陳青云

【摘要】對(duì)于年齡小，注意力相對(duì)難以集中，思考問題簡(jiǎn)單的小學(xué)生而言，教師應(yīng)該更加重視提問意識(shí)的培養(yǎng)，注意從個(gè)案研究與小課題方面入手，將問題細(xì)化，具體化，語言也更簡(jiǎn)明易理解，讓小學(xué)生不害怕提問，感受提問的樂趣。從師生互動(dòng)中得到求知欲望的滿足，從一次次活動(dòng)中適應(yīng)對(duì)提問的探索與分析。以此學(xué)生才能夠在問題的提出與解決當(dāng)中真正的收獲成長(zhǎng)，從而有所感悟。所以，小學(xué)語文教師需要實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以此學(xué)生才能夠?qū)⒆陨淼奶厣昂闷嫘摹卑l(fā)展出來，從而有所創(chuàng)造和提升。

【關(guān)鍵詞】問題意識(shí);小學(xué)語文;課堂提問;課外活動(dòng);求知欲望

小學(xué)生在課堂教學(xué)中提問一是由于無法解決的問題需要教師解答，二是與教師進(jìn)行互動(dòng)達(dá)成一種教與學(xué)的關(guān)系，推動(dòng)課程的進(jìn)行，三是可以由一個(gè)問題分析出學(xué)生對(duì)于該課程自己的思考過程。本文就為什么要提問，以及提問的內(nèi)涵展開論述，小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于世界還較為陌生，對(duì)于老師還存在權(quán)威害怕的心理。加之知識(shí)水平有限，問題也很有能問不到點(diǎn)子上。而更難的是中國(guó)式教育，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以解決這些問題很有必要。而問題意識(shí)的培養(yǎng)也能夠真正的解決這樣的問題，從而有效提升學(xué)生的語文水平。

一、課堂提問的重要性

課堂提問是一種較為常見的語文教學(xué)方法，教師應(yīng)用這樣的方式可以有效鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠產(chǎn)生疑惑。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中可能會(huì)遇到什么樣的問題？而這樣的問題又應(yīng)當(dāng)如何解決才能夠真正的收獲更多的語文知識(shí)？這樣學(xué)生不僅僅能夠真正的解決問題，而獲得知識(shí)認(rèn)識(shí)，還能夠真正的有所思考，從而真正的提升自身的語文學(xué)習(xí)能力以及綜合實(shí)力。以此學(xué)生才能夠通過磨練而真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)，并在實(shí)際的問題當(dāng)中收獲更多認(rèn)識(shí)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用課堂提問的方式展開教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《搭石》這一課程的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，以至于初步的認(rèn)識(shí)文章的生字詞等等。而后在分析段落中，表達(dá)自己對(duì)搭石的體會(huì)，和對(duì)文章中怎樣選取石頭，怎樣放石頭。劉章爺爺對(duì)于家鄉(xiāng)搭石的回憶如此具體的描寫的原因的講解中，經(jīng)過自己的思考和聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生可能不能切實(shí)了解“民風(fēng)”這一概念，或是對(duì)于農(nóng)村搭石的方法存在疑問。并且小學(xué)生與劉章爺爺年齡差距較大，那種對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)于鄉(xiāng)村美好的感受，學(xué)生理解起來較為淺薄。所以一定要對(duì)于無法理解的知識(shí)提出提問，這樣才能在有限的課本知識(shí)里最大程度感受無限的世界。

二參與課外活動(dòng)

課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生實(shí)際的作用在于其能夠讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中有所收獲，以此學(xué)生就能夠通過親身感受真正獲得對(duì)于某一事件、某一文章的感悟。以此學(xué)生就能夠真正的產(chǎn)生疑惑，并保持更加理性的思考方式提出實(shí)際的問題。這樣的問題解決遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式獲得的更多。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中采用這樣的方式展開教學(xué)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中收獲更多。以此學(xué)生才能夠真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行《我的"長(zhǎng)生果"》課程教學(xué)過程中教師讓學(xué)生觀看《西游記》中唐三藏總被妖魔鬼怪抓去，原因是吃了唐僧可以長(zhǎng)生不老，引發(fā)學(xué)生深入探究、升華主題。學(xué)生的"人生果"是什么？文章從主人公認(rèn)為書的作用，讀書經(jīng)歷，寫作心得，而享受這一的精神食糧。教師可以布置學(xué)生多閱讀課外書籍，將讀書心得進(jìn)行寫作，之后再提出自己在讀書中的問題和過程，解決時(shí)的疑點(diǎn)，在課外活動(dòng)中參與思考，引發(fā)提問。所以，課外活動(dòng)的應(yīng)用能夠真正生動(dòng)、形象的說明問題，教師應(yīng)當(dāng)融合到課堂教學(xué)當(dāng)中。以此學(xué)生才能夠進(jìn)步和成長(zhǎng)。

三、求知欲望的激發(fā)

提問的根本動(dòng)力就是對(duì)事物求知的渴望，教師需要從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。其最簡(jiǎn)單有效的方法便是導(dǎo)入式教學(xué)，它能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為貼合的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。這樣更容易透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生更容易提出深層次的問題，激發(fā)求知的欲望。刺激欲望的特殊手段是創(chuàng)新，新式的往往比舊的更讓小學(xué)生感興趣，所以要將現(xiàn)代化多媒體與創(chuàng)新式教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)創(chuàng)造更積極、活躍的課堂氣氛。以此學(xué)生才能夠在更加活躍的課堂當(dāng)中收獲更多的認(rèn)識(shí)以及語文知識(shí)水平全面提升。

例如，在進(jìn)行《伯牙鼓琴》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以布置課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)以及基礎(chǔ)的寫作手法有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。之后，教師就可以通過學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行提問。讓學(xué)生回答生活當(dāng)中有哪些好朋友？與伯牙子期相比如何呢？這樣學(xué)生就能夠真正的參與互動(dòng)當(dāng)中來進(jìn)行問題的回答。以此學(xué)生就能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中真正的感受到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味性。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此學(xué)生才能夠以更好的問題意識(shí)不斷的深入探索文章。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的問題意識(shí)著手來進(jìn)行學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在課堂當(dāng)中進(jìn)行提問能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)當(dāng)中有什么樣的問題。教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生具體的感受語文知識(shí)，以此學(xué)生提出的問題才是具有建設(shè)性建議的。教師還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生求知欲望，這樣學(xué)生才能夠在更加緊張的氛圍當(dāng)中真正收獲語文知識(shí)水平的鍛煉和提升，以此學(xué)生才能夠真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍芳.基于童話文體特點(diǎn)進(jìn)行單元整合教學(xué)——以統(tǒng)編本三年級(jí)上冊(cè)第三單元為例[J].小學(xué)語文教學(xué)，2018

[2]邢長(zhǎng)新.守正教改創(chuàng)新路——我看“單元整合式小學(xué)語文教學(xué)法”[J].小學(xué)語文教學(xué)，2018

作者單位：江西省宜春市高安市灰埠鎮(zhèn)灰埠中心小學(xué)