亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀“三步法”

        2016-05-27 19:14:43夏林中
        考試周刊 2016年24期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)

        夏林中

        摘 要: 語文教師要善于引領(lǐng)學(xué)生從“文本表面”深入到“文本深層”的解讀。在重視體驗(yàn)閱讀、引領(lǐng)深度閱讀和緊扣現(xiàn)實(shí)探討三方面做足文章,讓學(xué)生在閱讀中精神愉悅,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高。

        關(guān)鍵詞: 閱讀教學(xué) 體驗(yàn)閱讀 深度閱讀 現(xiàn)實(shí)探討

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力?!睂?duì)文學(xué)作品個(gè)性化的閱讀是學(xué)生積極主動(dòng)思維的產(chǎn)物,教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)能讓學(xué)生把知識(shí)對(duì)象化,獲得知識(shí),實(shí)現(xiàn)文本閱讀的原始呈現(xiàn)。重視體驗(yàn)閱讀,為深度閱讀提供良好的閱讀基礎(chǔ)。

        一、重視體驗(yàn)閱讀是夯實(shí)深度閱讀的基礎(chǔ)

        文學(xué)作品的形式多樣性,要求教師在不同作品類型的教學(xué)中抓文本細(xì)節(jié),靈活運(yùn)用閱讀方式。

        1.詩詞類重誦讀促體悟。

        中國是詩歌的國度?!笆熳x唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。學(xué)生通過誦讀,不僅能品味作品的文辭美、音韻美,而且能感受文本的色彩美、情韻美。以蘇軾《念奴嬌﹒赤壁懷古》為例。上闋詠赤壁,著重寫景,不僅寫出了大江的氣勢(shì),而且表達(dá)了對(duì)英雄的向往之情。假借“人道是”引出所詠之人,用“亂、穿、驚、拍、卷”等勾畫出古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要與雄奇,為下闋追懷赤壁之戰(zhàn)中的英雄人物渲染環(huán)境氣氛。學(xué)生通過大聲誦讀,產(chǎn)生情感共鳴,遠(yuǎn)勝于教師用繁瑣的語言講解。

        如果只是讓學(xué)生誦讀還是不夠的,詩歌語言高度凝練,講究含蓄,教師要以文本為平臺(tái)挖掘作品的深層內(nèi)涵。下闋中蘇軾借古抒懷,表達(dá)了對(duì)周瑜不朽功業(yè)的仰慕,對(duì)自己壯志難酬的哀痛。面對(duì)無奈的現(xiàn)實(shí),蘇軾并沒有消沉,用“人間如夢(mèng),一尊還酹江月”表達(dá)了自己寄情于山水,在失意中追求快意的人生態(tài)度。蘇軾這種情感釋放要通過深度閱讀理解,所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)讀法,揣測(cè)詩人的心境,根據(jù)常見意象的象征含義和字面信息探尋詩句深層的含義。

        2.小說戲劇類作品重人物促思考。

        小說、戲劇中人物形象刻畫是否典型,是作品能否成功的關(guān)鍵。教師要始終把人物賞析放在重要地位。不僅要關(guān)注人物的舉止言行體現(xiàn)出來的性格特征,更要將人物放在社會(huì)大背景中深度思考,使人物形象更完整。以魯迅《祝?!分恤斔睦蠣?shù)男蜗筚p析為例。作者用魯四老爺兩次對(duì)雇用祥林嫂的“皺眉”,表明他討厭祥林嫂是個(gè)寡婦;又用兩次“可惡”和“然而”表明魯四老爺?shù)姆锤信c毫無同情心。對(duì)魯四老爺大罵新黨及對(duì)他書房的描寫,進(jìn)一步揭露出他迂腐、保守、頑固,反對(duì)改革和革命,尊崇理學(xué)的面目。人物的刻畫是為小說主題服務(wù)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀,探究通過魯四老爺反映的時(shí)代背景,從他身上反映出的封建禮教與思想的根深蒂固,揭露出封建禮教吃人的本質(zhì),暗示辛亥革命的不徹底及徹底反封建的必要。通過深度閱讀,學(xué)生讀懂了《祝?!返膭?chuàng)作目的,對(duì)拓展閱讀魯迅的其他小說大有禆益。

        二、巧設(shè)問題引領(lǐng)是突破深度閱讀的關(guān)鍵

        高中生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力尚欠缺,社會(huì)閱歷還不足等,決定了他們還不是成熟的閱讀者。學(xué)生對(duì)文本自主解讀的感悟往往流于表層,需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度引導(dǎo)。巧設(shè)問題引導(dǎo),是突破深度閱讀瓶頸的有效途徑。

        1.以問題設(shè)計(jì)為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生積極思考。

        新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師可以從作品的內(nèi)容、作品的藝術(shù)性、作者的創(chuàng)作特點(diǎn)、反映的主題等多方面設(shè)計(jì)出對(duì)閱讀教學(xué)起主導(dǎo)與支撐作用的問題,促進(jìn)課堂上師生、生生間對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生思維,深入作者心靈,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層閱讀。以莫泊?!俄?xiàng)鏈》為例,可以設(shè)計(jì)這樣一組問題:

