徐友成

摘要：課堂提問對于很多學(xué)生來說都有著意想不到的作用，因?yàn)檎n堂提問面向的是全體學(xué)生。如此就會在全體學(xué)生中營造一種緊張的氛圍感。這種緊張的感覺是籠罩在每一個學(xué)生的身上的，因?yàn)閷W(xué)生不知道教師在下一刻的時候會提問哪一個。所以，在這種情況下，無形的壓力就籠罩在了每個人的頭上。課堂提問的目的，就是能夠面向全體學(xué)生展開一場知識間的提問和備賽。

關(guān)鍵詞：課堂提問;初中數(shù)學(xué);吸引精力;增加趣味;深化記憶;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-198

課堂提問對于每一個學(xué)生來說都是非常公平的，因?yàn)樵谀撤N程度上來說，他們面對的機(jī)會是均等的，所以有關(guān)于課堂提問，他們往往會更加被教師所接受。所以，在這種情況下，課堂提問對于當(dāng)代的初中課堂作用十分的突出。教師想要在初中課堂發(fā)揮深刻的作用，那么就一定要把課堂提問發(fā)揮出他應(yīng)該有的作用。當(dāng)然，這就需要教師能夠盡可能的惡想方設(shè)法發(fā)揮出課堂提問的作用。

一、設(shè)立環(huán)節(jié)吸引學(xué)生課堂精力

學(xué)生之所以在課堂上對教師所教授的科目不感興趣、提不起來注意力。那是因?yàn)閷W(xué)生的注意力根本就不在教師教授的課程之上，或者說學(xué)生的注意力被別的事物或者死物體吸引過來了。在這種情況下，教師在種情況下可以做的就是在盡可能的情況下，設(shè)立盡可能多的環(huán)節(jié)，設(shè)立讓學(xué)生盡可能的設(shè)立讓學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到讓學(xué)生能夠在課堂之上能夠盡可能多的吸收知識。

例如，設(shè)立環(huán)節(jié)的目的就是能夠讓學(xué)生保持疑問。保持疑問的最好方法就是問題式教學(xué)。問題式教學(xué)就是我們理解的意思，也就是字面意義上的讓學(xué)生能夠提問題。讓學(xué)生能夠擁有問題意識是一件非常不容易的事情。我們都知道，小學(xué)學(xué)生在經(jīng)歷了六年的傳統(tǒng)教育之后，在升入初中的時候，會不愿意和教師有很多的交流，因?yàn)樗麄兊乃枷朐诮?jīng)歷了六年的傳統(tǒng)教育之后，會變得逐漸的“固化、僵化”。教師針對這種情況，不應(yīng)該在初中的時候再挽救，教師需要做的是從初中開始就活動學(xué)生的思維。學(xué)生對于學(xué)科的求知欲望是不容易培養(yǎng)的，所謂求知欲望，就是學(xué)生想要去了解一個事情，想知道一個事物的本質(zhì)，想去探尋這個事物，并且揭開他的面紗。這才是學(xué)生的求知欲望。那么，現(xiàn)在的現(xiàn)狀是學(xué)生不了解學(xué)習(xí)，不知道為什么去學(xué)習(xí)，也對探索知識不感興趣。教師要做的就是扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的局面，打破這個僵局，去引導(dǎo)，去激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，去激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對知識感到好奇，吸引學(xué)生的注意力等等。

二、增加課堂教學(xué)上的趣味

教師在課堂之上要為學(xué)生增加課堂上的趣味性，所謂增加趣味性就是讓學(xué)生在課堂之上能夠盡可能的保持對學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣是不容易被調(diào)動的，但是教師需要在課堂之上盡可能的想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣。在課堂上增加課堂的趣味性，增加課堂的趣味性，加設(shè)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂之上收獲更多。

例如，教師想要在初中階段增加課堂上的趣味性，培養(yǎng)出學(xué)生好奇求知的態(tài)度，首先需要培養(yǎng)的是讓初中學(xué)生保持問題意識。那么，什么是問題意識？就是在整個學(xué)生階段中學(xué)生會對教師的上上課內(nèi)容時刻保持疑惑，而并不是像一塊“木頭”一樣跟隨著跟隨教師的思路，然后不提出一點(diǎn)意見或者是建議。這種學(xué)生在學(xué)習(xí)上是完全沒有自己的思想的。教師可以做的就是幫助學(xué)生對事情都保持著問題意識和質(zhì)疑的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持得更遠(yuǎn)，走的更加長久。這個問題確實(shí)值得教師和學(xué)生引發(fā)共鳴。在已經(jīng)鍛煉過學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自考之后，就迅速的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。最后就是幫助學(xué)生加深學(xué)生對知識記憶的理解。學(xué)生在了解了一系列的情況之后，就應(yīng)該幫助學(xué)生了解學(xué)生現(xiàn)在的現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。讓學(xué)生能夠主動的去了解知識，去吸取知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

三、深化知識記憶程度

教師在課堂之上應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生在課堂之上增加記憶知識的廣度，將記憶能夠深化。教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能的重復(fù)記憶知識，將知識多講幾遍給學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有屬于自己的記憶知識的方法。教師應(yīng)該教給學(xué)生的并不應(yīng)該只有知識，教師要教授給學(xué)生的除了記憶的知識還應(yīng)該有記憶的方法。因?yàn)樾枰洃浀闹R是無窮的，但是只要學(xué)生可以掌握記憶的方法，那么再多的知識學(xué)生也能夠熟練的掌握。

例如，教師在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己的能力，幫助學(xué)生能夠鍛煉他們思考問題的能力。 鍛煉學(xué)生的思考能力主要從培養(yǎng)學(xué)生的問題能力和問題意識下手。因?yàn)閷W(xué)生的問題意識是不容易培養(yǎng)的。在整個過程中，教師需要做的就是在課堂之上的時候就應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。學(xué)生對任何事情都沒有疑惑，對任何事情都不感到困惑。那這種事情其實(shí)是非常不好辦的。只有讓學(xué)生能夠保持對問題的意識，對事物的好奇心。才能幫助學(xué)生長久的發(fā)展。教師在整個教育教學(xué)的過程中，需要幫助學(xué)生能夠更快的了解現(xiàn)在的狀況。問題式教學(xué)在整個教育教學(xué) 的過程中都是非常重要的，因?yàn)閱栴}式教學(xué)是要幫助學(xué)生能夠提出問題，保留質(zhì)疑意識。學(xué)生對于問題的質(zhì)疑意識是不容易培養(yǎng)的，教師能做的就是幫助學(xué)生在整個教學(xué)過程中都能夠時刻保留著問題意識。

總而言之，教師在課堂上的提問是非常重要的，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該注意這一點(diǎn)。這一點(diǎn)往往被很多的教師和學(xué)生所忽略，但是恰恰這才是最重要的一點(diǎn)。學(xué)生不能因?yàn)橐恍┢渌氖虑榫蛯@些知識不感興趣。學(xué)生在成長的過程中也要克制自己的欲望，讓自己盡量可以沉淀下來。多多思考有關(guān)于學(xué)習(xí)的相關(guān)事情。教師也要從一旁進(jìn)行輔助，引導(dǎo)學(xué)生及時的思考。

參考文獻(xiàn)

[1]高有才，劉繼賢.初中教育專業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐能力的探索[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016，35（11）

[2]楊學(xué)欣，諸葛海榮.分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（05）

湖北省建始縣官店民族初級中學(xué)