杜保平

摘? 要：當前，高?？荚囌猩贫茸⒅貙崿F(xiàn)立德樹人根本任務，以綜合素質(zhì)和學有所長的錄取模式促進學生健康成長成材，從而體現(xiàn)高校在培養(yǎng)選拔人才過程中的公平、公正、科學和多元。高?？荚囌猩贫炔扇×藘身椫匾胧阂皇窃黾訉W生選擇權(quán)，有助于讓學生學其所好。二是實施“兩依據(jù)一參考”，有助于高校對人才實施精準選拔和培養(yǎng)。結(jié)合高?？荚囌猩贫葘W生的選拔與學校對學生教育教學的實際情況，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升應建立在學業(yè)職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，從而以學業(yè)和職業(yè)的現(xiàn)實需求激發(fā)學生的內(nèi)在動力，促成學生的成長成材。

關(guān)鍵詞：高?？荚囌猩贫?素質(zhì)培養(yǎng);生涯規(guī)劃教育

高校考試招生制度是推動教育深度變革的發(fā)動機[1]，對提升綜合素質(zhì)的育人模式轉(zhuǎn)型等起到巨大推動作用，有利于創(chuàng)新創(chuàng)造型和新工科實踐能力強的科技領(lǐng)軍人才脫穎而出，根本目的是實現(xiàn)高校在招生錄取人才培養(yǎng)機制的改革轉(zhuǎn)型。從某種意義上講，起做橋梁作用，下聯(lián)基礎(chǔ)教育，上聯(lián)高等教育，一直以來都起做指揮棒引領(lǐng)作用，某種程度上決定了高校的生源基質(zhì)、目標定位和培養(yǎng)方式，成為高校育人的起點。

一、當前高?？荚囌猩贫鹊囊饬x

隨著人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新科技的迅猛發(fā)展，人文社會科學學科與物理等自然學科的邊界正在逐步融合，新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)招聘崗位對復合型等學科交叉人才提出更高要求。嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力、信息加工能力和良好的人文素養(yǎng)是從事自然學科科學研究人員，在實際工作中必不可少的基本素養(yǎng);人文社會科學學科根據(jù)本行業(yè)需要，創(chuàng)新運用自然學科的理論、圖表、數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)模型等某些科學研究方法，更會收到意想不到的新成果新發(fā)現(xiàn)。如今，各行各業(yè)越來越需要學科交叉、知識面寬廣的“寬口徑”人才。

基于社會環(huán)境的變化，高?？荚囌猩贫茸⒅貙W生自主選科，體現(xiàn)了社會發(fā)展時代變革對人才的個性化發(fā)展需求，促進學科交叉、一專多能、多元發(fā)展，特別是對于個體特長潛能的發(fā)展更具深遠影響，更有利于對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從就業(yè)的角度看，考生的選擇面就會更寬。2014年9月國務院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），高?？荚囌猩贫绕椒€(wěn)落地?！秾嵤┮庖姟吠怀鰡栴}導向，回應了社會關(guān)切，各方獲得感強，極大地推進了教育綜合改革。[2]高?？荚囌猩贫瘸尸F(xiàn)以下幾個明顯特征：首先將立德樹人重新放在突出的核心位置，不分文科理科，實行學生自主選科，錄取模式更加公平、公正、科學、多元化。在政策設(shè)計上，高?？荚囌猩贫仍噲D通過計分機制緩解“分分計較”的社會考試心理以及實現(xiàn)不同選考科目可比的政策目標。[3]為了促進學生健康成長成材，高校考試招生制度改革采取了兩項重要措施：一是增加學生選擇權(quán)，設(shè)置選考科目組合，讓學生學其所好，考其所長，錄其所愿。[4]二是實施“兩依據(jù)一參考”，高校精準選拔培養(yǎng)人才，通過參考考生的綜合素質(zhì)量化評價成績，強化素質(zhì)教育導向，使學生的社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)造精神和動手實踐能力增強。

