王新宏

摘? 要：“思政+工藝”“傳承+活化”大學生專創(chuàng)融合教育實踐平臺的建設(shè)著力于踐行文化自信、傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，推動嶺南文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。專創(chuàng)融合教育實踐平臺圍繞“模塊化、閉環(huán)式”的建設(shè)思路，引入以“思想引領(lǐng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”“專創(chuàng)教學科研”與“學生指導與服務(wù)”四大模塊為建設(shè)對象，形成環(huán)環(huán)相扣、互相支持、互相滲透的閉環(huán)式教育平臺。專創(chuàng)融合教育實踐平臺旨在支持學生主動承擔傳統(tǒng)文化傳播責任，引導青年學子勇?lián)鐣厝?、做傳統(tǒng)文化的傳播者和踐行者，用設(shè)計智慧、藝術(shù)方案活化傳統(tǒng)文化，以提升專創(chuàng)融合教育實踐成效。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;專創(chuàng)融合;教育實踐

文化是一個民族發(fā)展進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的重要基石。中華民族傳統(tǒng)文化作為新時代文化自信的根源，是推動中國特色社會主義文化不斷創(chuàng)新與發(fā)展的重要動力，習近平同志在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話中強調(diào)建設(shè)社會主義文化強國離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。[1]藝術(shù)作為文化的重要表達載體，是推動中華優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新重要形式，藝術(shù)類院校作為培育藝術(shù)工作者的重要場所，其自身應主動承擔起傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命?！八颊?工藝”“傳承+活化”的專創(chuàng)融合教育實踐平臺以“傳承活化嶺南工藝、關(guān)注當代生活需求、開拓中外工藝文化交流、培養(yǎng)格調(diào)高雅、技能專精的創(chuàng)新應用型人才”為培養(yǎng)理念，著力于踐行文化自信、傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，推動嶺南文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

一、專創(chuàng)融合教育實踐平臺的育人功能

專創(chuàng)融合教育實踐平臺以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導為核心，以思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、專創(chuàng)教學科研、學生指導與服務(wù)為四大建設(shè)模塊，旨在支持學生主動承擔傳統(tǒng)文化傳播責任，引導青年學子勇?lián)鐣厝巍⒆鰝鹘y(tǒng)文化的傳播者和踐行者，用設(shè)計智慧、藝術(shù)方案活化傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)專創(chuàng)融合教育的實踐育人。

專創(chuàng)融合教育實踐平臺的設(shè)計蘊含著實踐育人的教育理念。平臺圍繞“模塊化、閉環(huán)式”教育實踐的建設(shè)思路，引入思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、專創(chuàng)教學科研、學生指導與服務(wù)四大模塊，形成環(huán)環(huán)相扣，互相支持互相滲透的閉環(huán)式教育平臺，凸顯“思政+工藝”“傳承+活化”的實踐育人目標。

思想引領(lǐng)，把社會主義核心價值觀教育融入專創(chuàng)融合教育實踐平臺。思想引領(lǐng)是藝術(shù)院校思想政治教育的核心，亦是其出發(fā)點。藝術(shù)院校要結(jié)合學校實際，深入貫徹落實習近平同志給中央美術(shù)學院老教授回信精神，高度重視思想和價值觀的培育，以美育人、以文化人、立德樹人，堅定文化自信、增強文化自覺，把社會主義核心價值觀融入專創(chuàng)融合教育實踐平臺的各方面、各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想引領(lǐng)工作活動形式多樣，學生教育全覆蓋。項目通過實地調(diào)研、創(chuàng)業(yè)實踐、競賽孵化、課外活動等多種途徑，三年來組織超過100多場專題活動，對學生開展思想引領(lǐng)，將思政教育融入專業(yè)教育，做好對師生的價值引領(lǐng)。同時，可以通過常態(tài)性舉辦師生午餐會，邀請對口聯(lián)系校領(lǐng)導、行政部門負責人進課堂、參與活動，深入地了解學生的創(chuàng)業(yè)動態(tài)、解答其存在的困惑，有效拉近了師生之間的距離，將思想引領(lǐng)工作融入到專創(chuàng)融合的活動之中，取得了良好的育人效果。

