子中，觀察瓶子中液體的變化情況，讓學生近距離感受二氧化碳給溶液帶來的變化，引導學生圍繞“奇妙的二氧化碳”這一主題進行深入探索和學習。隨后，可以借助人工降雨、滅火等視頻資料向學生深入介紹二氧化碳在生活中的多樣化作用，創(chuàng)設更為生活化、趣味性的教學情境，激發(fā)學生主動觀看微課視頻的熱情和興趣。

三、利用微課拓寬學生的學科視野

教師還可以利用微課來拓寬學生的學科視野，讓學生接觸、了解到更多課本中沒有的知識。這有助于學生化學課程學習興趣的建立，讓學生充分體會到課程學習的趣味性。此外，當看到一些具備激勵性的延伸知識時，還可以帶給學生一些積極正面的鼓勵，從而引發(fā)學生在化學課程的學習中更加積極和主動，讓學生可以學到更多實用的知識，促進學生綜合學科素養(yǎng)的建立與強化。

比如，在教學元素周期表的簡介時，教師在讓學生全面系統(tǒng)地認識了元素周期表的結構，了解了各種典型元素的特點和性質后，可以結合這個知識要點做適當的教學發(fā)散與延伸。

教師可以給學生介紹在化學領域做出過突出貢獻的居里夫人.她發(fā)現了釙和鐳兩種新元素，并將其應用于人類癌癥的治療中，榮獲了諾貝爾化學獎和物理學獎。給學生普及這種知識，不僅能拓寬他們化學學習的視野，還能夠讓學生感受到化學這門課程給人們的生活帶來的改變.這不僅會讓學生就課程的學習更感興趣，還能夠激勵學生在今后的學習中更為努力?？傊?，這是一種很好的教學推進過程，會讓學生在化學課堂上更加積極成長，并且能夠讓課程教學的多元訓練目標可以很好地達成。

結束語

綜上所述，微課是符合新課程下初中化學教學新要求的一種有效教學模式.在初中化學教學中融入微課教學模式期間，可以結合學生興趣愛好和化學教學目標，靈活地應用微課教學，有效推動初中化學現代化發(fā)展，這樣才能不斷提升初中化學教學的效果。

參考文獻：

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（四川省涼山州越西縣越城鎮(zhèn)西城中學 616650）