陳嵐

摘要：當(dāng)前環(huán)境下的幼兒音樂教學(xué)活動，一直存在幼兒主動性不高、教師教學(xué)質(zhì)量較低的情況。將幼兒音樂以游戲的方式表現(xiàn)出來，不僅可以有效提升音樂教學(xué)的魅力，同時也能引導(dǎo)幼兒更加積極地參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣幼兒教師才能為幼兒今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)幼兒園整體教育水平的穩(wěn)定增長。而在實際的幼兒園音樂游戲化教學(xué)中，仍然有一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素存在，教師必須要意識到實際的問題，才能給幼兒帶來一個更加完善的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂活動;游戲化教學(xué)

引言

隨著社會的發(fā)展和時代的變革，社會各界對幼兒教育的重視程度也逐漸增強，在幼兒教育的過程中，不僅要求教師對幼兒知識技能的培養(yǎng)，更注重幼兒的多領(lǐng)域發(fā)展和幼兒綜合素質(zhì)的提升。音樂教師在教學(xué)過程中要通過多種途徑培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛，依靠班級教學(xué)活動，向幼兒初步普及相關(guān)樂理知識，教師在幼兒音樂的教學(xué)過程中，可以引入相關(guān)的游戲，增添課堂的趣味性，促進幼兒的課堂參與度，在幼兒園年齡稍大一些的孩子，已經(jīng)初步具備了一些自主學(xué)習(xí)的能力，教師在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，要全面調(diào)研理解不同游戲的方法和作用，謹(jǐn)慎挑選不同的游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提高幼兒參與度

創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的游戲環(huán)境是教師開展音樂游戲化教學(xué)的開始，同時也是提高幼兒參與感的有效策略。幼兒教師可以從活動環(huán)境與心理環(huán)境兩個角度出發(fā)，為幼兒音樂游戲化教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)一個更加良好的環(huán)境。一方面來說，教師可以通過多種教學(xué)資源給幼兒一個更加生動真實的教學(xué)情景。教師可以通過實物的擺放及教室環(huán)境的布置，有效提升幼兒在音樂活動中的代入感。例如在學(xué)習(xí)《開汽車》這首歌時，教師就可以通過泡沫板來制作一些小汽車，然后將其布置在學(xué)生周圍。值得注意的是，教師在布置活動場景時必須要充分考慮到幼兒的安全問題。教師可以對教室內(nèi)部及教學(xué)工具中有棱角的地方進行包裹處理，或者在活動場地布置防摔墊，這樣幼兒在蹦蹦跳跳時就不會發(fā)生受傷的情況。另一方面，教師也要通過心理環(huán)境的建設(shè)，給幼兒帶來更加優(yōu)質(zhì)的游戲體驗。首先，教師要提升自身在游戲化教學(xué)工作中的親和度，同時與幼兒建立更加平等且親密的師生關(guān)系。游戲本身就是師生的雙向交流，只有讓幼兒打消對教師的疏離感，游戲互動的開展才能變得更加高效。除此之外，教師也要對課堂教學(xué)評價的方式進行優(yōu)化，教師要盡可能發(fā)現(xiàn)幼兒在音樂游戲活動過程中涌現(xiàn)出來的閃光點。很多孩子的語言表達能力發(fā)展較慢，教師就要更加溫柔地鼓勵他們勇敢地表達出來。這樣才能實現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，同時為他們今后的成長帶來更大的幫助。

二、設(shè)計音樂游戲化的有趣環(huán)節(jié)

在進行課堂游戲選擇時，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容選擇合適的游戲形式。幼兒可以通過游戲表達自己的內(nèi)心想法，游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)驗和智慧，教師也要通過游戲增強對學(xué)生的了解，促進學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情。例如，音樂《小老鼠和泡泡糖》，教師可引導(dǎo)幼兒配合音樂節(jié)奏表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作。這樣能幫助幼兒理解音樂并探索表現(xiàn)。之后，教師可增加“大花貓”的角色，讓幼兒在音樂中玩游戲，從而把游戲環(huán)節(jié)推向高潮。在學(xué)習(xí)《炒豆子》的過程中，教師巧妙地以“拾豆子”的游戲形式開展節(jié)奏練習(xí)，在幼兒邊說邊玩的氛圍中感受靖江民間游戲的不同。幼兒在游戲中音樂，在音樂中游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進行，相得益彰。

三、游戲形式要多樣化

教師在進行游戲選擇和安排時，要根據(jù)所教學(xué)的音樂風(fēng)格不同選擇不同類型的游戲形式，拒絕單一的游戲形式讓幼兒產(chǎn)生枯燥的感受，例如：在教學(xué)《唱唱我的名字》這首兒歌時，教師可以組織幼兒邊玩“搶凳子”的游戲，邊唱這首兒歌，在充滿節(jié)奏感的游戲氛圍中加深幼兒對音樂作品的記憶，掌握這首音樂的節(jié)奏。

四、構(gòu)建多樣化的教學(xué)評價機制，優(yōu)化評價方式

游戲化教學(xué)不僅是一種全新的教學(xué)方式，還是一種靈活多變的教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)中，為了確保幼兒游戲化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與之相匹配的教學(xué)評價機制，按照幼兒教育的具體狀況，從幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)、興趣愛好、課程學(xué)習(xí)成果等多個方面進行科學(xué)評價，利用多元化的評價方式進行綜合評價。同時，教師還可以引導(dǎo)幼兒評價教學(xué)課程，這就搭建起師生之間的溝通橋梁，使教師及時掌握了幼兒的學(xué)習(xí)情況，并找出自身教學(xué)的不足之處，有利于實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和后續(xù)教學(xué)活動的有效調(diào)整。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園音樂教學(xué)對幼兒整體素質(zhì)的提升可以起到十分重要的促進作用，教師要結(jié)合當(dāng)代幼兒的實際需求給幼兒帶來一個更加輕松愉快的游戲化課堂。音樂游戲化教學(xué)不僅可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，同時也能實現(xiàn)幼兒自身創(chuàng)造性思維與情緒感知能力的有效發(fā)展。教師要通過良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒帶來更加豐富的游戲活動體驗。這樣幼兒才能真正地在游戲中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，從而更加積極地參與到游戲當(dāng)中。幼兒音樂教師也要發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式的應(yīng)用價值，同時在日常的教學(xué)過程中不斷積累音樂游戲活動的開展經(jīng)驗，然后再結(jié)合幼兒的實際情況來對游戲活動的展開方式進行調(diào)整。這樣才能不斷推動幼兒園音樂素質(zhì)教育的改革，使現(xiàn)代幼兒園的整體教學(xué)水平得到顯著地增長。

參考文獻：

[1]裴娟娟.談幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)策略的實踐與思考[J].才智，2019（31）：6.

[2]翁文瑛.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂課程中的應(yīng)用策略探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（8）：39-40.

[3]俞黎霞.游戲中感知“音樂”———關(guān)于幼兒園音樂活動游戲化策略的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：229.

（四川省眉山市彭山區(qū)實驗幼兒園 620860）