劉碧日

摘要：2020年的華夏大地上爆發(fā)了一場名為新冠肺炎的疫情。疫情的爆發(fā)致使我國陷入了恐慌陣地。在這場突如其來的疫情中，我們失去了很多，但也收獲了很多。全國人民在疫情中所體現(xiàn)出的抗疫精神，深深印在了每一個人的心中，不僅體現(xiàn)出中國人民的無私奉獻(xiàn)與團(tuán)結(jié)一致，更具有極高的德育教育價值。將抗疫精神整合到小學(xué)語文的育教育工作中，有助于學(xué)生道德品格的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;抗疫精神;德育滲透

前言：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)與道德素質(zhì)十分重要。在對抗新冠肺炎的過程中，中華人民體現(xiàn)出了獨特的團(tuán)結(jié)一致精神，并且也有很多奮戰(zhàn)在一線的工作人員體現(xiàn)出了奮不顧身精神。在小學(xué)語文德育教育工作中，將這些信息滲透在課堂上，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)識與個人精神，使之看到中華民族的力量，促使其道德修養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、抗疫精神的德育教育價值

現(xiàn)代小學(xué)生身處一個和平年代，戰(zhàn)爭與他們的生活相距甚遠(yuǎn)。很多學(xué)生并不理解課本中一些愛國人士對于祖國的熱愛，不懂他們?yōu)槭裁匆獱奚约?。新冠疫情爆發(fā)與學(xué)生自身息息相關(guān)。在這場戰(zhàn)爭中，有很多人始終沖在前線，很多城市團(tuán)結(jié)一心。在語文教學(xué)中，滲透抗疫精神，可以讓學(xué)生真正理解愛國人士的心，并受到他們的感染，形成強(qiáng)烈的愛國情懷，形成強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)作風(fēng)，型腔強(qiáng)烈的奮斗精神。

二、抗疫精神在小學(xué)語文德育中的滲透

（一）奮不顧身，無私奉獻(xiàn)

中華民族的核心就是愛國主義。眾所周知，中國是一個擁有五千年文明歷史的國家，5000年來，中華民族之所以能夠經(jīng)久不衰，始終處于世界前列，主要原因就在于中國人民的無私奉獻(xiàn)以及其對于祖國的熱愛[1]。新冠肺炎疫情爆發(fā)之后，有太多太多的人沖在前線，堅守自己的崗位，奮不顧身抗擊疫情。除大眾所熟知的鐘南山、李蘭娟之外，還有很多普通而又平凡的人，在為整個國家而努力。例如，新冠肺炎爆發(fā)于武漢大地。疫情爆發(fā)之時，我國提出了封城舉措。武漢人民堅持不拔，自我犧牲，為了不擴(kuò)大疫情的嚴(yán)重性，堅守國家號召，把自己困在城中;其他地區(qū)也紛紛慷慨解囊，集中了資源、力量，紛紛送往湖北武漢。在這場疫情中我們失去了太多。太多默默無聞的醫(yī)護(hù)工作者犧牲在自己的崗位上，再也見不到太陽，再也見不到家人，再也見不到這場沒有硝煙戰(zhàn)爭的勝利。

在小學(xué)語文教材中，有很多具有深厚愛國情懷、無私奉獻(xiàn)意識的文人大家以及他們所創(chuàng)作的作品。例如為中華之崛起而讀書的周恩來;被火包圍全身卻一聲不吭的邱少云以及那位為了戰(zhàn)友能夠順利走出雪山，自己不吃不喝的老班長。在講解到這些人物時，教師便可引入抗疫過程中的民族英雄，通過這些人的實際行動讓學(xué)生感受到他們身上的無私奉獻(xiàn)，他們對于國家的熱愛，對于國家的保護(hù)，發(fā)展學(xué)生崇高美好的德育品格。

