路俊麗 張高敏

【摘要】目的：探討觀察健康教育在發(fā)熱門診患兒家長(zhǎng)中的應(yīng)用效果。方法：2020年06月至2020年12月，抽取本院發(fā)熱門診陪伴發(fā)熱患兒前來(lái)診斷治療的家長(zhǎng)100例為研究對(duì)象，基于隨機(jī)數(shù)字法將100例家長(zhǎng)分為觀察組和對(duì)照組，觀察組實(shí)施健康教育，對(duì)照組實(shí)施常規(guī)教育，對(duì)比兩組教育效果。結(jié)果：觀察組家長(zhǎng)的發(fā)熱知識(shí)掌握度（體溫準(zhǔn)確測(cè)量、發(fā)熱臨床表現(xiàn)、發(fā)熱常用處理方法、發(fā)熱治療注意事項(xiàng)、高熱驚厥知識(shí)、退熱后注意事項(xiàng)）高于對(duì)照組（P<0.05）。觀察組家長(zhǎng)的教育滿意度大于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：健康教育可提升發(fā)熱門診患兒家長(zhǎng)的發(fā)熱知識(shí)掌握度，可提升家長(zhǎng)的教育滿意度，有助于患兒日后發(fā)熱家長(zhǎng)準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】發(fā)熱門診;常規(guī)教育;健康教育;發(fā)熱知識(shí)掌握度;教育滿意度

【中圖分類號(hào)】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.04.278

既往兒科門診多結(jié)合患兒年齡、病情，第一時(shí)間為患兒提供診斷、治療、護(hù)理，但是并未考慮到家長(zhǎng)的護(hù)理需求。多數(shù)家長(zhǎng)并不了解小兒發(fā)熱原因，單純的認(rèn)為氣候變化或是飲食不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致疾病發(fā)生[1]，也不懂得如何辨別兒童是否發(fā)熱，以及發(fā)熱期間的注意事項(xiàng)?；诖?，本研究主要分析發(fā)熱門診兒童家長(zhǎng)的健康教育價(jià)值。報(bào)道如下。

1 ?資料與方法

1.1臨床資料

2020年06月至2020年12月，抽取本院發(fā)熱門診陪伴發(fā)熱患兒前來(lái)診斷治療的家長(zhǎng)100例為研究對(duì)象，基于隨機(jī)數(shù)字法將100例家長(zhǎng)分為觀察組和對(duì)照組。對(duì)照組50例家長(zhǎng)中男18例、女32例;年齡22-44歲（33.38±5.86）歲。觀察組50例家長(zhǎng)中男20例、女30例;年齡22-45歲（33.62±5.90）歲。兩組資料比較無(wú)差異（P>0.05）。

1.2方法

對(duì)照組（常規(guī)教育）：在發(fā)熱門診對(duì)發(fā)熱患兒家長(zhǎng)進(jìn)行口頭宣教，用藥指導(dǎo)，并囑咐按時(shí)復(fù)查。

觀察組（健康教育）：第一，全面評(píng)估家長(zhǎng)對(duì)發(fā)熱知識(shí)的了解與掌握，了解家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)水平、文化水平與知識(shí)接受能力，明確家長(zhǎng)對(duì)發(fā)熱知識(shí)的需求，制定符合家長(zhǎng)需求的健康教育方案。第二，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注醫(yī)院視頻號(hào)，告知家長(zhǎng)進(jìn)入視頻號(hào)中有關(guān)小兒發(fā)熱知識(shí)專欄，專欄中定時(shí)發(fā)布小兒發(fā)熱知識(shí)視頻與文件，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)。第三，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注醫(yī)院公眾號(hào)，告知家長(zhǎng)在公眾號(hào)中按步驟可以進(jìn)行線上咨詢，進(jìn)入公眾號(hào)—就醫(yī)助手—線上咨詢，有兒科專家進(jìn)行解答，可以解決來(lái)院往返的不便和在家治療的焦慮情緒。第四，在發(fā)熱門診就診時(shí)，醫(yī)務(wù)人員親自指導(dǎo)學(xué)習(xí)小兒發(fā)熱相關(guān)技能?？紤]到兒童是發(fā)熱門診主要群體，必須提升患兒家長(zhǎng)的發(fā)熱相關(guān)技能水平，才能使患兒得到更好的照顧，減輕疾病的痛苦，使患兒早日康復(fù)。因此，發(fā)熱門診必須結(jié)合小兒發(fā)熱涉及的各項(xiàng)技能（如體溫量測(cè)、家庭護(hù)理、發(fā)熱預(yù)防、治療注意事項(xiàng)、發(fā)熱監(jiān)測(cè)等），制定相應(yīng)的發(fā)熱技能教育視頻，視頻中需詳細(xì)闡述各項(xiàng)技能的操作方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)反復(fù)觀看視頻，并掌握相應(yīng)技能。第五，留下家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，進(jìn)行后期隨訪，并對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行解答。