就學生而言，曾經(jīng)的文理分科考試錄取制度從長遠來看，實則不利于學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。部分理科生人文素養(yǎng)不足、人文精神的匱乏，文科生缺乏科學素養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)薄弱，特長生個人發(fā)展空間與機會受到限制，缺乏完整清晰的生涯規(guī)劃目標。學生自己的理想被禁錮，自身成長被束縛，學生學習就是為了取得較好的成績或者較高的學分;而高中與大學之間聯(lián)動不足，導致學生進入大學后學非所愛、學非所長以及學習動力不足等諸多問題，部分學生沒有選擇到理想的高校，高校也因此難以錄取到符合自身特色和預期的生源;學生在一定程度上缺乏學習和人生規(guī)劃的自主權(quán)，還有缺乏規(guī)劃觀念理念及主觀能動性和自覺性，部分大學畢業(yè)生與行業(yè)技能需求就業(yè)崗位脫節(jié)，不能適應科技變革、經(jīng)濟社會發(fā)展、對人才招聘崗位的需求等。

而當前高?？荚囌猩贫雀母镎腔谶@些問題，以制度改革加強人文社科和科學素養(yǎng)等全面發(fā)展。注重創(chuàng)新并強調(diào)對社會實踐活動、研究學習活動的宏觀管理，鼓勵學生參與學科興趣小組和其他科學文化活動等，從而促進學生提高未來的參與能力、表達能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、跨學科學習能力、知識運用能力。促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。鼓勵學生利用已有優(yōu)勢在未來競爭中贏得主動，在學有所長中提高學生綜合素質(zhì)上的實力和競爭力。

就高校而言，當前高校考試招生制度的意義同樣是重大而深遠的。新一輪高等教育建設(shè)“雙一流”工程為大學走內(nèi)涵式發(fā)展學科整合轉(zhuǎn)型提供契機，更為高校原有頂尖優(yōu)勢學科及新興交叉學科啟動發(fā)展提供動力和機遇，成為吸引優(yōu)秀高考生源的強大磁場，近兩年學科學位點的布局調(diào)整，又為高校學科建設(shè)注入強大動能，為高考生源填報志愿規(guī)劃繪就明晰的宏偉藍圖，有利于未來人才的培養(yǎng)及質(zhì)量提高，高校科研及產(chǎn)學研深度融合和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力更強，最終目的使人才選拔培養(yǎng)更加精準科學、公平、公正。同時也拓展了人才選拔多元錄取模式的渠道。高?？荚囌猩贫雀母锏姆较虮砻鳎皇歉咝?nèi)部未來人才培養(yǎng)將向著大學科、新興交叉學科聯(lián)動趨強。高?？荚囌猩贫缺尘跋赂咝＜娂娞剿鲗I(yè)大類、學科群、同一學院（系）招生新模式，高校人才培養(yǎng)及發(fā)展迎來大調(diào)整大機遇。未來人才知識結(jié)構(gòu)更加多元化，極大滿足了時代對寬口徑交叉學科融合學科人才的需求。二是高校與中學的對接問題，也將在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式方面實現(xiàn)積極的聯(lián)動措施。

高?？荚囌猩贫纫桓倪^去以院校為單位的招生模式，轉(zhuǎn)變成以專業(yè)（類）為錄取單元，實現(xiàn)專業(yè)（大類）平行志愿錄取高考生源。舊有的院校最低分保護邊界消失，同一專業(yè)的不同高校在高?？荚囌猩贫缺尘跋聦崿F(xiàn)了同臺競技，極大縮小了高水平大學之間的錄取分數(shù)差距。曾經(jīng)的高校招生中一個重要的問題，就是學生專業(yè)錄取滿意度特低，高?？荚囌猩贫葘嵭幸詫I(yè)（類）平行志愿為錄取單位，國家充分考慮人才培養(yǎng)成本，以考生為中心，把高考生利益放在第一位，從根本上解決了專業(yè)錄取滿意度的問題，考生家長獲得感增強，政策實施贏得廣泛贊譽。高?？荚囌猩贫扔蛇^去通過以院校體制（符號）為單位招生錄取競爭搶人才，“爭搶”到優(yōu)秀生源，重點院校自身除挖掘固有科研實力整體優(yōu)勢同時，大力進行特色辦學，主動自覺調(diào)整深化學科設(shè)置，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，加強弱勢學科建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，保持優(yōu)勢頂尖學科群優(yōu)先建設(shè)發(fā)展同時，補短板將弱勢冷門學科通過重組建立培養(yǎng)新的特色優(yōu)勢學科群，培養(yǎng)未來極具創(chuàng)新優(yōu)勢、能滿足科技前沿、人文社科領(lǐng)軍型人才需求的大科學學科群，適應高?？荚囌猩贫韧ㄟ^專業(yè)（類）招生錄取模式進行人才的招攬。