發(fā)揮專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生動實踐匯聚傳統(tǒng)文化復興之力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目積極引導青年學子勇?lián)幕瘋鞑ブ厝危钊牖鶎娱_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研和實踐活動。以“非遺使者計劃”為主題，基于廣東地區(qū)非遺文化傳承式微的現(xiàn)狀，鼓勵廣大青年學子運用工藝美術(shù)專業(yè)知識承擔起非遺工藝和非遺文化傳承創(chuàng)新的責任，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐助推農(nóng)村非遺文化傳承和經(jīng)濟發(fā)展，讓廣大青年學子在親身實踐中了解國情、了解文化、通過專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐搭建藝術(shù)+思政的思政教育大平臺。針對現(xiàn)實環(huán)境的痛點，項目提出用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方式，做專業(yè)和創(chuàng)業(yè)融合的踐行者，用非遺工藝介入藝術(shù)教育的方式，做非遺文化的傳承使者，利用現(xiàn)代教育信息化技術(shù)手段，構(gòu)筑以混合式教育模式為基礎(chǔ)的“雙城”“雙師”升級版的非遺課程教育輸出模式。項目通過非遺工藝介入大眾普及性教育課程的設(shè)計，一方面線上邀請鄉(xiāng)村非遺工藝傳承人課程示范，另一方面線下組織工藝美術(shù)專業(yè)師生創(chuàng)業(yè)團隊進行線下面授指導實操，形成完整的課程設(shè)計鏈條。同時，項目通過組織非遺鄉(xiāng)村游學營的補充方式，進行雙師課程研發(fā)和推廣。項目主要針對廣州、深圳等一線城市中小學及美術(shù)培訓機構(gòu)的非遺課程開發(fā)需求，項目所獲盈利反哺鄉(xiāng)村非遺產(chǎn)業(yè)振興，直接帶動當?shù)厥止に嚾司蜆I(yè)并獲得經(jīng)濟利益，以促進貧困地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展?；谠擁椖康膶W生創(chuàng)業(yè)團隊入駐學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，現(xiàn)已孵化出琺瑯彩、廣彩、剪紙等5個嶺南文化傳統(tǒng)工藝門類的大眾普及課程產(chǎn)品，舉辦了20多期傳統(tǒng)文化公益教育課堂，惠及群眾1000多人次，項目成果取得良好成效。

引導青年學子踐行文化自信、勇?lián)幕瘋鞑ブ厝?，深入開展文化傳播公益活動。平臺以專業(yè)特色擔當傳承活化嶺南傳統(tǒng)文化的責任，鼓勵學生踐行文化自信，深入開展文化傳播公益活動。每年舉辦非遺進校園、進社區(qū)主題團日活動等，深入社區(qū)進行傳統(tǒng)文化的公益?zhèn)鞑セ顒?，受到社區(qū)的高度肯定，并形成了長期定點建設(shè)項目?！皞鹘y(tǒng)工藝與學院工藝跨界研討會”的順利舉辦，為學生創(chuàng)業(yè)團隊與廣州市民協(xié)、廣州市工藝美術(shù)協(xié)會、廣東省嶺南民間工藝研究院深入互動提供良好條件。學生與嘉賓現(xiàn)場互動，促進了學院工藝與傳統(tǒng)工藝的融合，為校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)人才創(chuàng)造了條件，獲南方日報等多家媒體的報道和高度評價;此外，學院借助該平臺積極組織全院學生開展“我為抗疫加油——非遺文化調(diào)研比賽”活動，對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化進行更加深入的調(diào)研，結(jié)合專業(yè)的體驗，以公益項目策劃為主題，進行一系列傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)調(diào)研實踐活動，以各種鮮活的傳播方式來推廣家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，形成一系列優(yōu)秀的家鄉(xiāng)非遺文化調(diào)研的視頻和平面類原創(chuàng)公益作品成果，展現(xiàn)了藝術(shù)學子在疫情當中關(guān)注社會、關(guān)注人民，在實踐中擔當文化傳承使命，增長才干本領(lǐng)的精神風貌，為傳統(tǒng)文化的能量如何快捷有效地進行公益?zhèn)鞑プ鞒隽擞幸嫣剿鳌?/p>

