王佳

摘 要：時(shí)代在不斷進(jìn)步發(fā)展，教育一直以來(lái)都是人們關(guān)注的重點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，什么是翻轉(zhuǎn)課堂，如何構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂是教育工作者思考的問(wèn)題。本文以“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建策略探析”為題，首先闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，其次了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，并根據(jù)高中數(shù)學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)應(yīng)用

引言：在高中教育階段，數(shù)學(xué)教師為了適應(yīng)教育的改革，也要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展，以及被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域的背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)模式教學(xué)，引導(dǎo)高中學(xué)生們通過(guò)教學(xué)視頻，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)開(kāi)始前，對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行錄制，既要通過(guò)視頻引導(dǎo)高中學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也要讓學(xué)生們能夠掌握數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的含義

翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)目的是通過(guò)視頻的方式，讓學(xué)生們能夠?qū)φn程進(jìn)行復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)中的不足之處。而通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且翻轉(zhuǎn)課堂的傳播媒介和內(nèi)容展示形式也更加豐富，讓高中學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握與理解。也可以在課后，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)共享的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻內(nèi)容對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。而且，在課堂教學(xué)開(kāi)始前，數(shù)學(xué)教師也可以將教學(xué)課件通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)課件的下載，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們?cè)谡n堂中，能夠與教師共同對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行交流互動(dòng)，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，增進(jìn)了數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的良好關(guān)系。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有靈活性，通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻的共享，學(xué)生們可以在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了課堂教學(xué)的限制，而且也能對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，避免了學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生們的主體地位也得到了彰顯，而教師在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也要從學(xué)生們的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)課堂視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)對(duì)視頻教學(xué)內(nèi)容的探究與思考，理解教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。而學(xué)生們也能夠通過(guò)視頻課件對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，有效深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍越發(fā)枯燥，教學(xué)模式也過(guò)于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效率也難以提高。而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，也提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)有效的實(shí)踐內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂視頻的合理運(yùn)用，引導(dǎo)高中學(xué)生對(duì)知識(shí)概念、公式定理、解法思路與方法等內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，不僅提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。也能在課件中融入趣味性元素，對(duì)高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣與熱情進(jìn)行培養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教師翻轉(zhuǎn)課堂課前設(shè)計(jì)

在課前教學(xué)階段內(nèi)，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻的優(yōu)化。而這一階段內(nèi)，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合考量，并圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的翻轉(zhuǎn)課堂視頻內(nèi)容。在視頻中既要融入趣味性數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)與激發(fā)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定良好的開(kāi)端。

例如：在對(duì)《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師便要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生了解二次函數(shù)、一元二次方程和不等式三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，并讓學(xué)生們能夠掌握函數(shù)、方程與不等式的思想和解題方法。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握運(yùn)用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行求解，讓學(xué)生們的解題能力和數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)教師要考慮學(xué)生之間的差異化，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)視頻，以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展提前進(jìn)行預(yù)案。

（二）運(yùn)用視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)教師要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)始前，將預(yù)習(xí)視頻分享給高中學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)視頻內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。而在對(duì)預(yù)習(xí)視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和趣味性數(shù)學(xué)知識(shí)，讓高中學(xué)生們能夠在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們預(yù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生們自主對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中，便可以針對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，深化學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

例如：在對(duì)《函數(shù)的基本性質(zhì)》進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師便要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)能夠?qū)瘮?shù)的單調(diào)性、最大值和最小值、奇偶性等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單理解。并通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)函數(shù)圖形對(duì)單調(diào)性進(jìn)行判斷，學(xué)習(xí)證明函數(shù)單調(diào)性的思路與方法。以及對(duì)函數(shù)奇偶性進(jìn)行判斷。這樣不僅讓學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，也能提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中直接對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，相互交流與預(yù)習(xí)成果，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)

在學(xué)生們課后復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)教師也要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。并讓學(xué)生將練習(xí)成果分享在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，由數(shù)學(xué)教師對(duì)復(fù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)，考察學(xué)生們的課后復(fù)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生們意識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足之處，并對(duì)不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握得更加扎實(shí)。而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)復(fù)習(xí)，不僅提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)成果，也讓數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生們的復(fù)習(xí)情況有著更加客觀地了解。

四、高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師也要將翻轉(zhuǎn)課堂與情境教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合。在翻轉(zhuǎn)課堂的視頻課件中，通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，將課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容情境化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們參與到情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演。不僅能夠豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與度，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，也能夠發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如：在對(duì)《集合間的基本關(guān)系》開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如：將班級(jí)的男同學(xué)分成一個(gè)集合、女同學(xué)分成一個(gè)集合。并讓學(xué)生們參與到情境中，讓學(xué)生們分組男、女同學(xué)兩個(gè)集合。并通過(guò)班級(jí)學(xué)生整體集合、與男、女同學(xué)兩個(gè)集合之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生們理解集合之間包含與相等的含義，以及對(duì)子集的定義進(jìn)行理解。而在真實(shí)情境的模擬下，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，還能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而且，還能引導(dǎo)學(xué)生們都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，營(yíng)造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)有效性

通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教師能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。讓學(xué)生們成為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體。而這樣更加符合新課改的教學(xué)理念。注重對(duì)高中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。讓學(xué)生們能夠主動(dòng)、獨(dú)立地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。此外，通過(guò)對(duì)視頻的設(shè)計(jì)，還能豐富課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率得到了提高。

例如：在對(duì)《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)視頻內(nèi)容，對(duì)三種三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)進(jìn)行直觀體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。而在這一過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅鍛煉了自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容掌握也會(huì)更加深刻。并且，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂視頻內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以將“五點(diǎn)法”繪制三角函數(shù)圖形進(jìn)行直觀講解，讓學(xué)生們通過(guò)視頻的細(xì)化，對(duì)方法進(jìn)行掌握并熟練運(yùn)用。而且，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生們對(duì)如何運(yùn)用三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)解決三角函數(shù)的求值等問(wèn)題的思路與方法也能夠進(jìn)行掌握。

（三）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也要積極在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展探究實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。

例如：在對(duì)《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師便可以通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系進(jìn)行了解。同時(shí)，在自主實(shí)踐的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生啟發(fā)學(xué)習(xí)的思路與方法，提高學(xué)生們的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)效率。

（四）建立合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建。而在課堂結(jié)束階段，教師便要合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行了解，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。并且，數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們的合理點(diǎn)評(píng)，還能為高中學(xué)生們樹(shù)立獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的自信心，讓高中學(xué)生們能夠更加主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)自身的薄弱點(diǎn)進(jìn)行鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，要注重對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效的課后復(fù)習(xí)與鞏固。

參考文獻(xiàn)

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