（二）同舟共濟(jì)，共克時艱

團(tuán)結(jié)是中華民族最明顯的一個特點。在幾千年的發(fā)展過程中，中華民族始終能夠團(tuán)結(jié)一心，能夠同舟共濟(jì)。在2008年的汶川地震中，災(zāi)區(qū)人民迎來了四面八方的支援。真可謂是一方有難，八方支援。在新冠疫情爆發(fā)之后，全國人民的心再次凝聚到一起。從中央到地方，從軍隊到企業(yè)，從集體到個人，每個人都傾盡了自己的全部力氣去攻打這只怪獸[2]。各城市的醫(yī)護(hù)工作者一批一批進(jìn)入疫區(qū);人民群眾團(tuán)結(jié)一心，聽從國家指揮，不外出，不走親訪友。中國迎來了一個十分“蕭條”的新年。但也正是中國人民的團(tuán)結(jié)，正是他們同舟共濟(jì)，才讓這場疫情逐漸平復(fù)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中教師完全可以立足于此，組織學(xué)生展開寫作教學(xué)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，想一想在自己周圍有哪些團(tuán)結(jié)一心的故事，見過哪些團(tuán)結(jié)努力的場景。例如，有的同學(xué)會說在拔河比賽時，班級中的同學(xué)都會團(tuán)結(jié)到一起，勁兒往一處使。由小見大，由淺變深，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與團(tuán)結(jié)意識，也有助于學(xué)生德育素養(yǎng)及核心素養(yǎng)的共同發(fā)展。

（三）迎難而上，勇往直前

艱苦奮斗是中華人民精神的精髓展現(xiàn)?？v觀5000年歷史長河分析來看，中華民族從古至今經(jīng)歷了數(shù)不盡的磨難。無論是在以前還是在現(xiàn)在，中華人民始終沒有服輸過，也從來沒有被壓垮過。中國這條巨龍，在磨難中不斷成長，最終重生。

疫情爆發(fā)之后，我們也面對著很多困難、很多挑戰(zhàn)，但也一一化解。防護(hù)用具不夠，全國人民努力收集資源，很多身處海外的中華兒女也紛紛傾囊相助;醫(yī)院場地緊缺，火神山、雷神山兩座醫(yī)院，在短短十幾天內(nèi)拔地而起。強(qiáng)而有力的中國速度，令國人驚嘆，令世界驚嘆。84歲的鐘南山在得知疫情之后，乘坐火車餐車也毅然決然要奔往前線;無數(shù)年輕而又漂亮的女性醫(yī)護(hù)工作者為了可以更有效率的開展工作，不惜剪掉自己一頭美麗的長發(fā)，干干凈凈的臉蛋上被護(hù)目鏡壓出了一道道血痕[3]。

這些人迎難而上，勇往直前，成為整個華夏大地最美的守護(hù)者。

在語文教學(xué)中，教師完全可以把這些信息滲透到課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示與這些內(nèi)容相關(guān)的新聞或者報道，并詢問學(xué)生看完這些信息之后的感觸。或者教師也可開展實踐性質(zhì)的小活動，鼓勵學(xué)生自行利用課余時間搜集與之相關(guān)或相類似的其他新聞，并在課堂上與其他同學(xué)分享，開展相關(guān)主題的演講活動，在學(xué)生彼此交流、思維交互的狀態(tài)下，營造濃厚的教育氛圍，促使學(xué)生擁有更加豐富的體驗，使之意識到勇往直前，迎難而上的價值，培養(yǎng)其精神力量。

結(jié)論：時至今日，新冠肺炎在我國已持續(xù)一年之久?，F(xiàn)階段疫情雖然依舊存在，但已得到有效控制。這一局面的形成是數(shù)千萬人的努力。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們見到了很多無私奉獻(xiàn)、勇往直前的人。更重要的是我們見到了中華人民的團(tuán)結(jié)，以及對于其他國家的幫助。小學(xué)語文具有較強(qiáng)的德育教育價值。將抗疫精神與小學(xué)語文課程相互整合，有助當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展，也有助于中華民族歷史的長遠(yuǎn)傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑素梅，亓萌雪.抗疫精神融入高校思想政治教育教學(xué)路徑研究[J].長江師范學(xué)院學(xué)報，2020，36（04）：107-114+124.

[2]秦曉麗.立德樹人理念下小學(xué)語文德育課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（08）：48-49.

[3]陳晨.抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育的價值與路徑[J].教育探索，2020（04）：63-67.

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