王亞寧

摘要：歷史一般指人類(lèi)社會(huì)歷史，是記載和解釋一系列人類(lèi)活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門(mén)學(xué)科。歷史是對(duì)過(guò)去的事件和行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究并作為未來(lái)形式的參考依據(jù)。歷史是延伸的是文化的傳承、積累和拓展，也是人類(lèi)文明的軌跡。歷史的學(xué)習(xí)繁多，量大必須要講求方法，三步法學(xué)習(xí)歷史正好適合初中生。

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué)方法 三步法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-245

歷史的學(xué)習(xí)要講求方法，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是正常的，歷史學(xué)習(xí)思維，同時(shí)學(xué)習(xí)歷史更好的方式就是有一個(gè)獨(dú)特的思維導(dǎo)圖，通過(guò)獨(dú)特的思維導(dǎo)圖歷史的時(shí)間順序清晰地進(jìn)入腦海中。

一、課前預(yù)習(xí)，熟悉課本

在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用圖像，圖形，表格等方式，將歷史知識(shí)直觀(guān)化，系統(tǒng)化，形象化的表達(dá)出來(lái)，七年級(jí)歷史學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)密度大，內(nèi)容繁瑣，學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)繁重，尤其是新課改以來(lái)，對(duì)歷史知識(shí)的體系進(jìn)行了重新組合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編排體系，以專(zhuān)題的形式重新建構(gòu)教材體系，打亂了通史的持續(xù)性，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的重新建構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握比較困難在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用圖表法可以化繁為簡(jiǎn)使知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，減輕記憶負(fù)擔(dān)。

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)漠?huà)一些重點(diǎn)，比如在第一課中學(xué)習(xí)中國(guó)早期人類(lèi)的代表，北京人，北京人的時(shí)間遺址，早期人類(lèi)在書(shū)上的記錄為北京人時(shí)間是距今約70至20萬(wàn)年前，一直位于北京西南周口店龍骨山，同年又發(fā)現(xiàn)用回憶既學(xué)會(huì)用火是人類(lèi)進(jìn)化的里程碑，周口店北京人遺址是迄今為止知道的世界上內(nèi)涵最豐富，材料最全的直立人遺址，用簡(jiǎn)單的方法記錄下來(lái)，就是可以記成北京人位于北京西南周口店，發(fā)現(xiàn)用火是直立人遺址。在第二課的原始農(nóng)耕生活中，書(shū)上用很復(fù)雜的語(yǔ)言描繪原始農(nóng)耕生活，但是學(xué)生只需要記下五點(diǎn)就是半坡居民的生活時(shí)間以及地點(diǎn)和他的房屋，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，例如農(nóng)業(yè)只需要記住種植粟飼養(yǎng)家畜。江蘇上長(zhǎng)的句子劃分為幾個(gè)小句，一小句就幾個(gè)字，這樣方便學(xué)生記憶。

歷史預(yù)習(xí)學(xué)案要遵守的原則

1.要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程分解內(nèi)容，并要求學(xué)生記憶課程分解內(nèi)容。

2.應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)供學(xué)生在課下預(yù)習(xí)課上使用和課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)分成基本線(xiàn)索和基礎(chǔ)知識(shí)三部分線(xiàn)索是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫(xiě)時(shí)應(yīng)以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中去完成基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)案的核心部分，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，基本知識(shí)教師的點(diǎn)撥和涉及的材料分析題問(wèn)答題等對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了思考題

供學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思考，上課時(shí)老師在與學(xué)生一起討論分析，同時(shí)可以在以一些史料上加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

4.學(xué)案上給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，以便學(xué)生寫(xiě)自己的疑問(wèn)，體會(huì)、心得。

5.技能訓(xùn)練是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，有選擇題材料分析題和問(wèn)答題等技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出針對(duì)性，實(shí)用性和操作性和基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)又有基本能力的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練有的在課上完成，有的在課下留成作業(yè)，學(xué)案清楚地完整地反映這一節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的技能。

二、思維導(dǎo)圖，便于記憶。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用很廣泛，在語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，地理中，大家都可以見(jiàn)到思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，其實(shí)思維導(dǎo)圖對(duì)于任何學(xué)科，任何學(xué)生都適用，因此，在歷史的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用更加方便。思維導(dǎo)圖是一種行之有效的學(xué)習(xí)工具將其應(yīng)用于初中歷史教學(xué)，將是革命性的進(jìn)步。

