鄭小龍

摘要：在學(xué)生上學(xué)過(guò)程中，尤其是小學(xué)生，很容易被外界事物影響。教室窗戶外的風(fēng)吹草動(dòng)，甚至課桌上的一塊小小的橡皮就可以很好地吸引他們的注意力。玩是學(xué)生的天性，無(wú)論是教師還是學(xué)生都喜歡輕松有趣的節(jié)奏，但是這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不利的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易把學(xué)習(xí)變得懈怠。所以如果能夠把玩和學(xué)相結(jié)合，不僅僅讓學(xué)生學(xué)得開心，也在學(xué)的開心的時(shí)候玩得愉快，這是非常重要的。而游戲化教學(xué)可以很好的擔(dān)此重任。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);提高參與;學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)興趣;有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-344

游戲化教學(xué)是一種比較新穎的授課方式，最初的時(shí)候，大部分教師覺得學(xué)習(xí)和玩耍應(yīng)該分開，尤其是對(duì)于年級(jí)比較小容易被玩耍吸引的小學(xué)生來(lái)說(shuō)。其實(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)是可以合理結(jié)合的，在枯燥的課堂學(xué)習(xí)中融入一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，讓學(xué)生在適度的放松下主動(dòng)去學(xué)習(xí)比學(xué)生在高度緊張下聽課可能有更好的效果。而且在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可能不如語(yǔ)文學(xué)習(xí)那么輕松活潑，它更需要學(xué)生的深度理解與把握。游戲化教學(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，從而幫助教師構(gòu)筑一個(gè)高效課堂。游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中的好處是顯而易見的，它的影響更是多方面的同時(shí)也是非常深刻的。

1、提高學(xué)生參與度

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂似乎并不屬于自己，教師在課堂上授課，學(xué)生自己認(rèn)真聽講就是對(duì)教師最大的配合。其實(shí)這是不夠，課堂應(yīng)該是由學(xué)生和老師一起構(gòu)建的。學(xué)生要積極進(jìn)行課堂參與，回答教師提出的問(wèn)題，不僅可以幫助教師活躍課堂氣氛，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，積極地向教師提問(wèn)并回答教師的問(wèn)題，教師也可以把握學(xué)生的知識(shí)掌握程度，及時(shí)找到課堂授課的漏洞，及時(shí)改進(jìn)并補(bǔ)充。讓每個(gè)學(xué)生都去參與課堂是不現(xiàn)實(shí)的，但是教師可以掌握方法讓多數(shù)學(xué)生去融入課堂，讓學(xué)生覺得自己也是知識(shí)的一部分，而不至于去排斥課堂。游戲化教學(xué)就幫助教師很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，提高學(xué)生參與度。

例如，在教授“混合運(yùn)算”的時(shí)候，教師既要側(cè)重混合運(yùn)算，也要側(cè)重運(yùn)算的實(shí)踐，這就需要教師在課堂上出習(xí)題去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握情況。事實(shí)上如果單純的只是出習(xí)題找學(xué)生回答的話，學(xué)生可能會(huì)由于擔(dān)心回答錯(cuò)誤問(wèn)題而不想開口，這時(shí)候教師可以利用游戲化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高參與度，讓學(xué)生采取游戲的方式隨機(jī)選取，并說(shuō)明“獎(jiǎng)懲機(jī)制”，把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，幫助學(xué)生更好的參與課堂。

2、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的。尤其是課堂學(xué)習(xí)，如果學(xué)生真正的把握住了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，就可以少走許多彎路。就目前的教學(xué)而言，許多家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)抱怨學(xué)生的課后作業(yè)量偏大，換一個(gè)角度思考，學(xué)生不能夠充分的利用課堂時(shí)間，怎樣能去讓他們更好的復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)呢，只能通過(guò)把握課余時(shí)間，通過(guò)課堂作業(yè)的形式，施加學(xué)習(xí)壓力，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。但其實(shí)在效果上可能是不盡人意的。游戲化課堂的實(shí)現(xiàn)可以幫助學(xué)生和教師充分高效的利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，從而更加合理的運(yùn)用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和聽課的雙重提高.

例如，在教授“位置與方向<一>”的時(shí)候，采用游戲化教學(xué)，采用編號(hào)為每個(gè)學(xué)生編好號(hào)碼，然后教師隨機(jī)提問(wèn)，被問(wèn)到的學(xué)生以自己為坐標(biāo)，說(shuō)出前后左右的人以及更具的位置。之后學(xué)生可以自己隨機(jī)選擇編號(hào)去提問(wèn)，去回答教師提出的下一個(gè)問(wèn)題。在這種模式下，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地觀察自己周圍的人和事物，也會(huì)更加認(rèn)真地捕捉教師關(guān)于位置和方向的相關(guān)問(wèn)題，從而很好地提高學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是一門偏理性的學(xué)科，需要時(shí)間去理解，看懂文字不一定會(huì)解決得了問(wèn)題，所以在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，興趣是十分重要的，畢竟興趣是學(xué)習(xí)甚至是做其他事最好的幫手。那如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？一味地逼迫是不合理的，也是不長(zhǎng)效的，最好的方法莫過(guò)于教師的積極引導(dǎo)，教師在在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候要注意方法的利用，游戲化教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過(guò)游戲化教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)也是可以很好地被理解，從而幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把自己的時(shí)間積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，要充分的吸引學(xué)生對(duì)于小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就要利用游戲化學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于剛接觸小數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生冷的概念，陌生的數(shù)字是難以理解的，更是難以吸引到他們注意的。教師可以利用這一方法，讓學(xué)生用幽默的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)概念的想法，可以把學(xué)生比作不同的數(shù)字，讓學(xué)生置身其中，充分的去理解和感悟，這對(duì)于學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)是十分重要的。

游戲化教學(xué)是一種較新的授課方法，它打破了過(guò)去學(xué)習(xí)與游戲不可相結(jié)合的思維，緊緊地抓住了學(xué)生感興趣的點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教師課堂授課的全新突破。它提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)也幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的反思與改進(jìn)，達(dá)到學(xué)生與教師的雙贏。在今后的授課中，教師可以積極采用這種辦法，與學(xué)生一起打好課堂戰(zhàn)，一起學(xué)好，教好小學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造更加和諧美好的課堂。真正的幫助他們加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能構(gòu)建更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮靜.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）

[2]趙秀梅.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的途徑[J].科學(xué)大眾，2007（08）

浙江省金華市南苑小學(xué)