1.3觀察指標(biāo)

1.3.1家長(zhǎng)發(fā)熱知識(shí)掌握度，采用本院發(fā)熱門診自制的發(fā)熱知識(shí)掌握度調(diào)查問(wèn)卷獲取，指導(dǎo)患者準(zhǔn)確填寫，從體溫準(zhǔn)確測(cè)量、發(fā)熱臨床表現(xiàn)、發(fā)熱常用處理方法、發(fā)熱治療注意事項(xiàng)、高熱驚厥知識(shí)、退熱后注意事項(xiàng)六項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估，單項(xiàng)總分10分，達(dá)到8分以上則為掌握。

1.3.2家長(zhǎng)教育滿意度，采用本院發(fā)熱門診自制調(diào)查問(wèn)卷獲取，主要有非常滿意、基本滿意與不滿意三個(gè)選項(xiàng)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 ?結(jié)果

2.1家長(zhǎng)發(fā)熱知識(shí)掌握度對(duì)比

觀察組家長(zhǎng)的發(fā)熱知識(shí)掌握度（體溫準(zhǔn)確測(cè)量、發(fā)熱臨床表現(xiàn)、發(fā)熱常用處理方法、發(fā)熱治療注意事項(xiàng)、高熱驚厥知識(shí)、退熱后注意事項(xiàng)）高于對(duì)照組（P<0.05）。詳見(jiàn)表1。

2.2家長(zhǎng)教育滿意度對(duì)比

觀察組家長(zhǎng)的教育滿意度大于對(duì)照組P<0.05）。詳見(jiàn)表2。

3 ?討論

發(fā)熱是一種因致熱源作用促使體溫調(diào)定點(diǎn)持續(xù)上移誘發(fā)的調(diào)節(jié)性體溫升高，也是常見(jiàn)兒童疾病。臨床認(rèn)為，發(fā)熱其實(shí)是人體防御疾病的保護(hù)性反應(yīng)，在一定程度上是有利的。若患兒溫度過(guò)高或是發(fā)熱時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)，則會(huì)對(duì)人體造成損傷，繼而威脅患者的生命安全。小兒屬于發(fā)熱高發(fā)群體，也是兒科患者就診的常見(jiàn)原因[2]。發(fā)熱門診兒童的年齡較小，機(jī)體器官尚未發(fā)育成熟，免疫功能相對(duì)低下，更容易發(fā)生發(fā)熱等兒科常見(jiàn)疾病。但是，發(fā)熱門診患兒大多只需要在門診接受治療，無(wú)需住院，門診護(hù)士無(wú)法為患兒提供全面、連續(xù)的護(hù)理干預(yù)，所以無(wú)法保障患兒的發(fā)熱護(hù)理效果[3]。對(duì)患兒家長(zhǎng)實(shí)施系統(tǒng)、規(guī)范、全面的健康教育，可提升家長(zhǎng)對(duì)發(fā)熱知識(shí)的掌握度，可促使家長(zhǎng)掌握發(fā)熱患兒的護(hù)理技能，保證患兒可獲得高質(zhì)量照護(hù)，促進(jìn)患兒康復(fù)。

由上可知，發(fā)熱門診患兒家長(zhǎng)實(shí)施健康教育，效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶言菊.以家庭為中心的健康教育對(duì)手足口患兒家長(zhǎng)心理狀態(tài)、疾病認(rèn)知、衛(wèi)生習(xí)慣實(shí)施情況的干預(yù)效果[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（6）：783-784.

[2]趙變?cè)?以家庭為中心的健康教育對(duì)居家手足口病兒童父母隔離依從性與焦慮抑郁的影響[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2019，27（1）：74-78.

[3]莫玲嵐，毛旺琪，徐佳琳， 等.株洲市家長(zhǎng)對(duì)小兒發(fā)熱知識(shí)認(rèn)知及健康教育需求的調(diào)查研究[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（22）：54-56.