李芬

【摘? ? 要】中職學(xué)校主要是為了培養(yǎng)技能型的人才。因此，在中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方面，職業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是重要核心。為了可以有效地提升教學(xué)效率，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加方便，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)電子電工教學(xué)方面的要求積極創(chuàng)新“微課”教學(xué)資源，旨在更好地輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】微課? 中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)? 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.147

如今已經(jīng)成為一個(gè)信息化的時(shí)代，各種新型的教學(xué)技術(shù)開(kāi)始被引入教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，在提高教學(xué)效率方面起著十分重要的促進(jìn)作用，而微課就是其中的一種。微課通常以“短小、精悍”為特點(diǎn)，可以在一定的時(shí)間內(nèi)將課堂中的某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集中呈現(xiàn)。中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)本身涉及的知識(shí)內(nèi)容比較繁雜，專(zhuān)業(yè)性還比較強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在一定的難度。而合理地借助微課進(jìn)行教學(xué)，就能夠很好地避免這些問(wèn)題。

一、借助微課輔助學(xué)生預(yù)習(xí)

對(duì)于任何課程的教學(xué)而言，預(yù)習(xí)都是十分重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且提前在心中有一個(gè)預(yù)期。然后將存在疑惑的地方提前標(biāo)注下來(lái)，再在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)講，從而提高學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)方面微課可以充分發(fā)揮自身的作用。借助微課，學(xué)生可以更加全面地掌握接下來(lái)要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，并且做好相關(guān)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。微課最明顯的特點(diǎn)就是“短小、精悍”，所以通過(guò)微課視頻呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)提煉的。因此，不管是在知識(shí)重難點(diǎn)的呈現(xiàn)方面，還是在時(shí)長(zhǎng)的控制方面，都要比傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)更加具有優(yōu)勢(shì)。

具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了可以在更大程度上確保教學(xué)的一致性和有效性，中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教師就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起良好的微課意識(shí)，全面深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，再在這樣的基礎(chǔ)上合理地篩選微課的內(nèi)容，選擇微課的教學(xué)風(fēng)格以及控制微課的時(shí)長(zhǎng)等等。當(dāng)然，要想利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師也需要提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，向?qū)W生說(shuō)明預(yù)習(xí)的篇章、范圍等，并且提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以帶著問(wèn)題去思考。這樣一來(lái)，就可以有效地避免盲目預(yù)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而更好地提高微課預(yù)習(xí)的有效性。并且借助微課進(jìn)行輔助預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)播放視頻，對(duì)于不了解的地方可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止。毫無(wú)疑問(wèn)，這種方式的預(yù)習(xí)效率是非常高的。

二、借助微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

在中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中合理地利用微課，除了幫助學(xué)生預(yù)習(xí)之外，還可以用來(lái)突破教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)。微課本身具有很強(qiáng)的共享性，很多的微課資源都可以直接在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中下載，獲取很方便。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)上上傳自己制作的微課視頻，還可以直接在網(wǎng)上觀看或者下載其他教師上傳的微課視頻。這在很大程度上體現(xiàn)出微課的共享性特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理地借助微課視頻來(lái)完成重難點(diǎn)知識(shí)的授課。

例如，在學(xué)習(xí)“晶體二極管的特性與檢測(cè)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于其中涉及很多學(xué)生在日常生活中很難見(jiàn)到的電工電子零件，學(xué)生只能從書(shū)本知識(shí)的描述中去了解。這種了解是比較抽象的，很難產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師便可以借助微課視頻的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地了解這些零件，從而達(dá)到良好的輔助教學(xué)的效果，更好地突破教學(xué)難點(diǎn)?？偠灾谥新氹娮蛹夹g(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中，所涉及的課程大都具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。如果教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)使整個(gè)課程教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也乏味，會(huì)在很大程度上降低他們的學(xué)習(xí)積極性。而通過(guò)共享、探討式的微課教學(xué)，則可以使教學(xué)氛圍更加活躍，在很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，從而有效地提高教學(xué)的有效性。

三、借助微課來(lái)開(kāi)展知識(shí)復(fù)習(xí)工作

微課不僅僅在預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)階段可以發(fā)揮重要作用，在教學(xué)完成之后依舊可以發(fā)揮重要作用。借助微課視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而教師只需要將自己已經(jīng)做好的微課視頻上傳到指定的位置，讓學(xué)生自己去下載即可。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，復(fù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。隨著新知識(shí)的涌入和時(shí)間的推遲，以前學(xué)到的知識(shí)就很容易被淡忘，這就需要學(xué)生在課下做好復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)記憶和夯實(shí)。因此，充分地做好課后復(fù)習(xí)其實(shí)是非常重要的，也是十分有必要的。

在實(shí)際情況下，教師可以根據(jù)課堂上的教學(xué)情況篩選復(fù)習(xí)視頻，或者重新錄制復(fù)習(xí)微課，或者直接從網(wǎng)絡(luò)微課資源中篩選出優(yōu)質(zhì)的課件，盡可能保證微課資源可以對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)有用。并且微課視頻的利用，不僅可以有效地督促學(xué)生復(fù)習(xí)，還可以幫助他們?cè)谡n后更好地查缺補(bǔ)漏，從而在一定程度上延伸課堂教學(xué)的有效性。復(fù)習(xí)也是教學(xué)活動(dòng)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是否得以合理應(yīng)用，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地借助微課視頻輔助學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率，避免出現(xiàn)盲目復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

總而言之，中職電子技術(shù)應(yīng)用本身是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中還會(huì)涉及很多比較抽象的、學(xué)生很難理解的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，為了可以讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且?guī)椭麄兏玫卣莆障嚓P(guān)知識(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)合理地借助微課視頻進(jìn)行教學(xué)，充分地發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)。

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