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        任務(wù)型教學(xué)與初中英語課堂的有效結(jié)合探究

        2021-09-10 11:12:49姜小偉
        家庭教育報·教師論壇 2021年5期
        關(guān)鍵詞:明確目標集中精力培養(yǎng)習慣

        姜小偉

        【摘要】隨著新課改的不斷提出和發(fā)展在初中英語的課堂中對于教師提出了更高的要求,要求作為一名合格的英語教師,首先應(yīng)該在進行英語教學(xué)的過程中,通過多種多樣的方式使得學(xué)生在掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識理論的同時能夠增長學(xué)生的各方面的能力,因此作為一名合格的英語教師,應(yīng)該在課堂中有效地運用任務(wù)型教學(xué),通過任務(wù)型教學(xué)有效運用,能夠使得學(xué)生在掌握更多的理論知識基礎(chǔ)的同時能夠形成良好的自主學(xué)習和獨立思考的能力,對于幫助學(xué)生更好的進行全面發(fā)展,具有非常重要的作用。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;任務(wù)型教學(xué);集中精力;明確目標;培養(yǎng)習慣

        初中階段是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵階段和黃金階段之一,在此階段有效的開展英語教學(xué),不僅能夠為學(xué)生以后學(xué)習更高難度的英語打下堅實的基礎(chǔ),也能夠使得學(xué)生積極的投入到英語的學(xué)習過程當中,幫助學(xué)生能夠運用英語的形式流利的進行人與人之間的交往,而為了幫助學(xué)生更好的進行英語學(xué)習,教師應(yīng)該逐漸的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在課堂中有效的開展任務(wù)型教學(xué),任務(wù)型教學(xué)是近兩年來逐漸興起的一種新型的教學(xué)方式,在課堂中有效應(yīng)用任務(wù)性教學(xué),使得學(xué)生在學(xué)習一節(jié)課的主要內(nèi)容之前完成教師給出的任務(wù),從而能夠使得學(xué)生的學(xué)習效率得到不斷提高。

        一、集中課堂學(xué)生精力

        在課堂中有效的運用任務(wù)型教學(xué),能夠集中學(xué)生的課堂學(xué)習精力,對于學(xué)生來說由于一節(jié)課的時間往往是40~45分鐘時間,而而,如何有效的利用學(xué)生的時間幫助學(xué)生在進行英語學(xué)習的課堂中迅速并快速的集中學(xué)生的學(xué)習精力,幫助學(xué)生高效率的進行學(xué)習,也是目前教師應(yīng)該思考的主要問題,因此教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習情況開展任務(wù)型教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的主要內(nèi)容過程中,給學(xué)生布置這樣的問題和任務(wù),使得學(xué)生能夠投入自己的學(xué)習經(jīng)歷,在英語的學(xué)習過程當中,幫助學(xué)生更好的學(xué)習。

        例如,在教授“You should smile at her”這節(jié)課時,本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過這本節(jié)課的學(xué)習,能夠運用提建議的句型,給出學(xué)習英語的建議,從而能夠幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習,為了使得學(xué)生集中學(xué)生的學(xué)習注意力,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本節(jié)課之前,使得學(xué)生在課上運用10分鐘的時間對于教師發(fā)的一張課前預(yù)習導(dǎo)學(xué)案,結(jié)合自己所學(xué)的知識和本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容進行大致的了解并填空并告訴學(xué)生,在填空的過程中要將自己不懂得的知識勾畫出來,通過這樣的方式能夠有效的檢查學(xué)生的預(yù)習成果,從而使得學(xué)生集中學(xué)生的課堂注意力。

        二、明確學(xué)生學(xué)習目標

        除此之外,任務(wù)性教學(xué)的有效運用也能夠幫助學(xué)生明確學(xué)生的學(xué)習目標,對于學(xué)生來說提高學(xué)生學(xué)習效率的最重要的一點是能夠有效地使得學(xué)生在學(xué)習的過程中提前了解本節(jié)課中學(xué)習的重點知識和難點知識,通過任務(wù)型教學(xué)的有效運用,可以使得學(xué)生高效率的投入到英語的學(xué)習當中,教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的主要內(nèi)容之前,給學(xué)生布置這樣或那樣的學(xué)習任務(wù),使得學(xué)生在完成任務(wù)的同時逐漸感受到本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是什么,接著教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在進行完成任務(wù)的同時,及時的發(fā)現(xiàn)一些自己不懂的問題,向教師進行提問,通過這樣的方式能夠有效的幫助學(xué)生迅速的了解學(xué)習的目標是什么。

