趙健豪

【摘? ? 要】初中數(shù)學的教學重點是對學生進行學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生數(shù)學綜合思維的形成。數(shù)學的學科素養(yǎng)具有特殊性，教師在學科素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)方法所體現(xiàn)的意義。在掌握數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)意義的前提下，教師可以更好地展開各種培養(yǎng)方法，督促學生在數(shù)學學習的進程中樹立良好的數(shù)學觀。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 學科素養(yǎng)? 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.172

初中數(shù)學的教學重點是對學生進行學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生數(shù)學綜合思維的形成，使學生在學習過程中體會到數(shù)學的樂趣。數(shù)學學科的核心素養(yǎng)包括對學生數(shù)學理性思維的塑造、對學生數(shù)學實踐的促進等內(nèi)容，具有十分鮮明的特征和優(yōu)勢。學生的學科素養(yǎng)一旦形成，不僅可以促進學生對數(shù)學的深入理解，還能推動學生在課堂上和教師的互動，增加師生進行數(shù)學思想交流的機會。數(shù)學的學科素養(yǎng)具有較為特殊的性質(zhì)，教師在學科素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)方法所體現(xiàn)的意義。

一、初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法在教學過程中體現(xiàn)的意義

1.便于學生進行知識回顧，突出學生數(shù)學思維形成的重要性。教師對學生進行數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，便于學生進行知識回顧，突出學生數(shù)學綜合思維形成的重要性，使學生可以在數(shù)學學習的過程中真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學內(nèi)涵，體會到數(shù)學理性思維的特點。對數(shù)學知識進行回顧的過程對于學生的學習來說是必不可少的環(huán)節(jié)，對于學生數(shù)學成績的提升具有直接促進作用。學生學科核心素養(yǎng)的形成可以幫助學生更加清晰地認識到數(shù)學復(fù)習的重要作用，督促學生進行更加認真的數(shù)學復(fù)習，使學生的數(shù)學學習更加高效，從而推動學生數(shù)學知識框架的構(gòu)建。

2.促進學生主動了解數(shù)學知識，深化學生對教學內(nèi)容的理解。數(shù)學學科素養(yǎng)的形成過程有利于教師對學生學習主動性的提升，可以促進學生主動了解數(shù)學知識，深化學生對教學內(nèi)容的理解，進一步推動學生在數(shù)學問題上的深入探討。如果說數(shù)學問題是學生進行練習的最佳輔助，數(shù)學知識則是學生開啟數(shù)學道路的基石，二者缺一不可。教師在幫助學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，可以間接引發(fā)學生對數(shù)學內(nèi)容的興趣，激發(fā)學生的數(shù)學潛能，使學生可以自發(fā)地對數(shù)學知識進行判斷和記憶，加強學生課后學習的效率，優(yōu)化學生自主學習的質(zhì)量。這樣可以在很大程度上幫助教師進行課堂教學內(nèi)容的教授，促進學生在課堂上對數(shù)學重要內(nèi)容進行吸收和轉(zhuǎn)化。

3.幫助教師明確數(shù)學教學目標，有利于教學方案的不斷完善。學生學科核心素養(yǎng)的形成不僅可以幫助學生更快地吸收數(shù)學重點內(nèi)容，還能促進教師提升課堂準備環(huán)節(jié)的水平，幫助教師明確數(shù)學教學目標，有利于教學方案的不斷完善，使教學方案的質(zhì)量在規(guī)定時間內(nèi)達到教學標準。教師在進行數(shù)學課堂講解之前，需要進行詳細的教學準備，對數(shù)學教學的主要目標進行確立。學生學科素養(yǎng)的形成可以為教師的教學準備提供良好的條件，使教師擁有充足的教學案例可供分析，便于教師準確把握學生的學習特征和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的實際學習情況進行教學目標的確立。教師在明確教學目標的基礎(chǔ)上可以更好地將注意力集中到教學方案上來，有利于教師對教學方案的調(diào)整和優(yōu)化。

