王娜

【摘要】在新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)美育學(xué)科，其課程教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛重視，開(kāi)展高效的小學(xué)音樂(lè)課堂也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要推進(jìn)力?？墒牵?dāng)前我國(guó)大部分的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)仍舊存在著教學(xué)理念陳舊，教學(xué)手段單一以及缺乏音樂(lè)教學(xué)設(shè)施等問(wèn)題。因此，本文將就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);教學(xué)問(wèn)題;對(duì)策探究

小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，主要由音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技巧和音樂(lè)鑒賞等幾方面教學(xué)內(nèi)容所組成，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)技能和審美趣味發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須要充分明確音樂(lè)教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中能夠著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度以及思維觀念等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這也意味著小學(xué)音樂(lè)教師必須要改進(jìn)教學(xué)模式，積極探索和創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以感受到音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣和魅力所在。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

縱觀當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)的課堂實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，雖然新課程改革的推行使得越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始提高對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)的重視，可是在大部分的小學(xué)教育事業(yè)中，仍舊有許多小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)校和教師都深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，所以他們總是習(xí)慣于將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，因而使得音樂(lè)這類(lèi)藝術(shù)學(xué)科往往就會(huì)被忽視。不僅體現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，用于音樂(lè)課程教學(xué)的設(shè)備資源也較為陳舊和匱乏，而且小學(xué)音樂(lè)教師的整體教學(xué)水平也普遍較低。大多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)教師都會(huì)在音樂(lè)學(xué)科不被重視的教學(xué)環(huán)境下，逐漸產(chǎn)生消極懈怠的教學(xué)態(tài)度，所以部分教師往往會(huì)為了完成教學(xué)指標(biāo)而開(kāi)展機(jī)械化的教學(xué)活動(dòng)。從而導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容較為單一僵化，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，以致于學(xué)生在課堂中的收獲僅限于學(xué)會(huì)演唱歌曲，可是對(duì)于音樂(lè)作品的創(chuàng)作手法和思想感情的認(rèn)知卻十分淺顯。

二、有效改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）注重結(jié)合實(shí)際生活，激活學(xué)生的音樂(lè)思維

鑒于小學(xué)生的認(rèn)知思維尚未發(fā)育成熟，所以他們的理解能力和思維能力相對(duì)較弱，這也使得他們的學(xué)習(xí)效率得不到有效提升。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重結(jié)合實(shí)際生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生所熟知的生活化素材，以此來(lái)拉近學(xué)生與音樂(lè)作品之間的距離，而且也有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)一步激活學(xué)生的音樂(lè)思維，促使學(xué)生可以形成良好的音樂(lè)感知能力。例如，教師在執(zhí)教《媽媽寶貝》一課時(shí)，就可以在正式授課之前引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)分享自己與母親之前的故事，可以是母親讓自己做過(guò)最感動(dòng)或是印象最深的事情，也可以是比較具有趣味性的事情，進(jìn)而能夠有效引導(dǎo)學(xué)生感受到自己與母親的感情。之后，教師就可以為學(xué)生播放歌曲，并讓學(xué)生結(jié)合自己與母親相處的生活點(diǎn)滴來(lái)聆聽(tīng)這首歌曲，并試著表達(dá)一下自己聽(tīng)完歌曲的感想。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，提高學(xué)生的鑒賞能力

要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和音樂(lè)素養(yǎng)，就需要小學(xué)音樂(lè)教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美趣味，而不是一味地灌輸給學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，音樂(lè)教師在日常的課堂實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維和課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，以提問(wèn)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞和品味音樂(lè)作品，進(jìn)而促使學(xué)生可以深切體會(huì)到音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力和情感態(tài)度。例如，教師在執(zhí)教《老水牛角彎彎》一課時(shí)，就可以先播放這首歌曲，隨后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這首歌曲里都提到了誰(shuí)？老水牛頭上的牛角是什么形狀的啊？”之后就可以讓學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題。在學(xué)生回答過(guò)后繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：“小牧童騎在水牛背上是什么心情？”從而有助于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)中的合唱教學(xué)與學(xué)生的審美能力、情感意識(shí)以及合作能力的發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，提升學(xué)生主體地位，鍛煉學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力和音樂(lè)素養(yǎng)的有效教學(xué)途徑。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于合唱教學(xué)的重視程度，進(jìn)而能夠選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，提升自身的演唱技巧和合作意識(shí)。例如，教師在執(zhí)教《同伴進(jìn)行曲》一課時(shí)，就可以在全面了解學(xué)生的音域特點(diǎn)和演唱能力之后，按照聲部將學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)和學(xué)唱這首歌曲。之后就可以帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)辨重音樂(lè)句，并試著完整表現(xiàn)第一部分。也可以通過(guò)圖形譜來(lái)讓學(xué)生清晰直觀地感受旋律線的走向。最后就可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的音域來(lái)進(jìn)行合唱練習(xí)，并試著讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用橫膈膜進(jìn)行自控氣息的能力。

總而言之，基于新課程改革的教育背景下，小學(xué)階段的音樂(lè)教師不僅要注重傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生鑒賞能力、審美趣味和藝術(shù)修養(yǎng)的全面培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而能夠摒棄傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)模式，為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)注入新的活力，進(jìn)一步豐富和優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，最大程度的發(fā)揮音樂(lè)課程教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和參與積極性，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的有效改革。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師也要注重結(jié)合實(shí)際生活，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境以及開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)的舉措，有效激活學(xué)生的音樂(lè)思維，提高學(xué)生的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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作者單位： 陜西省延安市延長(zhǎng)縣小學(xué)