李丹

【摘? ? 要】在高中階段，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力是非常重要的。語文閱讀能力的高低，不僅會影響學生對題型的理解，也會影響他們的考試成績。因此，在日常教學中，教師需要尤其注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。本文將探討如何提高高中生的語文閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中生? 高中語文? 閱讀能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.103

在高中語文的學習中，閱讀能力有著十分重要的作用。在課堂教學中，很多語文教師也會采用各種方式去提高學生的閱讀能力，但是卻達不到理想的效果，這是為什么呢？因為，閱讀能力其實是包含在閱讀素質(zhì)里面的，只是閱讀素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)。而閱讀品質(zhì)才是閱讀素質(zhì)的核心。在實際教學中，到底該怎樣去提高學生的閱讀品質(zhì)，提高學生的閱讀能力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、結(jié)合學情，注重激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是開啟任何一項工作或?qū)W習的前提。而一切智力工作的開展都依賴于興趣。只有具備興趣，人們才會愿意全身心投入進去。當然，要想提高學生的語文閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣也是一個首要前提。這也就告訴高中語文教師，要想提高學生的語文閱讀能力，就應(yīng)當激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動閱讀，讓他們帶著興趣走進課本當中。

例如，教師可以巧設(shè)情境，吸引學生的注意力。在課堂上，經(jīng)常會有學生出現(xiàn)分神、理不清楚狀況或者是“慢一拍”等情況，如果長期處于這種狀態(tài)當中，學生很可能會逐漸對文本內(nèi)容喪失興趣，從而導(dǎo)致閱讀能力無法得到提高。因此，教師可以巧設(shè)問題情境、游戲情境等有趣的情境去吸引學生的注意力，讓他們的注意力可以放在課堂上，放在文本中。久而久之，學生的語文閱讀能力將會得到提高。另外，在適當?shù)臅r候，教師可以利用自習時間去指導(dǎo)學生該如何進行高效閱讀，授予他們一些閱讀技巧，教會他們合理應(yīng)用。在學會這些技巧之后，學生的閱讀就會更加通暢，閱讀能力將會得到一定的提高。

二、及時評價，對學生的閱讀成就給予肯定

閱讀，其實就是學生通過思維和已經(jīng)學到的知識與文本內(nèi)容進行溝通和互動的過程，而這個過程能夠起到溫故知新的作用。在高中語文的課堂上，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生在閱讀中學會總結(jié)和歸納，并且分析他們所收獲的新的知識，及時給予鼓勵性的評價，讓他們敢于說出自己的閱讀所得，并且樂于向大家分享。這樣一來，學生就可以在獲得閱讀成就感的同時提升自己的閱讀自信，從而不斷提高自己的語文閱讀能力。

例如，在導(dǎo)入新課的時候，教師可以針對文章中的環(huán)境、情感或者人物等任意角度讓學生去思考和分析，并且引導(dǎo)他們自己組織語言來表達。在學生閱讀和思考的過程中，肯定會花費一些時間，或者是思考的方向、范圍等會存在一定的局限，在表達方面可能也不會很準確。但是，教師需要從學生思考的態(tài)度等方面去肯定他們，讓他們覺得自己的閱讀和思考是有意義的，是有一定成果的，并且對自己的閱讀和思考產(chǎn)生一定的成就感，可以讓學生更加積極主動地參與到閱讀和思考當中來，從而不斷地提高他們的語文閱讀能力。

三、適當拓展學生的課外閱讀

閱讀不僅僅包含語文課本上的內(nèi)容，課外閱讀也是閱讀教學的一項重要組成部分。并且在高中語文新課標中也明確闡述了課外閱讀的重要性以及量化指標。因此，高中語文教師應(yīng)該將課外閱讀放在重要位置。對此，教師可以通過以下三種方式來進行。

第一，為學生推薦適合他們閱讀的書籍，并且?guī)椭麄冎贫ê米x書計劃。課外閱讀可以讓學生了解到很多課本以外的知識，豐富他們的經(jīng)驗，還可以擴展他們的詞匯量，幫助他們積淀語言，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。但是，課外閱讀畢竟層次太廣泛，也不是每一本書都適合高中學生閱讀。如果缺乏計劃和系統(tǒng)性，那么課外閱讀本身的意義也就無法體現(xiàn)。因此，教師可以為學生推薦適合他們閱讀的書籍，并且?guī)椭鷮W生制定適合他們的讀書計劃，有計劃、有步驟地指導(dǎo)他們進行課外閱讀。長期下去，可以幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而有效提高他們的閱讀能力。

第二，可以通過舉辦相關(guān)活動來培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣。在現(xiàn)實情況下，由于大多數(shù)古典名著都遠離學生的現(xiàn)實生活，而且內(nèi)容較多、篇幅太長，高中生學習時間又比較緊張，所以讓他們閱讀完這些名著是很難堅持的事。因此，教師可以通過開展演講比賽、講故事比賽等讓學生去積極主動地了解名著故事，這樣不僅可以激發(fā)他們的閱讀興趣，也可以讓他們對名著知識有更深的了解。

第三，將課內(nèi)閱讀與生活實際聯(lián)系起來。其實，將書本上的知識與學生的生活實際進行有效結(jié)合，也是提高學生閱讀能力的一種十分有效的途徑。因此，教師在講解文章時，可以引導(dǎo)學生將自己的生活經(jīng)歷或者網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識融入進來，從而更好地去理解課本知識。

例如，在學習《長恨歌》時，先讓學生提前在網(wǎng)上搜索楊貴妃和唐玄宗的相關(guān)故事，教學的時候教師可以借助多媒體設(shè)備來介紹，讓學生可以對內(nèi)容有更深刻的理解。

四、在課堂上營造良好的閱讀氛圍

自古以來，我國教育家都十分注重環(huán)境對學習的影響，而要想提高學生的閱讀能力，教師就必須要盡可能地在課堂上營造良好的閱讀氛圍，這是至關(guān)重要的。當然，在營造良好閱讀氛圍的過程中，學生之間、師生之間的交流也是必不可少的元素。因為，有閱讀也就有思考，有思考即為有疑問或者收獲。在學生對文本內(nèi)容存在一些疑惑、曲解或者是收獲時，就需要與他人進行溝通、交流，從而解開疑惑或分享自己的收獲。

在高中語文的教學課堂上，若是時間允許的話，教師可以帶領(lǐng)學生一起去賞析文章中的某些片段，或者給予學生一定的時間讓他們?nèi)ヌ接懳恼轮械哪骋粋€問題，讓他們?nèi)コ浞炙伎?、與同學交流，暢所欲言。之后，教師可以鼓勵學生積極分享自己的所思所得，讓他們的思想觀點可以得到充分碰撞。甚至教師還可以借助演講或者辯論的方式讓學生交流。這樣一來，課堂氛圍也會更加輕松，學生也會更加容易參與進來。

五、結(jié)束語

總而言之，閱讀教學是語文教學中不可缺少的重要組成部分。并且在高中語文教學過程中，這也是不可忽視的重要元素。要想提高學生的語文成績，就必須要求他們擁有良好的閱讀能力。不過，學生語文閱讀能力的提高并不是一蹴而就的事情，而是需要教師去正確引導(dǎo)，學生主動積極配合，這樣才能夠促進學生的閱讀能力得到有效提高。