4.促進數(shù)學課程設(shè)計的創(chuàng)新和實踐，有效提升課堂教學質(zhì)量。數(shù)學學科核心素養(yǎng)不只要求學生對數(shù)學知識牢固掌握，還對教師的課程教學質(zhì)量有較高要求。數(shù)學學科核心素養(yǎng)的形成過程也是數(shù)學課程不斷更新的過程，可以促進數(shù)學課程設(shè)計的創(chuàng)新和實踐，有效提升課堂教學質(zhì)量，為學生的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學課程設(shè)計需要學生和教師的相互配合，在學生擁有良好數(shù)學學科核心素養(yǎng)的情況下，教師可以更好地對數(shù)學課程的各個環(huán)節(jié)進行安排，讓學生有更加深刻的數(shù)學學習體驗。隨著數(shù)學課程環(huán)節(jié)設(shè)計的不斷優(yōu)化，教師可以更加清晰地對數(shù)學教學的細節(jié)方面進行完善，逐步提升數(shù)學課堂的教學水平。

二、初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法在實際教學過程中的作用

1.以數(shù)學問題為中心展開課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。教師在培養(yǎng)數(shù)學學科核心素養(yǎng)的教學目標下，如果學生已掌握了一定的數(shù)學知識和規(guī)律，教師應(yīng)以數(shù)學問題為中心展開課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的引導下投入到數(shù)學課堂學習中。教師可以圍繞數(shù)學關(guān)鍵問題進行授課，突出數(shù)學課堂的主題，針對學生的困惑之處進行解答。教師對數(shù)學問題的選擇應(yīng)根據(jù)學生的學習反饋和主要教學內(nèi)容來決定，才能在最大程度上引發(fā)學生的關(guān)注，使學生在課堂上集中注意力。

2.仔細設(shè)計數(shù)學實踐活動，強調(diào)學生在數(shù)學活動中的重要性。教師可以仔細設(shè)計數(shù)學實踐活動，強調(diào)學生在數(shù)學活動中的重要性，讓學生真正意識到參與數(shù)學活動帶來的積極影響。教師不能忽視數(shù)學實踐活動對學生產(chǎn)生的影響，應(yīng)重視實踐活動環(huán)節(jié)的設(shè)計過程，體現(xiàn)數(shù)學實踐活動的趣味性和重要性。例如，在進行數(shù)學問題設(shè)計活動的過程中，教師應(yīng)留給學生更多的思考空間，讓學生自主進行數(shù)學問題的設(shè)計，使學生站在出題者的角度進行思考，讓學生以不同的視角進行數(shù)學內(nèi)容的鞏固。教師在日常教學的過程中，應(yīng)積極思考影響學生配合度的因素，在促進學生對數(shù)學學科自主學習的過程中，逐步提升學生在數(shù)學課堂活動中的配合度。

3.適當展開數(shù)學習題訓練，倡導學生積極思考數(shù)學問題。教師可以結(jié)合多種合適的教學方法，適當?shù)卣归_數(shù)學習題訓練，倡導學生積極思考數(shù)學問題，在其思考的過程中將數(shù)學的科學性和綜合性體現(xiàn)出來。學生對數(shù)學關(guān)鍵知識的積累是學生解題的關(guān)鍵，但如果只是進行數(shù)學知識的記憶，對于數(shù)學教學目標的完成來說是遠遠不夠的。教師應(yīng)針對學生數(shù)學知識的薄弱點和易錯點進行有效的數(shù)學課堂練習，在學生數(shù)學思維清晰的情況下，對學生的數(shù)學能力進行鍛煉和提升，使學生在數(shù)學學習環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的學習習慣和思考模式，從而優(yōu)化數(shù)學問題的解決過程。

教師對學生進行學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以強化學生對數(shù)學知識的回顧，還能輔助教師進行數(shù)學課堂教學創(chuàng)新，提高數(shù)學教學實踐的多樣性。教師針對學生的日常學習展開學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有格外突出的作用和意義。在掌握數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)意義前提下，教師可以更好地展開各種培養(yǎng)方法，督促學生在數(shù)學學習的進程中樹立良好的數(shù)學觀。

參考文獻

[1]裴娥.基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學解題教學研究——以2020年浙江省金華市中考數(shù)學第24題為例[J].理科考試研究，2021（01）.

[2]張翼飛.精心設(shè)計，激發(fā)活力，培育數(shù)學學科核心素養(yǎng)——以蘇教版初中數(shù)學教學為例[J].中學數(shù)學，2020（12）.