徐彬

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)占據(jù)了很大的比例，教師要積極利用創(chuàng)造性思維，打造多元化的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對知識開展積極主動的思考，教授學(xué)生有效的思考方法和實用的計算方法，確保學(xué)生對知識的掌握更加靈活高效，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué); 計算; 策略

數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，計算是其中最為基本的數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要充分重視計算教學(xué)，采取有效的方法與措施全面提高學(xué)生的計算能力，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進而推動學(xué)生的全面發(fā)展。教師要充分重視精準(zhǔn)計算，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使得學(xué)生能夠在極短的時間內(nèi)精準(zhǔn)地算出數(shù)學(xué)答案，從而有效地提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，體會到數(shù)學(xué)計算的樂趣，并且可以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)欲望。

一、計算教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門較為枯燥乏味的學(xué)科，傳統(tǒng)的計算教學(xué)又太過理論化，純粹的數(shù)學(xué)計算容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，會導(dǎo)致學(xué)生“望數(shù)生畏”，繼而喪失學(xué)習(xí)的主動性，于是會出現(xiàn)學(xué)生上課走神、不按時完成作業(yè)等情況。這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法單一

在計算教學(xué)中，大部分教師都覺得沒有什么方法可講，只需要讓學(xué)生掌握計算公式并多加練習(xí)，就能達到掌握計算方法的目的。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能靈活運用方法，只是一味地生搬硬套公式，不能將所學(xué)習(xí)的知識運用到千變?nèi)f化的問題當(dāng)中。

（三）忽視口算教學(xué)

口算是計算的基礎(chǔ)，部分教師在教學(xué)中卻忽略了口算的重要性，在課堂上沒有對學(xué)生進行口算訓(xùn)練。學(xué)生在計算過程中，不可能完全運用公式計算，口算是不可避免的。如果學(xué)生缺乏口算能力，計算過程中必然會出現(xiàn)小錯誤，一步算錯就會導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。

二、提高學(xué)生計算能力的教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生只有學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容時，才會積極主動。教師在教學(xué)計算的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來，通過分析生活案例講解數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)小數(shù)乘法的有關(guān)內(nèi)容時，可以引入生活中的買菜案例。筆者設(shè)置了這樣的情境：媽媽去菜市場買菜，青椒每斤3.4元，買了2斤，豬肉每斤27.3元，買了2斤，媽媽一共要花多少錢？這樣的生活案例包含了小數(shù)乘法的計算，教師通過講解案例，可以讓學(xué)生對小數(shù)乘法的知識有所掌握。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟算理

準(zhǔn)確的計算建立在對算理準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟計算原理。具體來講，可以從三個方面展開。首先，聯(lián)系實際，講清算理。例如，在學(xué)習(xí)帶括號的計算題時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：有一天，媽媽買來了30個蘋果，小明吃了 3 個，妹妹小花吃了 5 個，一共吃掉了8個，問計算剩下幾個蘋果時是否可以直接寫成“30-3+5”。這個時候?qū)W生就能意識到括號的意義，對括號的認(rèn)識也會更加深刻。其次，通過多媒體直接演示。在教學(xué)中直接用多媒體呈現(xiàn)計算的內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生理解知識，還有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。最后，展示思路，厘清算理。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減時，教師可以讓學(xué)生盡可能地運用自己的方法解題，這不僅有助于學(xué)生理解算理，也有助于發(fā)散學(xué)生思維。

（三）多種形式，加強練習(xí)

在對基本運算有一定的理解之后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生加強練習(xí)，以便學(xué)生能掌握計算技巧。例如，教學(xué)四則混合運算后，教師就可以設(shè)計多種形式的練習(xí)。首先，可以組織計算競賽活動。教師在黑板上寫下一組計算題目，讓學(xué)生計算，對率先計算出全部答案并且正確的學(xué)生，給予一定獎勵。其次，可以組織計算游戲活動。如教師準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，數(shù)字為1～20，隨機給學(xué)生發(fā)4張卡片，要求學(xué)生利用卡片上的數(shù)字，通過混合運算，寫出計算結(jié)果為24的算式。經(jīng)過多輪游戲，教師對寫出算式最多的學(xué)生給予獎勵。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣

學(xué)生在計算問題上出錯，有時是因為計算能力的欠缺，沒有掌握運算法則等，有時卻是因為沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，如沒有認(rèn)真審題、書寫不規(guī)范、沒有檢查等。因此，教師在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，要教導(dǎo)學(xué)生做題時應(yīng)先認(rèn)真審題，書寫要規(guī)范，寫完后要進行檢查，這些良好的做題習(xí)慣能提高學(xué)生計算的正確率。

三、重視口算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，口算是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其是學(xué)生估算以及筆算的重要基礎(chǔ)。所以，教師必須要充分重視對學(xué)生的口算訓(xùn)練，要為學(xué)生傳授科學(xué)的口算方法與口算技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的口算能力，使得學(xué)生可以在極短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地給出計算結(jié)果。例如，在教師為學(xué)生講解“乘法運算”的相關(guān)知識，教師可以為學(xué)生編故事或是指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，從而幫助學(xué)生更快更好地記憶口訣。比如，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……而且，教師組織學(xué)生開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，哪位學(xué)生說得又準(zhǔn)又快，那么其即為最后的獲勝者。這樣一來，就可以營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。不僅如此，在課堂教學(xué)的前五分鐘，教師可組織學(xué)生開展口算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主出題，然后由其他的學(xué)生搶答，并且由學(xué)生擔(dān)任裁判，評選出這堂課中的“口算之星”。這樣一來，寓教于樂，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的口算能力，有效地增強學(xué)生的精準(zhǔn)計算能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要進行精準(zhǔn)的設(shè)計，積極地組織開展各種計算訓(xùn)練活動，開展精準(zhǔn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。另外，教師要創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，重點培養(yǎng)學(xué)生的口算能力與估算能力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，降低學(xué)生的計算出錯概率，提高學(xué)生的運算能力與計算準(zhǔn)確率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進而深化新課程改革，促進素質(zhì)教育的全面貫徹與落實。

參考文獻：

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（新疆拜城縣克孜爾鄉(xiāng)鐵提爾村小學(xué) ?新疆拜城 ?842399）