        (1)同學(xué)們,讀了《項(xiàng)鏈》后,小說給你最深的印象有什么?請(qǐng)具體說明。(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,喚醒和初步了解學(xué)生的閱讀初體驗(yàn)。)

        (2)《項(xiàng)鏈》給我們講述了一個(gè)怎樣的故事,你能簡(jiǎn)潔概述嗎?(訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,提高學(xué)生的篩選、概括及整合信息的能力。)

        (3)你喜歡作者講述故事的方式嗎?如果喜歡,喜歡哪里?(引導(dǎo)學(xué)生從了解文章內(nèi)容過渡到分析作品的藝術(shù)手法與藝術(shù)構(gòu)思。)

        (4)你覺得文章刻畫的主要人物在現(xiàn)實(shí)中存在嗎?(通過對(duì)人物形象的分析,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。)

        (5)《項(xiàng)鏈》已經(jīng)深深地打上作者的烙印。寫法上對(duì)你的寫作有幫助嗎?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,觸類旁通,對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生積極影響。)

        問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)梯度,由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生深研文本,正確理解文本的思想內(nèi)容和特有的表現(xiàn)形式,促進(jìn)學(xué)生閱讀創(chuàng)造潛能的開發(fā)與思維的持續(xù)發(fā)展。

        2.以問題討論為突破口,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

        學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式有差異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)有差異,閱讀的感受與體驗(yàn)也必然有差異。問題討論可以展示學(xué)生不同的理解,點(diǎn)燃學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的多方面挖掘。

        課堂中探討性的問題設(shè)計(jì)要充分考慮問題的合適性、趣味性與巧妙性。教師備課時(shí)要充分研究教材,把握教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),深入而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的總體認(rèn)知水平與心理特點(diǎn),設(shè)置一定數(shù)量的具有啟發(fā)性或開放性的問題進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深層探究。學(xué)生的發(fā)散性思維與勇于探索創(chuàng)新的精神非??少F。當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化理解與情感體驗(yàn)時(shí),及時(shí)對(duì)思維“閃光點(diǎn)”加以引導(dǎo),將是課堂最大的“亮點(diǎn)”。如學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》,我設(shè)置了這樣一個(gè)話題:詞描寫了戀人分別時(shí)的情景,情感表達(dá)消極嗎?它為何能流傳至今?學(xué)生各抒己見。有的認(rèn)為:此詞寫男歡女愛,纏綿悱惻,基調(diào)低沉,屬消極之作。只是因?yàn)檎Z言較優(yōu)美,才得以流傳。有學(xué)生立即反駁:此詞雖寫戀人分別的情景,但它表達(dá)了許多同類人的心境。詞中反映的不僅是詞作者的心理感受,更是所有有過類似或正在經(jīng)歷的人的共同感受,才會(huì)引發(fā)大家的共鳴,才能流傳至今而被人們喜歡。也有學(xué)生認(rèn)為:此詞的消極情緒是有的,但我們不能絕對(duì)地把愛情的文學(xué)作品都說成是消極的。只要它表達(dá)的情感是真摯的、美好的,就不能說它是消極的。因?yàn)榇嗽~真實(shí)地表達(dá)了一對(duì)戀人在分別時(shí)和分別后的心理活動(dòng),所以它才得以流傳。學(xué)生的思維火花在碰撞中不斷閃現(xiàn),對(duì)文本的理解融入自己的思考,強(qiáng)化深度閱讀效果。

        對(duì)于深度閱讀,教師的作用在于引領(lǐng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我主動(dòng)參與到文本閱讀中,由“文本表面”深入“文本深層”,開展深度閱讀,完成創(chuàng)造性的意義建構(gòu),這對(duì)學(xué)生各種能力及情商提高非常有益。

        三、緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí)是實(shí)現(xiàn)深度閱讀的升華

        語文新課標(biāo)的“閱讀教學(xué)建議”中指出:通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀來拓展學(xué)生思維空間和提高閱讀質(zhì)量。教師不僅要在閱讀技巧方面?zhèn)魇诮?jīng)驗(yàn),而且要善于觸發(fā)學(xué)生的情感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的深層解讀。教師要善于創(chuàng)設(shè)特定的情境,緊密聯(lián)系學(xué)生自身和社會(huì)現(xiàn)實(shí),找到學(xué)生觸景生情的“觸發(fā)點(diǎn)”,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,真正實(shí)現(xiàn)深度閱讀。

        以《我心歸去》教學(xué)為例,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)文本用四個(gè)“我的故鄉(xiāng)沒有……”與三個(gè)“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)……失望”,將故鄉(xiāng)的貧瘠臟亂與異鄉(xiāng)的風(fēng)雅富貴,構(gòu)成視覺上的強(qiáng)烈反差。學(xué)生就會(huì)疑問:故鄉(xiāng)如此不堪,而身處的異鄉(xiāng)卻處處優(yōu)雅,作者的“心”為何還要“歸去”呢?帶著問題,學(xué)生深入文本,通過進(jìn)一步閱讀明白:在異國作者感受到的是冷清寂寞與空虛,而思念故鄉(xiāng)、惦念親人的情絲卻割舍不斷。

