楊冬梅 高汝燕

【摘? ? 要】高中化學(xué)是一門高考科目，占據(jù)分值不小，學(xué)生學(xué)好該學(xué)科非常有必要。但是面對(duì)化學(xué)學(xué)科的特殊性與難度，有時(shí)候教師教學(xué)會(huì)遇到瓶頸。對(duì)此，教師不僅不能忽視這些不利的影響因素，還要學(xué)會(huì)正視分析，了解其中關(guān)鍵之后，及時(shí)采取舉措改進(jìn)。這也是本文探討的重點(diǎn)所在，希望能提出一些有效措施供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 現(xiàn)狀分析? 有效策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.030

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，也是社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，是教師教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持的目標(biāo)。為了更好地達(dá)成這一目標(biāo)，高中化學(xué)教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)自省，要學(xué)會(huì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并針對(duì)這些做出改進(jìn)，切實(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.銜接不到位?；瘜W(xué)學(xué)科同樣作為高考科目之一，相比其他學(xué)科而言，這一學(xué)科在之前只有初三短短一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且在高中階段，相比初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，更具應(yīng)用性。面對(duì)化學(xué)這一特殊的教育狀況，教師如果直接進(jìn)行課本教學(xué)，很容易造成學(xué)生知識(shí)銜接困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。教師教學(xué)時(shí)會(huì)提前進(jìn)行備課，明確課堂上的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等，在這一方面，很多教師書面化工作做得很到位，但是實(shí)際中是否達(dá)到目標(biāo)卻有待商榷。第一，教師教學(xué)時(shí)會(huì)更注重課本知識(shí)，大部分時(shí)間會(huì)忽略一些實(shí)踐行為的傳輸，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只能應(yīng)付考試，要在生活中得到實(shí)際應(yīng)用卻沒(méi)有思緒。學(xué)習(xí)的目的是為了今后的生活工作更方便、更有優(yōu)勢(shì)，如果教師長(zhǎng)期在教學(xué)中不明晰實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也將大打折扣。第二，教學(xué)中教師會(huì)按部就班地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳輸，傳輸結(jié)束，教師就默認(rèn)這部分知識(shí)的講授結(jié)束了。這是極其錯(cuò)誤的，教師在教學(xué)中不能僅靠自己想法認(rèn)為學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，認(rèn)為學(xué)生可以依靠自己能力總結(jié)出與教師備課本中一樣的教學(xué)目標(biāo)，而要學(xué)會(huì)在課堂最后幫助學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目的。但這方面，教師做的很少，學(xué)生對(duì)這方面的學(xué)習(xí)相對(duì)缺失。

3.教學(xué)方式單一。教師教學(xué)中，通常只依托于課本與黑板進(jìn)行講解，一成不變的課堂模式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)極為不利，這就要求教師進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。在保持趣味性的同時(shí)，還要完成教學(xué)任務(wù)，如何讓二者兼得，對(duì)教師提出了不小的考驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)開展不足。化學(xué)科目，最重要的學(xué)習(xí)板塊之一就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更近距離接觸反應(yīng)，親眼看見(jiàn)各種奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更清晰的理解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有如此好處，但在教學(xué)過(guò)程中卻并沒(méi)有得到完全的開展，很多時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手完成，這對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成極為不利。

二、高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

1.重視初、高中銜接。不同年級(jí)學(xué)習(xí)之間難免會(huì)有脫節(jié)現(xiàn)象，尤其每個(gè)人之前面對(duì)的教育情況不同，很容易出現(xiàn)不一致的局面。對(duì)此，教師不能認(rèn)為新階段可以直接開始新起點(diǎn)，忽視學(xué)生之前的水平，相反，教師要認(rèn)真做好摸底工作。教師可以通過(guò)水平考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，題型選擇一些比較全面的，通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，先做判斷，之后才能進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，才能得到顯著的教學(xué)效果。另外，教師教學(xué)過(guò)程中，可以多援引一些初中階段的內(nèi)容，通過(guò)熟悉的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生親近感，也能幫助學(xué)生重新對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶梳理。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。首先，教師在規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要學(xué)會(huì)將生活與理論聯(lián)系起來(lái)。理論的學(xué)習(xí)終究要靠實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，而且這也是學(xué)生今后應(yīng)該具備的技能。例如，可以將空氣規(guī)劃治理與二氧化碳、可吸入顆粒物這些內(nèi)容進(jìn)行講解，先為學(xué)生播放一些現(xiàn)有空氣現(xiàn)狀以及國(guó)家對(duì)污染空氣的治理措施，之后對(duì)其中具體的成分進(jìn)行講解，分析為什么實(shí)行的措施有效，主要是什么物質(zhì)發(fā)揮作用。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生既能學(xué)會(huì)課本知識(shí)，也能對(duì)其應(yīng)用領(lǐng)域以及應(yīng)對(duì)舉措有所了解。其次，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)方法的傳授。備課中，教師通常會(huì)將教學(xué)目標(biāo)精煉成幾句話，對(duì)這幾句話，教師不僅要學(xué)會(huì)擴(kuò)充內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解，還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容重新濃縮。對(duì)此，教師可以教學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的方法，先明確本節(jié)重點(diǎn)，再圍繞這個(gè)重點(diǎn)按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把這些不同的分類圍繞重點(diǎn)展開，就能有效地將知識(shí)的精華提煉出來(lái)。通過(guò)這樣由簡(jiǎn)入繁，由繁化簡(jiǎn)的循環(huán)，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。另外，教師還可以抽學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，看學(xué)生從自己的角度是如何理解課堂內(nèi)容的，這也能方便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。

3.豐富教學(xué)方式。教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。首先，可以從外部設(shè)施入手。例如利用互聯(lián)網(wǎng)這一設(shè)施把課堂逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n教學(xué)，學(xué)生面對(duì)電子產(chǎn)品沒(méi)有抵抗力，利用這種方式能讓學(xué)生更有針對(duì)性地對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外課上還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些化學(xué)方面視頻，既能有效吸引學(xué)生注意力，也能讓知識(shí)變得更為生動(dòng)。其次，教師可以從學(xué)生角度入手改進(jìn)。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀引入新的教學(xué)方式。有的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，理解能力弱，教師可以安排優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，既能對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，也能在這一過(guò)程中讓優(yōu)秀學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。還有的學(xué)生記不住反應(yīng)公式，教師可以采用順口溜的方式幫助學(xué)生記憶，還可以多為學(xué)生布置一些這方面的題型，通過(guò)多次練習(xí)幫助學(xué)生提高做題速度與做題質(zhì)量。教師做出教學(xué)方式的改進(jìn)不僅能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂效率，這樣雙贏的舉動(dòng)應(yīng)該在教學(xué)中大力推廣。

4.開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)技能也是檢驗(yàn)學(xué)生化學(xué)能力的指標(biāo)之一，為了讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)該盡力為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在一些困難，就地取材難以做到，安全性也需要保證，因此，實(shí)驗(yàn)室是必要的。其次，教師要盡量為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，一些操作性強(qiáng)、安全性高的實(shí)驗(yàn)，可以盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，比起文字解讀，自己親手得出的結(jié)論更能讓學(xué)生信服。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師也不要忘了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、失敗原因等因素進(jìn)行分析，這樣才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)中存在許多問(wèn)題亟待解決，也有很多方式可以解決。這也意味著，在不斷的教學(xué)改進(jìn)與前進(jìn)中，教學(xué)效率必然會(huì)得到提高，人才素養(yǎng)也會(huì)得到提升，教師如果能做到這些，必能讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]王春麗.高中化學(xué)有效教學(xué)策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（1）：47.

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