馬沙

摘要：隨著我國基礎教育改革的不斷推進，培養(yǎng)小學學生核心素養(yǎng)逐漸被提上日程，受到小學教師重點關注。現(xiàn)階段，在小學課堂教學中，如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，是小學教師的重點研究課題。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新課改的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的結果。在教育教學體系中，特別要注重培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，讓他們有更好的學習機會，獲得更多的學習資料，讓他們感受到語文學科的魅力，從而獲得長遠的發(fā)展。那么如何提高課堂教學實效，激發(fā)小學生的學習興趣，增強小學生的創(chuàng)造力和自主性，就成了教師應該思考的課題。

關鍵詞：小學生;核心素養(yǎng);課堂教學;小學語文

學生核心素養(yǎng)是當前教育的一個熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學考試研究院院長秦春華認為：以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與等三個方面，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大要素，具體細化為18個基本要點。根據(jù)這一總體框架，可以針對學生的年齡特點，進一步提出各學段學生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識，回歸教育本真，為學生健康成長、更好的生活服務。在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是教育工作者義不容辭的責任，語文課堂是培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的主要陣地。

一、改進教學方法，提高學生核心素養(yǎng)

要提高學生的核心素養(yǎng)，關鍵在教師，教師要努力改進教學方法。課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發(fā)展的重要場所，落實核心素養(yǎng)的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉(zhuǎn)變。教師改變自己的教學方式，發(fā)揮引導作用，努力培養(yǎng)學生的獨立應用、說明和解釋，發(fā)展學生的批判性思維和問題解決能力。要求教師在教學過程中以學習者為中心，參照每個學生的知識和經(jīng)驗，滿足他們獨特的需要，使每個學生的能力都得到發(fā)展，并確保學生有真實的機會去運用和證明他們對核心素養(yǎng)的掌握?？梢圆捎没咏虒W法，以學生為主體，教師為主導，主張發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用，有利于培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。尊重學生主體地位。在小學語文教學過程中，教師應意識到學生主體地位，讓學生處于主體地位，提高學生學習主動性。教師在課堂中需要給予學生發(fā)言機會，讓學生表達自己的想法，培養(yǎng)學生表達能力。教師應根據(jù)學生智力發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點設計教學內(nèi)容，降低學生學習難度，增強學生學習能力。教師可以鼓勵學生提問，反復講解學生不明白的部分，深化學生記憶。教師還可以提出問題，讓學生自己解決，鍛煉學生思考能力。

二、提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)提高學生核心素養(yǎng)

教師自身水平不高，或者說自身素養(yǎng)不高，他不可能擔負起培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的任務。而教師的專業(yè)素養(yǎng)，一是需要學校進行持續(xù)不斷地培訓、實踐，這是外在的。更多的是來自教師的自我覺察，自我驚醒，這才是問題的關鍵，外因只有通過內(nèi)因才起作用。因此，作為教師只有不斷地學習，提高自己的本體和實體知識，才能跟上時代發(fā)展的節(jié)拍。我們應該加強師德教育，身教重于言教。

小學階段的學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼里，老師一般具有某種權威，甚至認為：老師說的都是對的。作為教師，總是一方面向?qū)W生傳授科學文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學生的心靈。所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質(zhì)乃至生活習慣直接影響著學生的內(nèi)心世界。在此意義上講，教師的道德修養(yǎng)對學生道德修養(yǎng)的形成起著特殊的重要作用。無數(shù)事實說明，加強學生品德修養(yǎng)，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學校加強師德教育，做老師的用自己的德行去感化學生、教育學生。

三、家校社會相結合，共同培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

家庭是影響一個學生的最重要的場所，原生家庭的環(huán)境對孩子的影響是一輩子的。所以，孩子素養(yǎng)的提高和父母密不可分，良好的父母形象，穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境，都會對學生產(chǎn)生良好的影響，有利于孩子的素養(yǎng)提高。父母就是孩子最好的表率，給孩子創(chuàng)造一個好的家庭環(huán)境，是為人父母必須做的。社會實踐是提高學生素養(yǎng)的有效途徑。孩子在學校和家庭接受的教育運用到社會實踐當中，并得到正確的輔導，有助于孩子質(zhì)的飛躍，比如經(jīng)常帶孩子參加有益的社會團體，培養(yǎng)孩子的愛心，帶孩子參加一些藝術方面的社會活動，可以培養(yǎng)孩子的眼界和藝術修養(yǎng)。多帶孩子去外面的世界看看，帶孩子去旅游，去認識大自然，去認識這個世界。自然界是最好的老師，他們會教會孩子們很多東西。環(huán)境會影響一個人，作為孩子更容易被影響，所以在孩子整個成長過程中，需要時刻注意周圍的環(huán)境，包括家庭、學校和外部的鄰居、孩子同學等各方面。不要等孩子發(fā)生不好的變化才發(fā)現(xiàn)問題，可能已經(jīng)晚了。

四、豐富課程內(nèi)容，滿足學生個性的發(fā)展需求。

讓學生在課程中提高學生，幫助學生實現(xiàn)自我，成功生活與融入社會。為此學校應建立有效的課程體系，開發(fā)多元的校本課程，滿足不同層次學生發(fā)展的需要，給每個學生提供成功的體驗。閱讀是最好的老師，所以從小就開始幫孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于孩子素養(yǎng)的提高非常重要，我們的孩子可以從好書中汲取豐富的養(yǎng)分，這些可能是父母和老師做不到的。我們可以借助教學資源，開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和興趣愛好，激發(fā)學生對學習和生活的熱情。開展名著閱讀活動，摘抄閱讀筆記，讓學生與偉大的靈魂對話，讓學生體會閱讀的樂趣。積極開展各種主題的朗誦活動和校園劇，讓學生在誦讀和表演中理解主題并充分展示自己的才華。開展書法展覽活動，讓學生充分展示自己的才華，同時，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。各種主題的綜合性學習活動的開展和練習，讓核心素養(yǎng)更是深入學生心中。從不同文體的教學到不同主題活動的開展，各種各樣的教育教學活動，帶領學生理解核心素養(yǎng)，利用語文課堂讓核心素養(yǎng)深入每個學生心中，促使學生端正學習態(tài)度并明確做人標準，培養(yǎng)他們適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，并將之滲透到其他學科，使語文核心素養(yǎng)深入人心，從而有效提高小學語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)合格社會主義接班人。

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。小學課堂教學中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的，受到了廣泛的關注和重視。小學教師要結合教學實際以及學生的特點，采取科學有效的教學方法，提高學生學習的積極性，豐富學生的學科知識，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

【1】孫國棟 小學語文課堂教學中核心素養(yǎng)培育策略探究

【2】劉琴 基于培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的課堂教學實踐研究