        分析至此,看似已解決了文題的理解,但對(duì)“我心歸去”的真正原因,我認(rèn)為還停留在表層,還需引領(lǐng)學(xué)生挖掘更深層的內(nèi)涵:故鄉(xiāng)是作者的心靈歸屬,是精神寄托的家園。怎樣引領(lǐng)呢?我的做法是:第一步,展示意大利阿米琪斯《馬路文明》中描述的故鄉(xiāng):“故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地,跟媽媽牙牙學(xué)語,邁出了人生的第一步……”讓學(xué)生進(jìn)入他描述的情境中搜尋故鄉(xiāng)的記憶,將情感細(xì)化,實(shí)現(xiàn)情感上對(duì)文本的深度閱讀,領(lǐng)悟“落葉歸根”的深層含義。第二步,引導(dǎo)學(xué)生探討現(xiàn)實(shí)問題,實(shí)現(xiàn)閱讀與思考的深層化:你的故鄉(xiāng)美嗎?為什么?這個(gè)開放性的問題,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展,關(guān)注社會(huì)民生,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更高的思想境界。此時(shí)學(xué)生思維活躍,最后達(dá)成一個(gè)共識(shí):故鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快,生活水平提高快,但環(huán)保有些滯后。為了更好地激發(fā)學(xué)生的社會(huì)正義感,我再次拋出問題:你能為故鄉(xiāng)做些什么?學(xué)生很快陷入沉思之中。正所謂“情到深處自然濃”,對(duì)故鄉(xiāng)的愛是剪不斷,理還亂的。這樣處理文本,是對(duì)文本的必要解讀,是對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的激活,這也是深度閱讀的魅力所在。

        閱讀文學(xué)作品不能只有理性的分析而沒有審美的體驗(yàn)。教師要善于用作品的人文精神和文化內(nèi)涵拓展學(xué)生的精神領(lǐng)域,用高尚的情感提升學(xué)生的人生境界,用思維的深度與廣度引領(lǐng)學(xué)生走向博大,塑造學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和健全人格。深度閱讀這“井”只有打得越深,學(xué)生的情感體驗(yàn)這“水”才會(huì)越清冽甘甜。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王尚文.中學(xué)語文教學(xué)研究[M].高等教育出版社,2003.

        [2]褚樹榮.高中閱讀教例剖析與教案研制[M].廣西出版社,2005.

        [3]李振云.語文閱讀教學(xué)應(yīng)追求深度[J].文學(xué)教育,2011,(10).

        猜你喜歡
        閱讀教學(xué)
        例談初中語文閱讀教學(xué)中的“微寫作”
        甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
        談小學(xué)低年級(jí)有效閱讀教學(xué)
        甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
        以微型寫作促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)
        甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:26
        “認(rèn)知-遷移”教學(xué)模式在高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
        閱讀教學(xué)應(yīng)拒絕“偽問題討論”
        談高中研究性閱讀教學(xué)
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:12
        語文閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)讀與寫的結(jié)合
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:10
        如何進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:08
        閱讀教學(xué)中的“追問”略說
        久久精品伊人久久精品伊人| 国产特级毛片aaaaaaa高清 | 国产av一区二区毛片| 日本久久伊人特级黄色| 少妇性bbb搡bbb爽爽爽| 久久久久女人精品毛片| 波多野吉衣av无码| 久久无码一二三四| 日韩中文字幕精品免费一区| 美女一区二区三区在线观看视频| 亚洲蜜臀av一区二区三区漫画| 中文字幕高清不卡视频二区| 国产欧美在线观看不卡| 性生交片免费无码看人| 无套内射无矿码免费看黄| 激情亚洲一区国产精品| 久久成人永久免费播放| 国产99久久精品一区| 久久精见国产亚洲av高清热| 少妇被黑人整得嗷嗷叫视频| 免费无码av一区二区三区| 国产白丝无码视频在线观看| 精品四虎免费观看国产高清| 完整在线视频免费黄片| 亚洲女人天堂成人av在线| 人妻少妇精品视频专区vr| 国产精品无码一区二区在线观一| 人人妻人人澡人人爽人人精品97| 在线观看免费a∨网站| 亚洲国产成人AⅤ片在线观看| 国产在线精品亚洲视频在线| 国产精品女主播在线播放| 精品国产粉嫩内射白浆内射双马尾| 亚洲成在人线在线播放无码| 免费人成视频在线观看视频| 亚洲一区二区久久青草| 国内偷拍第一视频第一视频区| 人妖一区二区三区在线| 久久久久亚洲av片无码| 国产久热精品无码激情| 国产成人av综合亚洲色欲|