歷史是知識(shí)的海洋，以史為鑒，從書(shū)中積累經(jīng)驗(yàn)，了解文化傳統(tǒng)，使我們能夠更加理智的處理事情，變得更加智慧所以思維導(dǎo)圖可以讓我們更好地學(xué)習(xí)歷史。思維導(dǎo)圖是遵循一套基本簡(jiǎn)單自然的規(guī)則，將符號(hào)、關(guān)鍵字、圖像線(xiàn)條和顏色利用圖畫(huà)的方式形成一幅畫(huà)卷，且有條理的樹(shù)狀圖，思維導(dǎo)圖有三方面的優(yōu)點(diǎn)，一是能夠?qū)⒋罅康男畔R聚在一起，通過(guò)線(xiàn)條和色彩活潑的表示出來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合性的掌握，二是組織性，系統(tǒng)性的展現(xiàn)知識(shí)，利用大腦對(duì)圖像的記憶來(lái)傳遞信息，三是有邏輯性的，將知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，便于激發(fā)大腦的潛能無(wú)形中能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)事件的記憶。

在第四課早期國(guó)家的產(chǎn)生與發(fā)展中講了三個(gè)朝代，分別是夏朝商朝和西周，在制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候就可以在一個(gè)早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展畫(huà)一個(gè)大括號(hào)分別標(biāo)上，夏朝商朝和西周夏朝旁邊再畫(huà)一個(gè)小括號(hào)，寫(xiě)上建立軍隊(duì)制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄。張超再畫(huà)一個(gè)小括號(hào)，寫(xiě)上多次遷都。西周再畫(huà)一個(gè)小括號(hào)寫(xiě)上定都鎬京公元前841年國(guó)人暴動(dòng)，這就是早期國(guó)家產(chǎn)生與發(fā)展的思維導(dǎo)圖，然后再在后面的學(xué)習(xí)中，再加上一些小細(xì)節(jié)。

三、課后復(fù)習(xí)，提高質(zhì)量

學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每個(gè)人在課上聽(tīng)一遍，課下不復(fù)習(xí)，不會(huì)徹底持久的掌握知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的知識(shí)，就像潑到篩子上的水根本留不住，沒(méi)有復(fù)習(xí)就沒(méi)有記憶就談不上知識(shí)的運(yùn)用。

作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史每天要接受很多的新知識(shí)，不經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，很難學(xué)習(xí)并滲透課堂第一次接觸新知識(shí)，對(duì)許多東西不能深入了解，必須依靠復(fù)習(xí)才能加深鉆研質(zhì)疑解難，深化理解知識(shí)，才能真正為自己所掌握。而及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可以加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解方式，通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的快速遺忘，根據(jù)遺忘曲線(xiàn)實(shí)際后的兩三天遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，不能只復(fù)習(xí)一遍。歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容眾多，記憶量大，在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該掌握重復(fù)記憶法，第一天復(fù)習(xí)三遍，到第三天的時(shí)候復(fù)習(xí)兩遍，再到第五天復(fù)習(xí)一遍過(guò)了七八天之后再看一遍，這樣記憶就鞏固下來(lái)了。

科學(xué)的復(fù)習(xí)需要注意一下幾點(diǎn)：第一，有目標(biāo)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的越詳細(xì)，復(fù)習(xí)起來(lái)越得心應(yīng)手，但前提是所制定的計(jì)劃要切實(shí)可行，是符合個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。第二，全身心投入。注意力集中學(xué)習(xí)的效率才會(huì)快，復(fù)習(xí)時(shí)要全身心投入多器官感知信息記憶的效率就會(huì)提高。第三，多次復(fù)習(xí)。不僅要當(dāng)天復(fù)習(xí)，當(dāng)天所學(xué)的功課，一個(gè)階段和一門(mén)課程的結(jié)束，還應(yīng)該進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。第四，分科目學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的效率，要進(jìn)行分科目學(xué)習(xí)，為了緩解疲勞，可以采取將歷史和一些理科課程交錯(cuò)安排。第五，利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)。有些學(xué)生說(shuō)每天聽(tīng)課做練習(xí)題就幾乎花費(fèi)整天的時(shí)間，哪有時(shí)間去復(fù)習(xí)但是時(shí)間就是海綿里的水，越擠越多。利用以上這五種復(fù)習(xí)方法學(xué)習(xí)的歷史，成績(jī)肯定會(huì)提高。

結(jié)束語(yǔ)：

初中歷史掌握課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，掌握恰當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，歷史成績(jī)一定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)

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