舒艷

【摘? ? 要】雖然近年來(lái)初中地理在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位較之過(guò)去有所提高，但是對(duì)于很多學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)地理仍然是副科，其學(xué)科地位并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生在地理課上都沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，又怎么會(huì)花課余時(shí)間進(jìn)行地理知識(shí)的探究呢？因此，初中地理教師應(yīng)提高地理課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在課堂上就能理解與消化新學(xué)到的地理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 課堂教學(xué)? 效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.183

目前，仍有部分初中地理教師對(duì)課程改革不夠重視，不管改革提出了什么樣的新要求，總覺(jué)得自己有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能在課堂上將地理知識(shí)講解得非常透徹，所以就洋洋灑灑地講了整堂課，不僅自己講得很累，學(xué)生聽(tīng)得也如云里霧里，教學(xué)效率非常低下。基于這種情況，筆者認(rèn)為要提高初中地理課堂的教學(xué)效率，可以嘗試以下幾種途徑：

一、重視和學(xué)生的互動(dòng)

教學(xué)是一個(gè)需要教師和學(xué)生不斷互動(dòng)的過(guò)程，充分高效的互動(dòng)能夠讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)精彩，課堂氣氛輕松活躍，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。許多初中地理教師教學(xué)時(shí)，覺(jué)得自己的講解才是最重要的，只有通過(guò)講解才能讓學(xué)生理解地理知識(shí)，所以總是按照自己的想法把知識(shí)講了又講，覺(jué)得學(xué)生一定已經(jīng)掌握了，但其實(shí)學(xué)生根本沒(méi)有抓住教師講解的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的掌握也是一知半解。比如，學(xué)生都知道全球的溫室效應(yīng)，也知道日本地震引發(fā)的海嘯，他們對(duì)這些問(wèn)題不僅感興趣，而且愿意深入探究，所以地理教師應(yīng)該重視在課堂上和學(xué)生之間的互動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行關(guān)于地理知識(shí)的交流，將學(xué)生放在與自己平等的位置上，從而提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度。教師不但要向?qū)W生傳輸知識(shí)，還應(yīng)該從學(xué)生身上了解自己之前忽略了的知識(shí)點(diǎn)，課堂中的每個(gè)人都可以平等交流，從而營(yíng)造出更加融洽的教學(xué)氛圍。

從學(xué)生的角度看，交流可以提高他們對(duì)課堂的參與程度，充分體現(xiàn)他們的教學(xué)主體性;從教師的角度看，交流代表上課不再是簡(jiǎn)單的向?qū)W生講解知識(shí)，而是要和學(xué)生展開(kāi)共同的思考與聯(lián)想，將教學(xué)提高至全新的高度。這樣的教學(xué)非常符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生生活在信息高度開(kāi)放的社會(huì)里，每天都接收到來(lái)自外界的各種信息，因此思維方式非常多元，獲取信息的渠道也很多;而且每個(gè)人都有特定的成長(zhǎng)過(guò)程和家庭背景，自然會(huì)知道很多類(lèi)型的知識(shí)，當(dāng)然這些知識(shí)并不一定全部是正確的。地理教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助他們糾正不正確的認(rèn)知，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

二、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

地理知識(shí)世界神秘而博大，我們的實(shí)際生活中到處都有地理知識(shí)。地理學(xué)科的內(nèi)容其實(shí)非常有趣而且實(shí)用，如果地理教師能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，就能提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)感興趣的程度。學(xué)生對(duì)知識(shí)有興趣了，就會(huì)喜歡上地理課，進(jìn)而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究地理知識(shí)，學(xué)習(xí)收效自然會(huì)更加理想。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

