穆騁

摘要：隨著國家制度的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育核心。素質(zhì)教育的宗旨就是對學生的全面培養(yǎng)。在小學階段最吸引學生的教育莫過于音樂與美術(shù)這兩門學科帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，增強學生的精神世界。在小學教育中培養(yǎng)學生的方式不是只有知識的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學生的動手能力，在小學階段最能培養(yǎng)給學生動手能力是美術(shù)教學中的動手能力的培養(yǎng)，小學階段學生剛接觸課程性教學，不能有過多任務(wù)，而美術(shù)教學是學生用來放松和培養(yǎng)興趣愛好的課程。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);美術(shù)教學;動手能力的培養(yǎng)

引言

在學生成長過程中美術(shù)的教育是必不可少，在教育美術(shù)的同時要重點地培養(yǎng)學生的動手能力。國家倡導(dǎo)學校對學生進行全面教育，讓學生擁有更多的發(fā)展空間，在舊時代很多學生在長大成人后只會考試，面對社會實踐活動表現(xiàn)出不知所措。這些同學在小學階段沒有受到合理的教學，只是一味地接受教師的“填鴨式”教學，導(dǎo)致學生缺乏自己的思維邏輯，缺乏社會實踐的勇氣。

一、培養(yǎng)小學生動手能力的原因

教育學生最有效的方式就是興趣教學，在小學教學中，學生的學習自覺能力還不夠強，面對各種游戲的誘惑沒有抵抗力。在培養(yǎng)學生的過程中興趣是最為關(guān)鍵的因素，興趣是最好的教師。在很多人眼里美術(shù)的教學就是教師帶領(lǐng)學生進行的娛樂活動，對于教師沒有太大的要求。這種行為是不正確的，美術(shù)的教學可以幫助學生減輕學習上的壓力，也可以培養(yǎng)學生的興趣愛好。在美術(shù)的教學中學生一定要擁有愛動手的習慣，有人說學習美術(shù)一方面是提高學生欣賞美的境界，另一方面就是培養(yǎng)學生的動手能力。動手能力也是教學上不可缺少的一部分，很多教師在教育學生只注重培養(yǎng)學生的畫畫，在課堂一味強調(diào)一定要在課后多練習，而缺少培養(yǎng)學生的動手能力，只是讓學生單純畫畫，畢竟學生受到年齡限制對于美的事物認知程度還很低。培養(yǎng)學生的動手能力就可以提高學生對美的追求，增強學生對美術(shù)學習的興趣。

二、小學美術(shù)教學中動手能力的培養(yǎng)策略

（一）課上教師積極引導(dǎo)

在美術(shù)的教學上學習有很多方式，但是做每一件事都必須有一個良好的開端。在小學階段想要提高美術(shù)的教學效率與質(zhì)量，就應(yīng)全方位地培養(yǎng)學生綜合能力，在課堂上教師就應(yīng)該設(shè)置一些能培養(yǎng)學生動手能力的教學環(huán)節(jié)，通過教學來提高學生對動手能力的興趣，以此增加學生對美術(shù)的熱愛。在課堂上教師可以通過多媒體來播放一些別的小朋友制作精美的手工品，在教師的講解下，讓學生明白自己也可以制作漂亮的手工作品。在展現(xiàn)手工作品時要考慮到學生的年齡限制，我們只展示學生可以通過努力就可以做到的簡單工藝品，例如：紙飛機，小泥人，漂亮的沙包等一些容易操作的。教師在讓學生觀看影視之后可以帶領(lǐng)學生進行手工藝品的創(chuàng)作，美術(shù)教師可以在課堂上留一部分時間給學生進行自我的創(chuàng)作，在學生動手創(chuàng)作手工藝品時也相當于學生藝術(shù)細胞的培養(yǎng)，學生對手工藝品產(chǎn)生興趣還遠遠不夠。動手能力的培養(yǎng)需要大量的時間，一個好的習慣需要循循漸進的養(yǎng)成。每當學生出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，教師就應(yīng)該去引導(dǎo)學生，可以給學生播放勵志小故事，增強學生意志力。教師還可以與學生一起制作工藝品，教師可以在學生制作的基礎(chǔ)可以稍微改動，讓學生的手工品呈現(xiàn)出更好的效果，提高學生對自己的認可，加大對學生對手工藝術(shù)的向往，提高學生美術(shù)創(chuàng)作的源泉。

（二）設(shè)置動手情景

通過在課堂上培養(yǎng)了學生的動手興趣，學生養(yǎng)成了積極制作手工品的習慣。教師在課堂上也要留給學生一些展示的時間，在展示過程中既可以讓班級其他學生欣賞，也可以提高學生的自豪感，從而提高學生的動手天賦。在課堂上教師可以舉辦小組活動，班級所有同學分成倆組。一組同學去制作小巧玲瓏的手工藝品，另一組制作高大威武的手工制品。倆小組在比賽中尋找樂趣，尋找美術(shù)帶來的成就感與滿足感。在小組制作中有一名同學的作品得到大家認可，他利用了各種各樣的顏料對紙飛機進行改革創(chuàng)新，讓原本單調(diào)的紙飛機賦予光鮮亮麗的外表。在與作品的小主人交流過程中，他告訴我自己非常喜歡五顏六色的花朵，平常在家父母就經(jīng)常種植一些花朵。在另外一個小組中也一位同學同樣出色，他利用廢棄的報紙制作一個金剛大俠。在活動中促進了同學之間的友誼，更加強了學生的動手能力，學生之間的相互較量可以提高學生對藝術(shù)的興趣，也能提高學生對美的事物認知感。無論比賽的結(jié)果如何，都提升了學生的動手能力，有利與他們對于美術(shù)的學習與探討。

（三）引導(dǎo)學生創(chuàng)新思維

在培養(yǎng)學生動手能力之后，要傳授學生對事物要有一定的創(chuàng)新思維，在舊的事物上有自己的獨特想法。例如：在學習完制作紙飛機后，讓學生對它進行創(chuàng)新，比如在紙飛機上加上其他工藝品，還可以在子飛機上加上各種各樣的色彩畫，還可以在大紙飛機上加小紙飛機等等。尤其時加色彩畫的同學不但培養(yǎng)了動手能力，還增加了畫畫能力。

三、結(jié)語

在小學階段美術(shù)是學生全面發(fā)展的重要因素，美術(shù)教學中動手能力是重要的一環(huán)。學生在學習中勤于動手是成功的前提條件，不論學習美術(shù)還是別的學科都是一樣，美術(shù)的靈感往往來源于精美的事物。而培養(yǎng)學生的動手能力，可以提高精品工藝品的制作，從而給美術(shù)帶來源源不斷的靈感，更有利于學生在美術(shù)上的進步，更能提高學生的實踐能力。

參考文獻

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