發(fā)揮專業(yè)特色，關(guān)注社會民生，積極以專創(chuàng)融合的教育實踐平臺成果服務(wù)嶺南文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。平臺注重發(fā)揮專業(yè)特色，服務(wù)社會文化發(fā)展需要，以專創(chuàng)融合的教育實踐平臺成果服務(wù)嶺南文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，在教學、科研、國際交流、學生工作、黨團建設(shè)等各環(huán)節(jié)的工作中滲入專創(chuàng)融合元素，凝聚工藝美術(shù)學院的成果和精神。以本科畢設(shè)作品《永慶坊AR公共藝術(shù)實驗》為代表的專創(chuàng)融合成果作品為活化嶺南傳統(tǒng)工藝、傳播廣州城市新文化名片作出了有益嘗試。OPPO手機后臺點擊數(shù)據(jù)顯示，該作品單日點擊量達到80萬以上，點贊次數(shù)超40萬，廣東衛(wèi)視、廣東新聞、廣東新聞廣播電臺、學習強國、南方日報、廣州日報、羊城晚報、新快報等權(quán)威媒體20余次報道工藝美術(shù)專創(chuàng)融合理念對文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展的推動。同時，工藝美術(shù)學院繼續(xù)拓展專創(chuàng)融合教育實踐平臺的成果轉(zhuǎn)化功能，將畢業(yè)展優(yōu)秀作品以衍生品的方式如視頻動畫、微信表情包、日用品設(shè)計中進行開發(fā)，成果轉(zhuǎn)化運用于廣州市委宣傳部主辦的廣州文商旅融合示范區(qū)“嶺南之窗”項目開幕式動畫創(chuàng)作設(shè)計、廣州塔“非遺主題站”地鐵燈箱展示、廣州塔“潮墟”非遺創(chuàng)意營市民公益互動活動、“守正出新——廣東省工藝美術(shù)精品展暨廣州美術(shù)學院工藝美術(shù)學院畢業(yè)作品精選展”等具有影響力和顯示度的項目中，獲廣州市宣傳部和各上級部門的贊譽，是工藝美術(shù)學院高度凝練“思政+工藝”“傳承+活化”專創(chuàng)融合教育實踐平臺特色品牌，踐行文化自信，致力于提升嶺南文化輻射力影響力的集中體現(xiàn)。

二、專創(chuàng)融合教育實踐平臺育人經(jīng)驗

大學生專創(chuàng)融合教育實踐搭建了思政教育大平臺。專創(chuàng)融合教育實踐平臺育人聚焦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主動服務(wù)國家和地方經(jīng)濟社會需求的服務(wù)定位，用藝術(shù)服務(wù)于社會，鼓勵藝術(shù)院校青年學生用文化創(chuàng)新創(chuàng)意的專業(yè)視角，以傳統(tǒng)文化傳承和工藝美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新融合能力，搭建了有利于大學生思政教育實踐、社會鄉(xiāng)村振興、城市文化發(fā)展、市民文化公益?zhèn)鞑サ膶?chuàng)融合教育和實踐平臺。平臺通過支持藝術(shù)院校青年學生親身參與基層調(diào)研，用專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)社會發(fā)展和人民需求，推動了專業(yè)課程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、專業(yè)課程和思想政治教育相結(jié)合，打造了具有溫度和情懷的“思政+工藝”“傳承+活化”的思政教育大平臺，引導青年傳承紅色基因、接受思想洗禮、踐行文化自信，每年帶動一批有志于非遺工藝教育和文化傳播的藝術(shù)學子持續(xù)投入實踐，形成青年責任擔當、服務(wù)社會的思想政治教育宣傳和實踐陣地。

大學生專創(chuàng)融合教育實踐平臺是發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育和傳播作用的新途徑。非遺文化傳播和非遺工藝傳承是一個國家文化自信力的重要體現(xiàn)，非遺工藝具有記憶和教化的功能。記憶體現(xiàn)在其歷史文化價值，體現(xiàn)在其傳承過程的演變和革新。而教化作用則體現(xiàn)在其教育審美價值的高揚上。非遺文化的教育傳承“不僅是一種被長期忽視的民族民間文化資源進入主流教育的過程，一種民族古老生命記憶的延續(xù)，同時，也是一個對民族生存精神和生存智慧及活態(tài)文化存在的認知過程，是一個更具人性發(fā)現(xiàn)和理性精神的民族文化整合過程?！盵2]平臺通過傳統(tǒng)工藝的傳承與創(chuàng)新，有助于引導大眾美育的建構(gòu)，通過系統(tǒng)的傳統(tǒng)工藝教育體系和大眾化普適性的傳播方式，培養(yǎng)社會大眾特別是中小學生對國家文化自信的認同感、對傳統(tǒng)文化的自豪感，弘揚愛國主義傳統(tǒng)、提高學生的審美能力和綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神，有效發(fā)揮非遺工藝的教育和傳播作用。