二、高?？荚囌猩贫戎赶虻木C合素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)涵

高校考試招生制度是當前教育領(lǐng)域里的一場深刻變革。它在考生自主選科組合，招生類別、人才選拔培養(yǎng)教育模式，填報錄取批次、填報投檔錄取單元設(shè)置、錄取原則辦法環(huán)節(jié)等與曾經(jīng)的做法明顯不同。高?？荚囌猩贫纫浴耙缓怂膶铀囊怼钡母呖伎荚囌猩u價體系為指針，一是“一個核心”在“中國高考評價體系”中的中心作用，即立德樹人、服務大學科學選拔人才、引導中學教育教學，濃縮高考核心功能在素質(zhì)教育中的地位作用，是回答了“為什么考”的問題。二是“四層”指當下高校考試招生制度的試題考查內(nèi)容，即“社會主義核心價值觀、各科學科素養(yǎng)、每個學科所具備的關(guān)鍵能力、應該達到的必備知識深度和廣度”，是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉和升華。它是回答“考什么”的問題，以全面考查衡量考生素質(zhì)內(nèi)涵。三是“四翼”以“基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，為考查要求，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題，全面考查評價考生綜合素質(zhì)所達到的量化程度。中國高考評價體系是對中國特色教育評價理論的豐富和發(fā)展，必將持續(xù)推進我國高考改革深化發(fā)展，是為當下經(jīng)濟社會的發(fā)展提供人才儲備強力政策保障。深刻學習領(lǐng)會高考在素質(zhì)教育中所充分發(fā)揮的正向“指揮棒”作用，真正促進學生的思想道德素養(yǎng)、科學文化知識能力素養(yǎng)、人文和審美能力素養(yǎng)、健康素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)及能力的全面提升，將立德樹人根本任務落實到體系設(shè)計、標準建設(shè)、命題實踐、成績報告的高考全流程中。[5]基本設(shè)計，就是試圖通過“分散性”制度設(shè)計，將高中學考作為選考科目納入高校招生評價體系。

全面理解高?？荚囌猩贫雀咧猩囊?guī)劃教育，選科賦分，樹立“選科，就是選專業(yè)，選大學，選未來”等學業(yè)規(guī)劃意識，從而實現(xiàn)“學其所好，考其所長，錄其所愿”。上海浙江兩省份招生試點以來，雖然評價標準方法有所差異，但都達到了制度設(shè)計的預期目標，來降低一次考試的偶然性，并同時達到減輕高三壓力的目的。而山東省根據(jù)教育部《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（試行）》，在借鑒浙江上海高考實踐基礎(chǔ)上，通過政策導向引領(lǐng)，解決了物理選科人數(shù)少的問題，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求，加強物理化學生物等學科的教學水平和方式創(chuàng)新，保障學生知識能力的充分積累提高。盡管如此，現(xiàn)實問題依然存在。2020年高校考試招生制度落地實施元年，如，山東省軍校公安警校政法類提前批招生計劃、填報投檔錄取結(jié)果顯示，缺額達到驚人的100多人。[6]大家希望未來有一份穩(wěn)定的工作，教師和公務員就成為部分家庭的首選，那為什么還會有招不滿的情況呢？原因有二，一是大學招生專業(yè)限選考政治科目或物理科目。二是報考男女比例的不平衡。因此，要充分認識及早進行學生生涯規(guī)劃教育在高?？荚囌猩贫认聦W生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性，節(jié)約人才選拔培養(yǎng)成本等社會資源。

