徐國(guó)香

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力是最基本的教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生只有具備“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，才能充分掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合讀寫(xiě)能力。本文首先討論了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的重要性，然后討論了具體的實(shí)施策略，以期為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);培養(yǎng)策略

語(yǔ)言是最重要的交流工具，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是與他人交流。因此，有必要使用“讀”，“聽(tīng)”和“寫(xiě)”來(lái)共同練習(xí)“說(shuō)”，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)“說(shuō)”、在閱讀中享受“說(shuō)話(huà)”、在書(shū)寫(xiě)中理解“說(shuō)”，真正做到學(xué)以致用?！奥?tīng)”是思想交流的主要形式，也是獲取信息的主要渠道，“說(shuō)”是一種重要的信息傳遞媒介，是最廣泛使用的一種交流手段，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有必要通過(guò)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，聽(tīng)，說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的口語(yǔ)和綜合培訓(xùn)。

一、設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愿意主動(dòng)去聽(tīng)

小學(xué)生們年齡小，對(duì)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境更感興趣，借助生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，您可以為他們營(yíng)造良好的聆聽(tīng)氛圍。在創(chuàng)建教學(xué)情境之前，老師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和他們喜歡聽(tīng)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，例如表情及外部特征給予的實(shí)際反饋。每當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣或感到無(wú)聊時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要立即更改話(huà)題或更改教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)課文《掌聲》時(shí)，您可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的聆聽(tīng)熱情，使學(xué)生逐漸喜歡上傾聽(tīng)。例如，學(xué)生的掌聲通常與什么有關(guān)系？掌聲的作用是什么？這樣的懸念問(wèn)題不僅可以使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而且可以積極參與認(rèn)真閱讀課文，討論課文中發(fā)生的事情以及掌聲的作用。這種情境教學(xué)不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，而且可以向?qū)W生傳達(dá)有效的信息，使學(xué)生可以無(wú)形地獲得知識(shí)和情感教育，這節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)主題，讓學(xué)生喜歡表達(dá)

盡管小學(xué)生年齡較小，但是他們的思維通常非常靈敏和活躍，并且他們具有極強(qiáng)的表達(dá)興趣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生提供更多的口頭交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在特定的表達(dá)過(guò)程中充分展示自己。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要添加一些表達(dá)，姿勢(shì)和手勢(shì)，使他們的表達(dá)更具吸引力和感染力。但是，為了更好地保持學(xué)生進(jìn)行口頭交流的熱情，教師應(yīng)建立引人入勝的教學(xué)主題，并允許學(xué)生進(jìn)行小組討論和表達(dá)。我相信這種方法可以最大限度地提高學(xué)生的表達(dá)熱情。并增強(qiáng)您的表達(dá)能力，以實(shí)現(xiàn)更快的進(jìn)步。同樣以文本《掌聲》為例，通過(guò)講授這些知識(shí)，您可以基于“掌聲”主題為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的討論主題：您是否曾經(jīng)體驗(yàn)或看到現(xiàn)實(shí)生活中的鼓掌示例？你喜歡掌聲嗎？為什么？該問(wèn)題的設(shè)置基于學(xué)生所熟悉的生活，并且是對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)，因此您可以快速引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論。此外，學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)和感知也不相同，因此小組討論會(huì)非常激烈，并且可以在課堂上營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍?？梢钥闯觯灰蠋熌軌蛟谛W(xué)的課堂上建立學(xué)生感興趣的話(huà)題來(lái)教授語(yǔ)文知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的討論和辯論的熱情，這種持續(xù)的討論和辯論并不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，并提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

三、選擇有趣的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生喜歡上閱讀

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生的閱讀能力將直接影響課堂教學(xué)的最終結(jié)果。作者認(rèn)為，如果要讓學(xué)生喜歡發(fā)自?xún)?nèi)心地讀書(shū)，不斷提高他們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，則應(yīng)注意在上課和下課時(shí)選擇有趣的內(nèi)容，以便于將課堂內(nèi)外知識(shí)有效的銜接。只有這樣，我們才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課文時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有看過(guò)潮汐的經(jīng)驗(yàn)，因此他們對(duì)閱讀潮汐不太感興趣，此時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示展示課前搜集的與之相關(guān)的圖片、視頻及文字資料，以激起學(xué)生閱讀課文的興趣。在具體的閱讀過(guò)程中，必須讀學(xué)提出一些要求：認(rèn)識(shí)文中的生字，闡明文章的含義;標(biāo)記無(wú)法理解的內(nèi)容;課文說(shuō)明了什么主要內(nèi)容？是怎樣描述的？為什么人們會(huì)喜歡它？此外，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文后，對(duì)觀潮會(huì)充分的感興趣，課后，老師可以選擇與學(xué)生相關(guān)的文章類(lèi)型，并讓學(xué)生閱讀。并按照老師的指導(dǎo)探索閱讀文本的內(nèi)容和情感，以進(jìn)一步鞏固所掌握的閱讀技巧和方法。我相信，在這種課內(nèi)外相結(jié)合的情況下，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣會(huì)越來(lái)越高，會(huì)喜歡上閱讀，自我閱讀能力將會(huì)逐步提升。

四、設(shè)計(jì)寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡上寫(xiě)作

小學(xué)生年齡小，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有深入的了解，通常當(dāng)寫(xiě)作是對(duì)事件的無(wú)聊描述時(shí)，寫(xiě)作既沒(méi)有吸引力，也沒(méi)有感染力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須找到擴(kuò)大寫(xiě)作空間，激發(fā)學(xué)生思維方式，讓學(xué)生大膽想象和相信，釋放學(xué)生思維靈感的方法，確保對(duì)寫(xiě)作的興趣，并在不斷的寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)中提高自我寫(xiě)作能力。例如，在學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這一課文之后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)課文末尾有一個(gè)空白。這時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，想象并跟隨故事的延續(xù)，從而使學(xué)生可以寫(xiě)出完整的故事;整理完《落花生》的課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本文的寫(xiě)作技巧來(lái)寫(xiě)《棉花姑娘》、《啄木鳥(niǎo)小醫(yī)生》等文章，以更好地使學(xué)生的思維方式多樣化，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和寫(xiě)作能力。

結(jié)論：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是小學(xué)語(yǔ)文的四個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它們是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能方面，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，著眼于聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的四個(gè)要素，并運(yùn)用正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合技能，使他們喜歡上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高了他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郄國(guó)霞.簡(jiǎn)論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)[J].新課程（綜合版）.2018（07）.

（貴州省石阡縣中壩小學(xué) 貴州石阡 555104）