1.教會(huì)學(xué)生解讀地圖。初中地理教學(xué)離不開(kāi)地圖的輔助，可是學(xué)生對(duì)地圖的掌握程度卻并不理想。所以，初中地理教師應(yīng)該提前教會(huì)學(xué)生怎樣解讀地圖中的信息，讓他們掌握地圖上各種標(biāo)識(shí)與符號(hào)的意義，這樣可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并幫助他們更好地開(kāi)展借助地圖的自學(xué)活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效完成課外作業(yè)。課外作業(yè)對(duì)初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。完成課外作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生需要搜集相關(guān)的地理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行提煉和總結(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述觀(guān)察到的事物的能力。這種能力不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率，還能夠拓展他們的地理思維。

四、重視合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的地理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)，將班級(jí)學(xué)生分為四人一組，并讓地理基礎(chǔ)好的學(xué)生做組長(zhǎng)。組長(zhǎng)在小組內(nèi)的角色就像教師一樣，負(fù)責(zé)安排小組的問(wèn)題討論。在每節(jié)課正式開(kāi)始講課之前，教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，并讓他們聯(lián)系教材的內(nèi)容進(jìn)行討論。之后，讓小組的四名成員到前面來(lái)解答問(wèn)題，每個(gè)小組的成員全部舉手才有機(jī)會(huì)解答問(wèn)題，因?yàn)檫@代表著每名成員都已經(jīng)清楚了問(wèn)題的來(lái)龍去脈。組長(zhǎng)先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，其他小組成員如果覺(jué)得有異議，可以向臺(tái)上的小組成員提問(wèn);只有全班學(xué)生都認(rèn)同了臺(tái)上小組成員的解答，這個(gè)問(wèn)題才能告一段落。

比如，在進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行如下提問(wèn)：1.地球以哪種規(guī)律進(jìn)行著自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)？這兩種運(yùn)動(dòng)分別造成了哪些影響？2.太陽(yáng)有沒(méi)有可能由西邊升起？3.四季是什么原因產(chǎn)生的？之后安排小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后讓成員全部舉手的小組到講臺(tái)上解答問(wèn)題，如果全班學(xué)生都沒(méi)有異議，那么這個(gè)問(wèn)題就算圓滿(mǎn)解決了。假設(shè)教師一個(gè)人在講臺(tái)上講解，不但浪費(fèi)時(shí)間而且學(xué)生聽(tīng)講的興趣也不高，以小組討論的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們發(fā)表自己的看法，小組成員展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，交換彼此的見(jiàn)解。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，還可以讓他們學(xué)會(huì)如何思考與解決地理問(wèn)題。下課之后，組長(zhǎng)會(huì)檢查學(xué)生的習(xí)題完成情況，如果組員有解決不了的習(xí)題，組長(zhǎng)需要向他們講解。教師畢竟精力有限，不可能照顧到每名學(xué)生，教學(xué)中難免會(huì)有疏漏，組長(zhǎng)卻可以隨時(shí)了解成員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)棘手的問(wèn)題及時(shí)向教師反映，教師再幫助他們解決。借助合作學(xué)習(xí)，能夠大幅提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提高地理課堂的教學(xué)效率。

五、合理利用多媒體

多媒體具有形象直觀(guān)的特點(diǎn)，能夠有效傳遞地理圖片、景觀(guān)視頻等。初中地理教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果能夠借助多媒體來(lái)展示信息豐富、色彩絢麗的地理圖片或者視頻，不僅可以輕松解決教學(xué)難點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行水資源的教學(xué)時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示大量的水資源圖片以及視頻短片，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。教師先用紀(jì)錄片《水世界》的精彩部分作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但直接點(diǎn)明了“生命離不開(kāi)水”這一主題，還激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中;之后，教師向?qū)W生展示全球污染嚴(yán)重的河流以及內(nèi)海，并安排學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重要性。學(xué)生受到照片與視頻短片的震撼，對(duì)水資源的保護(hù)就會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)，環(huán)保意識(shí)也有所增強(qiáng)。

綜上所述，初中地理教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式與方法，提高自身職業(yè)素質(zhì)，讓自己成長(zhǎng)為既教會(huì)學(xué)生地理知識(shí)，又教會(huì)他們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，才能提高他們對(duì)地理課堂的參與程度，進(jìn)而提高初中地理的教學(xué)效率。