張樹駒

摘要：受所處環(huán)境、思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面因素的影響，學(xué)生存在著一定的差異性。學(xué)生所存在的這種差異性，導(dǎo)致他們在接受教師統(tǒng)一性的教育中，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果不同。在這種情況下，小學(xué)班主任需要革新自身的管理思想，充分地尊重學(xué)生的差異性，依據(jù)學(xué)生的差異，展開差異性的教育，使得學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)班主任工作中差異性教育策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;差異性教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-008

當(dāng)下，人人都渴望自身能夠具備異于常人的品質(zhì)，能夠成為獨(dú)特的個(gè)體，處在發(fā)展階段的小孩自然也不例外。此外，不同的孩子所展現(xiàn)的素養(yǎng)不同，這種不同性在一定程度上會(huì)直接性地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。應(yīng)對(duì)以上種種情況，小學(xué)班主任在展開教學(xué)時(shí)，需要充分地了解和關(guān)注學(xué)生所存在的差異性，盡量優(yōu)化自身的教學(xué)思想，采用差異性的教學(xué)手段展開教學(xué)，以使得學(xué)生接收到良好的教育，獲得更好的發(fā)展。

一、構(gòu)建興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，可以構(gòu)建興趣小組，促使學(xué)生依據(jù)自己的興趣點(diǎn)與同學(xué)組成小組，讓學(xué)生能夠盡量學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。在興趣小組的構(gòu)建下，學(xué)生能夠逐漸地掌握比較針對(duì)性的素養(yǎng)，能夠使得自身獲得更好的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，會(huì)與班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分地了解學(xué)生的興趣愛好，并會(huì)依據(jù)學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，創(chuàng)建興趣小組。筆者會(huì)創(chuàng)建出體育興趣小組、美術(shù)興趣小組、音樂興趣小組、文學(xué)興趣小組等多種多樣的興趣小組。這樣，學(xué)生會(huì)在筆者的引動(dòng)下，依據(jù)自己的興趣愛好，針對(duì)性地加入興趣小組。在興趣小組中，學(xué)生能夠與同學(xué)共同研究和探討自己的興趣，能夠充分地了解自己感興趣的事情，充分地研究和學(xué)習(xí)自己所喜歡的知識(shí)。當(dāng)然，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)建豐富多樣的活動(dòng)，以使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中，逐漸地增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

總之，小學(xué)班主任有必要充分地意識(shí)到學(xué)生在興趣點(diǎn)上的不同性，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建興趣小組，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)因此能夠獲得發(fā)展和提升。

二、了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)化教學(xué)

不同的學(xué)生所具備的特點(diǎn)不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有所不同。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生所具備的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較針對(duì)化的教學(xué)，使得學(xué)生因此能夠好好學(xué)習(xí)知識(shí)。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，會(huì)充分地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，以此有效地掌握學(xué)生地知識(shí)接受能力，明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在掌握了學(xué)生所具備的這種特點(diǎn)后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較針對(duì)化的教育。對(duì)那些學(xué)習(xí)能力差、接受能力差的學(xué)生，筆者會(huì)盡量放低對(duì)他們的要求，會(huì)為他們設(shè)立較為小的發(fā)展目標(biāo)，使得他們能夠在這樣的發(fā)展目標(biāo)的引導(dǎo)下，針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)，積極且主動(dòng)性的學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生，筆者會(huì)對(duì)他們進(jìn)行較為嚴(yán)格的教育，依據(jù)他們的表現(xiàn)情況，及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行合理性的懲罰，也會(huì)給他們設(shè)立知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，這些學(xué)生便能夠逐漸地?cái)[正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)充分地了解和關(guān)注那些班級(jí)上學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，會(huì)為他們制定比較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得他們能夠再接再厲，認(rèn)真且積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們因此能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任可以充分地了解和關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)化的教育，以促使學(xué)生接受的教育能夠更符合自身的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠在班主任所實(shí)施的班級(jí)管理策略下，針對(duì)性學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得能力的有效提升。

三、差異性評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展

在小學(xué)教育中，教學(xué)評(píng)價(jià)比較重要，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的影響。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，若想更好地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，就有必要關(guān)注學(xué)生所存在的差異性，依據(jù)學(xué)生的差異性，展開差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在較好的教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，健康發(fā)展。

如，不同的學(xué)生所展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)不同，應(yīng)對(duì)學(xué)生所具備的這種不同性的優(yōu)點(diǎn)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)。筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體性的特點(diǎn)，以此有效性的評(píng)價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，能夠健康成長。此外，筆者也會(huì)充分地了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，充分地關(guān)注那些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，給與他們較為及時(shí)的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使得他們能夠在筆者鼓勵(lì)式的教學(xué)策略的引導(dǎo)下，具備自信心，能夠有動(dòng)力、有激情進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，依據(jù)學(xué)生比較具體性的心理情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較針對(duì)化的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠消除自身所遇到的不好的心理問題，在筆者評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真且主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)力?？傊W(xué)班主任有必要盡量將差異性教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施起來，促使學(xué)生接受到比較差異性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，心理發(fā)展的更為健康，使得自身能夠獲得能力的有效提升。

綜上，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要優(yōu)化自身的教學(xué)，充分地實(shí)施差異性教學(xué)策略，從構(gòu)建興趣小組、針對(duì)化教學(xué)和差異性評(píng)價(jià)這三個(gè)方面，有效地展開差異性的教學(xué)，促使學(xué)生接受到比較差異化的教學(xué)，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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