大學生專創(chuàng)融合教育實踐平臺是“互聯(lián)網(wǎng)+新時代”下文化傳播模式的新嘗試。嶺南文化中的非遺工藝對廣州地域的影響很大，陶瓷、剪紙、木雕、廣彩、廣繡等嶺南地區(qū)的非遺文化項目，廣州地區(qū)的群眾其興趣與接受度更高，情感依附度更濃，對本地文化的認同感更強，更容易有希望親身體驗的需求。大學生專創(chuàng)融合教育實踐平臺作為傳統(tǒng)文化傳播模式的新嘗試，借助教育信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+”的媒體傳播新手段，運用專業(yè)教學成果和新媒體技術(shù)，以公益微課、媒體宣傳、實地調(diào)研、活動參與等多元方式，探索傳統(tǒng)文化傳播模式的新方法和新手段，更有利于非遺文化的傳承和創(chuàng)新，也體現(xiàn)了數(shù)字交互展示平臺為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承提供的更加強大的技術(shù)支持。

三、專創(chuàng)融合教育實踐平臺的有效建構(gòu)

第一，發(fā)揮優(yōu)勢基礎(chǔ)。一方面，利用工藝美術(shù)學院優(yōu)良的歷史傳承和雄厚的學科建設(shè)基礎(chǔ)，為專創(chuàng)融合教育實踐平臺的建設(shè)提供良好的條件保障。一是學院領(lǐng)導班子政治意識強，組織實效性強，重視平臺建設(shè);二是擁有雄厚的師資和指導隊伍，指導隊伍創(chuàng)新意識強，能保障專創(chuàng)融合教育實踐平臺的順利開展;三是擁有堅實的研究基礎(chǔ)，團隊在堅持文化自信與文藝創(chuàng)新上不斷取得新的專創(chuàng)融合成果，為專創(chuàng)融合教育實踐平臺的進一步發(fā)展提供有力的支撐。另一方面，制定配套政策，加強資源投入。建立專創(chuàng)融合教育實踐平臺建設(shè)工作領(lǐng)導小組，配套專創(chuàng)融合教育實踐平臺建設(shè)方案和激勵措施，落實工作考核評價辦法，對成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)意研發(fā)工作室、主題活動、研究課題等給予支持和建設(shè)，加強專創(chuàng)融合教育實踐平臺活動場所硬件投入和軟件建設(shè)。

第二，構(gòu)建“模塊化、閉環(huán)式”的專創(chuàng)融合教育與實踐平臺運行機制。思想引領(lǐng)模塊建立長效思政教育機制，高度重視思想和價值觀的培育，以美育人、以文化人、立德樹人，堅定文化自信、增強文化自覺，把社會主義核心價值觀融入美育的各方面、各環(huán)節(jié);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地和孵化研發(fā)基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐提供條件保證;專創(chuàng)融合教學科研模塊針對工藝美術(shù)學院專業(yè)的發(fā)展問題深度調(diào)研和研討，進行教學改革和科研提升計劃，積極開展學術(shù)交流活動，加強學院工藝與行業(yè)工藝的交流，夯實了“傳承+活化”的思政教育使命，為跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的工藝美術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了良好的學術(shù)氛圍;學生指導與服務(wù)模塊優(yōu)化指導與服務(wù)體系和內(nèi)容，建設(shè)科學化和個性化相結(jié)合的指導服務(wù)體系。

第三，拓展“思政+工藝”“傳承+活化”的專創(chuàng)融合教育與實踐平臺。出臺相關(guān)鼓勵政策，支持學生主動承擔傳統(tǒng)文化傳播方面的責任，用廣美智慧、廣美方案活化傳統(tǒng)文化，通過拓展公益活動平臺，將專業(yè)所長和傳統(tǒng)文化傳播的使命相結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與指導、非遺文化公益活動方面做出特色，拓展“思政+工藝”“傳承+活化”的專創(chuàng)融合教育與實踐平臺

最后，凝練專創(chuàng)融合的文化傳播品牌，打造非遺傳統(tǒng)文化的潮點和溫度。通過新聞報道、微信公眾號等媒體平臺，及時宣傳報道黨建工作的典型做法、特色品牌活動和工作成效，輻射帶動廣東高校和粵港澳大灣區(qū)的傳統(tǒng)文化建設(shè)和傳播。專創(chuàng)融合教育實踐平臺的文化品牌離不開廣泛宣傳和特色凝練特色。在實際的開展過程中，應指導學生結(jié)合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項，建立專門的推廣公眾號“探遺”，通過探求地域文化特色、非遺達人、非遺潮點、優(yōu)秀畢業(yè)生推廣、大師訪談等多維度的宣傳推廣，打造非遺傳統(tǒng)文化的潮點和溫度，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)的融合度。

參考文獻：

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[2]申茂平.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承及其實現(xiàn)途徑[J].教育文化論壇，2009，1（01）：49-53+77.

責任編輯? 楊慧芝