梁元鴻

【摘? ? 要】初中體育教學與健康有著密不可分的關系，既包括不斷努力地去實現(xiàn)身體的健康，也包括持續(xù)努力地去追求心理的健康。本文接下來對初中體育與健康課程的改革稍做深入，從其必要性入手來進行簡單分析，圍繞改革的指導思想提出具體的實施辦法。

【關鍵詞】初中? 體育與健康? 課程改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.178

初中體育與健康課程關系到初中生的健康問題，故切實搞好初中體育與健康課程改革顯得尤為重要且必要。下面就初中體育與健康課程改革的必要性稍做深入，就改革的指導思想來試著弄清課程改課的具體實施辦法，盡可能保證初中體育與健康課程改革得以順利地進行，從而為學生的健康成長和發(fā)展奠定基礎。

一、初中體育與健康課程改革的重要性

初中體育與健康課程改革是教育發(fā)展到一定階段的必然結果，同時也是新時期教育發(fā)展過程中的必然要求。目前，隨著科學技術迅猛發(fā)展的勢頭不減，社會競爭激烈程度的不斷加劇，國家在培養(yǎng)人才的時候都會考慮到健康增進與素質提升的問題，故初中體育與健康課程改革已是大勢所趨。一方面，初中體育與健康課程改革的進行能夠給學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為學生現(xiàn)階段切實有效地搞好學習提供保證。另一方面，初中體育與健康改革的作用并不局限于學生現(xiàn)階段的學習，其會對學生后續(xù)階段的學習起到足夠積極的推動作用，甚至是影響學生的一生。

二、初中體育與健康課程改革的指導思想

體育與健康課程改革的實施需要將學生的身心發(fā)展看成一個相對統(tǒng)一的整體，需要通過合理的運動實踐引導來幫助學生培養(yǎng)足夠健康的運動習慣，確保學生能夠更好地維持個人健康和身體發(fā)展，從而使得學生能夠自信地實現(xiàn)自我價值。歸根結底，初中體育與健康課程改革指導思想的內核就是“以學生為本”，其所關注的重點在于“學生的發(fā)展”，這同時也是新時期素質教育的核心內涵。

三、初中體育與健康課程改革的實施

初中體育與健康課程改革實施表面上是針對課程而進行，實際上是為學生這一學習主體而服務的，即課程改革的目的是為了讓學生能夠更好地去進行學習。因此，初中體育與健康課程改革實施的目的是，確保讓學生能夠學好體育與健康相關的知識，針對學生的健康進一步強化體育技能方面的培訓，還要保證學生能夠通過鍛煉身心獲得個人品質和能力的提升。

（一）扎實做好課程改革工作推進

初中體育與健康課程改革的實施，既要確保起點高，又要保證要求嚴，這樣才能切實認真地做好改革過程中的每一項工作。一是要積極借鑒先期課改學校的先進經(jīng)驗和做法，結合當前實際做出相應的考慮，以此確保初中階段的體育與健康課程改革工作得以順利實施。二是初中階段的體育與健康課程改革不只是服務于初中階段，更多地還需要為學生進入高中后的學習服務，若想得以更好地把握體育與健康課程的核心理念以及其中的基本要求，就必須要基于新課程標準對高中體育與健康課程的教材進行解讀。三是學校方面要投入一定的資源對體育與健康課程教學做出指導，圍繞課程改革對初中體育與健康課程的教師進行必要的培訓以及引導其開展一系列的教學研討活動。四是學校要將初中體育與健康課程的教師聯(lián)合起來，及時地發(fā)現(xiàn)課程改革過程中出現(xiàn)的一系列問題，并有針對性地提出相應的合理建議，以此使課程設置、課程管理、課程教學實施得以不斷優(yōu)化。正是這一系列積極探索的持續(xù)實施，各種教學資源才能得以有效地被用于課程改革之中，從而初中體育與健康課程的教學才能得以順利地實施。

（二）進一步推進課程改革工作向縱深發(fā)展

初中體育與健康課程改革的推進有五個需要關注的點，分別為“關注新課改”“關注課堂教學”“關注教學問題”“關注教學效果”“關注課程蘊藏文化”。值得注意的是，初中體育與健康課程改革必須要在“課程蘊藏文化”這方面有所突破，并要以此為重點來進一步推動課程改革工作向縱深發(fā)展。因此，初中體育與健康課程改革要結合實際，試著將平衡發(fā)展和特色建設融入進去，以此使教育的方式方法能夠得以不斷豐富。例如，教師可以試著去顛覆原有整齊劃一的教學引導方式，不再一味地要求學生參加集體鍛煉，而是以學生的愛好為指導讓學生自由地選擇運動，讓學生得以自覺地完成體育與健康相關知識的學習。正是這樣一種側重課程文化且兼顧其他方面的課程改革引導，才能使學生長久學習體育與健康知識的目的得以順利地達成，從而初中體育與健康課程的教學才能得以自然地實施。

（三）持續(xù)推動課程改革工作的深化

初中體育與健康課程改革工作需要考慮的問題有很多，其中最關鍵的問題是務必要對評價有所考慮。具體而言，初中體育與健康課程改革工作需深化至考核評價的改革，需要進一步放寬領域對學生的能力進行多方面的考查，除了按照體育鍛煉的既定標準對學生實施評價外，還需要綜合考慮教學實際情況與學生個體差異來確定相應的項目進行考核，以此讓學生的特長和愛好能夠獲得一定的鼓勵性加分。正是這樣一種綜合性考核評價改革的實施，體育與健康課程教學的進行才會變得更加靈活，學生的興趣與愛好才能得到足夠的尊重，從而學生才會在真正意義上的全面培養(yǎng)中獲得綜合素質的有效提高，進而學生的全面發(fā)展也就自然變得順利起來。

四、初中體育與健康課程改革的啟示

在初中體育與健康課程改革的進行過程中，教師必須要對學生的整體發(fā)展有所關注，試著回歸真實的生活。這樣教師才能更好地幫助學生培養(yǎng)終身體育的意識，讓學生得以更好地以“體育”為手段對健康進行持續(xù)不斷地追求，更好地去參與學習，享受生活。這樣才能夠使教師構建起一個更好地以體育為手段來追求健康的全新課程目標體系，為學生的健康發(fā)展指明方向。

初中體育與健康教學改革任重而道遠，教師需要對多個方面的因素做出考慮，確保能夠采用盡可能科學且合理的方法使課程改革得以推動，始終如一地在課程改革中堅持“以學生為本”的理念，從而學生的健康才能更好地得以保證，進而學生的全面發(fā)展才能更好地得以推動。

參考文獻

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