由此可以看出，對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重點應以學科生涯規(guī)劃教育為導向，摒棄功利主義思想，加大學生思想政治素質(zhì)教育工作。21世紀國家間的博弈，歸根結(jié)底是人才的競爭。國家的強大，民族的振興，任何時候都與每個人息息相關(guān)，千里之行，始于足下，高中生只有將自己的理想遠大志向與祖國的前途命運時代的發(fā)展結(jié)合在一起，具有家國情懷，大國擔當才是成功的人生，幸福的人生，大寫的人生。進兩年，中美兩國之間，無論是貿(mào)易戰(zhàn)，科技戰(zhàn)，還是地緣政治競爭，最后核心因素就是人才的競爭。以信息與通信技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)頭羊華為為例，招聘人才的年薪讓無數(shù)青年大學生艷羨。高校考試招生制度選科生涯規(guī)劃教育就直接影響未來大學專業(yè)高考志愿填報規(guī)劃的選擇，甚至直接關(guān)系到未來發(fā)展方向。

三、以學業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育為學生綜合素質(zhì)的提升奠基

學業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育是結(jié)合學生自身成長特點、課程學習要求、社會發(fā)展趨勢，綜合統(tǒng)籌科學完善地為學生制定階段性及長期性人生目標的重要教育。學業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育相關(guān)概念理論與實踐近年來在北京、上海等地的課堂上已逐步開始實施，從教師和學生反映情況來看取得了較好成效。

以學業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育激發(fā)和鼓勵學生的內(nèi)部動因和內(nèi)在動力促其成長。學生的附屬內(nèi)驅(qū)力有所減弱很大程度上是在目標上出現(xiàn)了問題，因此，在學習階段就要讓學生對自己的成長做好規(guī)劃，從而產(chǎn)生成長需求，生成積極成長的內(nèi)在動力。幫助學生樹立遠大理想、科學目標，包括短期目標和長期目標，形成較強精神鼓舞和激勵動力，推動學生的想法從“老師和家長讓我學所以我必須學”轉(zhuǎn)化為“我自己將來要成為什么樣的人，所以我要努力做到哪些要求完成哪些任務”，促進學生學習動力更多從外在要求轉(zhuǎn)化成為其內(nèi)在的心理認知，學生自覺主動地學習，對自己的成長進行建構(gòu)。在學校、家庭、學生三方面一致共識的基礎(chǔ)上形成良性互動，共同促進對學生的教育和培養(yǎng)。

建立健全完善的學業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體制，幫助學生樹立階段性目標，可從兩方面入手。第一，可根據(jù)實際情況，開設(shè)相關(guān)研究性學習和社會實踐課程，科學操作性強的教材，組織一批經(jīng)驗豐富專家及教師與學生溝通交流。授課內(nèi)容主要包括對人生階段性目標的理解和制定、學習方法學習能力學習興趣的培養(yǎng)、對社會各類職業(yè)的介紹、個人性格能力潛質(zhì)的綜合分析及所使用的分析方法、初步為學生規(guī)劃短期和長期的學習目標、定期總結(jié)交流討論是否達到了預期規(guī)劃、幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，理解自我價值和社會價值有機統(tǒng)一對激勵自我認知、自我管理能力提升的核心動力及主導作用，有條件的學?？山M織學生外出參觀學習，豐富社會實踐。第二，建立健全統(tǒng)一的小學、初中、高中、大學全階段學業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育檔案，增強學校間教育的銜接性，加強基礎(chǔ)教育和高等教育之間學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的合力，共同督促學生及時總結(jié)學習狀況達到科學規(guī)劃未來智慧人生的目的。

高校和中學可定期以講座報告等形式開展合作和交流，介紹有關(guān)學科前沿的發(fā)展動態(tài)、學科研究等方面的知識和創(chuàng)新性理論，實現(xiàn)雙向互動，增強學生自我未來規(guī)劃的能力。也可通過報告講座等形式為學生、家長介紹更多有關(guān)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。從長遠角度看，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，正是包括科學選才等系列制度設(shè)計在內(nèi)的最終成果。

參考文獻：

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[6]山東省教育招生考試院.普通類、藝術(shù)類、體育類、春季高考提前批第2次志愿院校專業(yè)計劃[EB/OL]（2020-08-12）[2020-11-15].http：//www.sdzk.cn/NewsInfo.aspx？NewsID=4988.

責任編輯? 牛志鵬