任敏

【摘? ? 要】近些年，中職學(xué)校的創(chuàng)辦不僅向社會(huì)輸出了大量的高素質(zhì)技術(shù)人才，同時(shí)也向?qū)W生提供了一個(gè)良好的就業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。在這篇文章中，筆者將以中職語文課程為例，淺議教師培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 人文素養(yǎng)? 教學(xué)目標(biāo)? 活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.066

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，中職學(xué)校都會(huì)開設(shè)各種專業(yè)，無論學(xué)生學(xué)習(xí)何種專業(yè)，語文都是每一位學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門課程，只有學(xué)生學(xué)好語文，才能促進(jìn)他們能積極地學(xué)習(xí)其他課程，同時(shí)才能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下做一位有溫度的學(xué)習(xí)者，而不是盲目地參與學(xué)習(xí)過程。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，教育相關(guān)部門也基于教育時(shí)代的變革向教師的教學(xué)工作提出了新的要求，即要求教師在教學(xué)知識(shí)的過程中，還應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在這篇文章中，筆者將淺議中職語文教師可通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、采用創(chuàng)新的教學(xué)法以及組織活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、教師應(yīng)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

語文是一門基礎(chǔ)課程，無論在任何階段，語文都是學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，因此每一位語文教師都應(yīng)該重視語文教學(xué)工作。在中職階段的教學(xué)過程中，語文課程依然占據(jù)著重要的地位，只有教師重視語文學(xué)科，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)才能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們對(duì)語文學(xué)科并不陌生，在就讀中職學(xué)校之前，學(xué)生便接觸過多年語文教育，但每一位中職語文教師都需要明曉的是，在中職階段教師不僅要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作，還應(yīng)該重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣方能體現(xiàn)語文教學(xué)的意義。

通過分析中職語文教學(xué)大綱，我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是每一位教師不可推卸的教學(xué)責(zé)任，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都不能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，有些教師甚至認(rèn)為沒有必要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)楹芏嘟處煵⒉荒芡笍氐乩斫馊宋乃仞B(yǎng)的概念和內(nèi)涵。簡(jiǎn)單地說，人文素養(yǎng)指的是學(xué)生基于人文氛圍所形成的關(guān)于人類發(fā)展的人生觀和價(jià)值觀，其是學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及與人文環(huán)境相融合的基本表現(xiàn)形式，只有語文教師積極地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。這就要求每一位語文教師都應(yīng)該提高教育意識(shí)，并有計(jì)劃地在教學(xué)語文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中有所收獲。雖然培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)固然重要，但每一位教師都應(yīng)該探尋優(yōu)良的方法進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)效果，教師切勿采用盲目的方式進(jìn)行培養(yǎng)，基于筆者的實(shí)際教學(xué)工作，建議教師應(yīng)先設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的過程，并且會(huì)受多種因素的影響，教學(xué)目標(biāo)作為影響一堂課的重要指導(dǎo)方針，其能在一定程度上決定課堂教學(xué)的效率以及教師執(zhí)行教學(xué)過程的方法和手段。一般情況下，教師都會(huì)基于教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)過程，只有教師在教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)這一項(xiàng)內(nèi)容，才能促使教師采用適宜的方法培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這就要求每一位教師都應(yīng)該提高自己的教育意識(shí)，即教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，如若教師并不能透徹地理解人文素養(yǎng)的概念，教師可利用業(yè)余時(shí)間閱讀與人文素養(yǎng)相關(guān)的書籍，只有教師從內(nèi)心深處重視人文素養(yǎng)，他們才能集中精力在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

二、教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)法

要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，每一位教師都應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，所謂創(chuàng)新的教學(xué)法指的是不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且能為學(xué)生提供全新參考的一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，其能在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)新的教學(xué)情境。然而在教學(xué)中職語文的過程中，很多教師依然沒有革新自己的教學(xué)觀念，這主要體現(xiàn)在這部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即絕大多數(shù)教師依然會(huì)完全參照課本內(nèi)容給學(xué)生灌輸語文基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)然筆者并不否認(rèn)在學(xué)習(xí)語文的過程中基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，但如果教師一味地給學(xué)生講解語文基礎(chǔ)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

無論教學(xué)何種學(xué)科，教師都應(yīng)該重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而通過分析語文教材，我們可以發(fā)現(xiàn)語文教材能為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利的基礎(chǔ)和參考。這就要求教師應(yīng)漸漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)法，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)況采用創(chuàng)新的教學(xué)法。雖然在教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新的教學(xué)法有很多，但并不是所有的教學(xué)法都適合學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采用一些實(shí)用的創(chuàng)新教學(xué)法。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，即教師借助多媒體開展語文教學(xué)工作。在多媒體的協(xié)助下，學(xué)生不僅能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，還能接觸豐富的教學(xué)資源。每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生的人文素養(yǎng)并不能在短時(shí)期內(nèi)得以培養(yǎng)，需要在長(zhǎng)期的引導(dǎo)過程中進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求教師可以借助多媒體為學(xué)生提供和人文素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分接受人文教育的熏陶，這樣才能促進(jìn)學(xué)生漸漸形成人文素養(yǎng)。

三、教師可組織以人文素養(yǎng)為主題的演講活動(dòng)

要想高效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生組織一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以舉辦以人文素養(yǎng)為主題的演講活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，只有引導(dǎo)學(xué)生深入接觸人文素養(yǎng)概念以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和人文素養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)，才能取得理想的培養(yǎng)效果。在中職階段組織演講活動(dòng)，不僅能為學(xué)生提供一個(gè)良好的鍛煉平臺(tái)，還能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性。當(dāng)然要想保證演講活動(dòng)能圓滿地進(jìn)行，教師應(yīng)提前設(shè)置好活動(dòng)的規(guī)則以及需要注意的相關(guān)事項(xiàng)，并且為了激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，教師還可以將此活動(dòng)設(shè)置為比賽性質(zhì)，這樣才能最大限度誘發(fā)學(xué)生精心準(zhǔn)備的動(dòng)機(jī)，才能體現(xiàn)活動(dòng)的意義。如果條件允許，教師還可以適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)在演講活動(dòng)中獲勝的同學(xué)，以便鞭策更多的學(xué)生積極地參與演講活動(dòng)。

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，因此每一位中職語文教師都應(yīng)該提高自己的思想覺悟，并采用設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新的教學(xué)法以及組織演講活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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