        例如,在教授“My home town and my country”這節(jié)課時,本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)更美好的明天,努力提高自我的精神,為了幫助學(xué)生更好積極的學(xué)習教師,在開展本節(jié)課的主要內(nèi)容教學(xué)過程中,給學(xué)生事務(wù)分成了時間進行本節(jié)課的單詞的背誦和學(xué)習,而15分鐘之后,教師則會對學(xué)生這段時間的學(xué)習進行一個初步的考察,對學(xué)生進行隨機提問,隨機的提問,不同的學(xué)生不同的單詞,教師說出英文時的,學(xué)生能夠說出中文,而教師說出中文使得學(xué)生能夠說出英文,通過這樣的方式能夠有效的幫助學(xué)生迅速的進入學(xué)習狀態(tài)當中。

        三、培養(yǎng)形成良好習慣

        任務(wù)型教學(xué)的有效運用也能夠逐漸的幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,初中階段的學(xué)生心智發(fā)展并不成熟,由于在此之前許多學(xué)生并沒有接受過更好的教學(xué),使得學(xué)生并沒有掌握良好的學(xué)習習慣,而初中階段正處于幫助學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵階段,許多學(xué)生并沒有掌握良好的學(xué)習習慣,也沒有形成錯誤的學(xué)習習慣,因此教師應(yīng)該在課堂中給學(xué)生布置一些相應(yīng)的任務(wù)型教學(xué),通過任務(wù)型教學(xué)的有效運用,能夠使得學(xué)生積極地投入到英語的學(xué)習過程當中,教師也一定要在課堂中強調(diào)給學(xué)生布置任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生認真地完成任務(wù)的重要性,幫助學(xué)生在這樣的課堂中能夠逐漸地形成良好的學(xué)習習慣。

        例如,在教授“This year we are training more carefully”這節(jié)課時,本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習,能夠?qū)W習一些關(guān)于體育的文章,并運用自己的語言,能夠描述體育運動等等,為了幫助學(xué)生更好的進行本節(jié)課的學(xué)習,教師在教授學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的主要內(nèi)容是逐漸強調(diào)本節(jié)課的,重點是引導(dǎo)學(xué)生能夠運用自己所學(xué)的知識描述體育運動,接著教師在學(xué)生已經(jīng)基本的掌握了本節(jié)課的重點知識之后,給學(xué)生布置了一項課后復(fù)習任務(wù),使得學(xué)生在課下能夠運用本節(jié)課中相關(guān)的信息,寫出一篇運動的文章,通過這樣的方式能夠有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課下復(fù)習任務(wù),使得學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。

        總而言之,在英語的課堂中有效的開展任務(wù)型教學(xué),能夠有效的集中學(xué)生的學(xué)習注意力,明確學(xué)習的目標,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,對于學(xué)生來說是非常重要的,然而初中階段是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵階段之一,在初中階段有效的開展英語學(xué)習,并通過任務(wù)型教學(xué)的有效運用能夠使得學(xué)生高效率的投入到英語的學(xué)習過程當中,對于使得學(xué)生在這樣的過程當中形成良好的學(xué)習能力有非常重要的幫助作用,作為一名合格的英語教師,也應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)了哪些的問題,及時的對于英語教學(xué)進行反思和思考,開展一些適合學(xué)生的教學(xué)活動和教學(xué)安排,使得學(xué)生更好的進行學(xué)習。

        參考文獻:

        [1]李中月. 初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)理論與實踐[D].遼寧師范大學(xué),2002.

        [2]徐進.“任務(wù)型”語言教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏教育,2002(09).

        作者單位:廣西有色地質(zhì)中學(xué)

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