劉帝谷

摘要：藝術(shù)源于生活，教師要通過美術(shù)學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的審美感知與藝術(shù)創(chuàng)造，能增加學(xué)生對美的認(rèn)識。教師要融入生活化的理念，選擇雕塑、建筑、工藝美術(shù)等作品拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師要采用生活化的教學(xué)方式，將美術(shù)知識與文化、社會生活相融合，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生去探索、實(shí)踐，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;現(xiàn)實(shí)生活相;聯(lián)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-352

引言

生活中的美術(shù)痕跡可以用隨處可見來形容，當(dāng)然美術(shù)和生活的各個方面也有著非常密切的關(guān)聯(lián)，所以我們在品味美術(shù)藝術(shù)開展美術(shù)教學(xué)的過程中，需要聯(lián)系生活，把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和生活要素結(jié)合起來，為美術(shù)教學(xué)改革帶來新機(jī)遇的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。生活化教育理念符合新課標(biāo)要求也是一種獨(dú)特的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在生活中感知美術(shù)的魅力和意義，也能讓學(xué)生在生活中收獲更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和生活品質(zhì)。

1小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的價(jià)值

1.1豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教師在教學(xué)中，雖然一直在積極創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)作更適合他們的學(xué)習(xí)方法，但是其在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法卻沒有體現(xiàn)出這些內(nèi)容。教師在教學(xué)中出現(xiàn)這些問題的主要原因就在于他們沒有把創(chuàng)新的教學(xué)方法滲透的日常的課堂教學(xué)當(dāng)中。這時(shí)，生活化的教學(xué)方法在教學(xué)中就凸顯出了很大的優(yōu)勢，豐富教師教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能在很大程度上活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該積極采用生活化的教學(xué)方法，將豐富多彩的生活故事或者生活情感融入美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生自己把真情實(shí)感表現(xiàn)出來，從而推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

1.2充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

在當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育背景下，考試成績已經(jīng)不再是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評估的唯一標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，美術(shù)教學(xué)的生活化，更是在一定程度上豐富了學(xué)生成績的評定維度。在此背景下，許多教學(xué)模式都能獲得更好的體現(xiàn)，如逆境情緒管理、情商訓(xùn)練等。

2小學(xué)美術(shù)課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的方法策略

2.1引導(dǎo)觀察生活，獲取美術(shù)創(chuàng)作素材

創(chuàng)造美的基礎(chǔ)和前提條件在于觀察生活，捕捉生活之美。很多學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中存在的一個典型問題就是學(xué)生缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，不能在現(xiàn)實(shí)生活中尋找創(chuàng)作素材以及創(chuàng)作靈感，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮受到很大的約束。對此，教師可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活，深入生活，用慧眼發(fā)現(xiàn)生活美，感知生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)會審美的同時(shí)，得到豐富的創(chuàng)作素材，并把這些生活元素應(yīng)用到美術(shù)作品的創(chuàng)作中。

例如，教學(xué)《校園真熱鬧》，為了讓學(xué)生用美術(shù)創(chuàng)作活動體現(xiàn)校園真熱鬧的主題，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，教師可以把學(xué)生走出教室，讓學(xué)生認(rèn)真觀察校園的方方面面，哪怕是常常會被忽視的角落都不放過，目的是在認(rèn)真觀察的過程中得到更多的創(chuàng)作思路和素材，把自己觀察生活獲得的成果融入接下來的美術(shù)作品創(chuàng)作中。為了更好地激勵和啟發(fā)學(xué)生，教師還可以讓學(xué)生分享各自融入生活要素創(chuàng)作的美術(shù)作品，讓學(xué)生互相吸收靈感以及創(chuàng)作技巧，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作激情。

2.2開展寫生活動，提高生活實(shí)踐能力

構(gòu)建生活化教學(xué)模式是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要策略，而在生活化教學(xué)的實(shí)施中，美術(shù)寫生活動的組織開展必不可少，也是提高實(shí)踐應(yīng)用能力的重要途徑。教師把學(xué)生帶到戶外開展美術(shù)寫生，可以引導(dǎo)學(xué)生建立主動觀察和表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣，促使學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作生活的過程中完善美術(shù)技巧，提高創(chuàng)作水平。例如，教學(xué)《我愛樹木》，教師在教授學(xué)生一定的創(chuàng)作技巧之后，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師可以把學(xué)生帶到校園或者戶外，讓學(xué)生觀察形態(tài)各異的樹木，用畫筆從不同的角度出發(fā)，描繪自己喜愛的樹，讓學(xué)生在美術(shù)寫生中獲得真實(shí)的創(chuàng)作體驗(yàn)，并在作品中融入真情實(shí)感。在寫生結(jié)束之后，教師要鼓勵學(xué)生對活動的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，為進(jìn)一步的實(shí)踐學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用打下基礎(chǔ)，感受生活化學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境

在上美術(shù)課的時(shí)候，我們可以創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，這樣讓學(xué)生容易與自己的生活聯(lián)系起來，從而豐富創(chuàng)作的內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，我們在教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合書上的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的需要，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中畫出對生活的情感或者理解，學(xué)生不僅可以理解畫的內(nèi)容，還能在教師所創(chuàng)設(shè)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的情景氛圍中進(jìn)一步感受。通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的主動感受、身臨其境提高對生活的理解，學(xué)生的作品一定可以賦予更多情感上的內(nèi)容，這樣的作品是有靈魂的。當(dāng)課程涉及地方性具體的實(shí)踐活動課程的時(shí)候，我們應(yīng)挖掘具有本土風(fēng)情的優(yōu)質(zhì)課程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生成長的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)生想要學(xué)好美術(shù)這門藝術(shù)課程，需要教師引導(dǎo)他們以生活為原型，找尋創(chuàng)作靈感;引導(dǎo)他們學(xué)會觀察生活中的事物特點(diǎn)，抓住所畫事物的神韻;引導(dǎo)他們懂得以生活為背景加以無限的想象去創(chuàng)作，這樣學(xué)生才能把課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將美術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

參考文獻(xiàn)

[1]王惠.基于生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].新課程·上旬，2019（09）.

[2]許家建.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（20）.

[3]劉彩霞.淺析如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更貼近生活[J].學(xué)周刊，2019（19）.

華中師范大學(xué)附屬惠州大亞灣第二小學(xué)