齊敏

【摘? ? 要】新課程改革之風愈吹愈烈，對學校和教師也提出了更高的要求。隨著新課改而來的便是教學理念的變化，其中一些新的思想更是深入人心，如注重學生的個別差異，促進學生個性發(fā)展，提倡學生全面發(fā)展，把課堂還給學生，鼓勵學生探究學習，等等。由此可見，在新課程改革的新形勢下，培養(yǎng)學生的學習品質已然被擺在了重要的位置，因此，教師更應該積極應對挑戰(zhàn)，基于教學實際培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質。

【關鍵詞】高中語文? 教學理念? 學習品質

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.061

讓學生具有優(yōu)秀的學習品質是新課程改革的要求，也是學生順利完成學習任務所應該具備的因素。對于學生而言，若要接受更高層次的教育，優(yōu)秀的學習品質不可或缺，這也體現出培養(yǎng)學生優(yōu)秀學習品質的長遠意義。相較于小學和初中，學生在高中要接受的知識更加深奧，而語文這一基礎學科也有了更高的標準和要求，這給學生的學習帶來了不小的壓力。因此，對于高中語文教師而言，更需要注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主探究意識，使學生的成績能夠逐步提高。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣對高中生的學習生活有著重要的作用，因為高中的學習任務較初中要繁重得多，而初中學生對于教師有很強的依賴性，但是在高中更多時候需要學生進行自主發(fā)現、自主解決問題，這就會給學生的心理帶來困惑和焦慮，加之高中語文知識瑣碎的特點，更要求學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。

（一）提高學生自主學習意識

“師傅領進門，修行靠個人”，學習要靠自覺，這是大多數人所認可的。在高中語文教學中，教師應該讓學生認識到自主學習的重要性，培養(yǎng)學生學習的自覺性，鼓勵學生進行自主學習。高中語文的學習任務重、知識點多、知識面廣，這就需要學生在每節(jié)課之前做大量的準備工作。而“凡事預則立，不預則廢”，這便講到了預習的重要性，之所以預習，是希望學生在課堂教學之前熟悉教師要講的內容，找出重難點并嘗試找出解決辦法、提出問題等，以便課堂教學的順利開展。而預習正是學生自主學習、厘清學習思路、掌握課堂教學內容的有效途徑。眾所周知，教師的課堂教學時間有限，而需要學生掌握的知識量卻很大，學生如何在有限的時間內達到最好的學習效果是一個值得思考的問題。因此，課堂教學之前的預習是能夠更好地完成教學任務的有效手段，它會使學生的學習變得更具有針對性，可以使學生在原有的認知水平的基礎上獲得最大的收益，可以使學生在課堂中與教師更好地交流與配合，從而達到更好的教學效果。

（二）提高學生“課堂主人翁”意識

新課程改革提出要提高學生的參與意識。教師的教學是為了學生更好地學，學生是學習的主體，這就需要教師轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高學生的存在感和參與感。首先，教師要營造輕松、和諧的課堂氛圍，使學生愿意主動學習知識。教師應與學生建立起良好的師生關系，讓學生在愉悅的氛圍中學習。只有這樣，學生才可能與教師進行很好的溝通和交流，才能在課堂中暢所欲言，積極主動地表達自己的想法，消除緊張，打破傳統課堂的沉悶，使學生在輕松的環(huán)境中接受新知識。其次，教師應該讓學生真正成為課堂的主人，提高學生的參與感，給學生提供更多的參與機會，如在課堂中多組織一些合作探究、小組討論等活動，讓學生有機會自主發(fā)現并解決一些問題，而不是傳統課堂中單一的“教師提出問題，學生思考回答”的教學模式。

（三）培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣

在高中語文的學習中，思考是必不可少的環(huán)節(jié)。高中語文課業(yè)繁重，課堂容量大，這就需要學生通過思考使所學知識系統化，對所學知識有更深刻的理解，進而提出獨到的見解和看法。因此，高中語文教師應注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，轉變教學方法，激勵學生獨立思考，針對學生在認真思考之后仍無法自主解決的問題進行相應的引導并幫助其解決。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個國家進步的源泉，是一個民族立于民族之林的不竭動力。創(chuàng)新是新課程改革的重要內容，也是符合當今時代教育教學的優(yōu)秀品質，雖然學生的優(yōu)秀學習品質有很多種，但創(chuàng)新卻是最難能可貴也是最難培養(yǎng)的一種品質。高中語文教師在教學過程中要講究教學方法，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造性的認知能力

認知是創(chuàng)新的源泉和基礎，因此要想創(chuàng)新就必須要有一定的認知基礎。首先教師應培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識基礎。知識是提高創(chuàng)造性的基礎。在特定的創(chuàng)造性活動領域內，獲得足夠的語文知識經驗是在該領域內做出杰出創(chuàng)造性成果的必要條件，因此高中生若想在語文領域內有獨到見解，就必須要掌握豐富的語文知識。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，將發(fā)散思維和集中思維相結合。

（二）注重學生創(chuàng)造性個性的塑造

高中學生的心智和個性逐漸成熟，因此，教師在教學中應注重學生的個性塑造。首先，教師應注重保護學生的好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的源動力，對于學生提出的任何奇特問題，教師應接納并贊許其好奇求知。其次，教師應注意解除學生對答錯問題的恐懼心理。對于學生回答問題出現的錯誤教師不應全盤否定，應引導學生嘗試新的探索。最后，教師應有意識地給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。對于高中語文課程而言，教師可以推薦學生閱讀一些文學家、藝術家或科學家的傳記，使學生受到創(chuàng)造者優(yōu)秀品質的影響。

（三）創(chuàng)設有力的社會環(huán)境

創(chuàng)新行為的產生需要相應環(huán)境的刺激，因此，創(chuàng)設有力的社會環(huán)境便顯得尤為重要。對于高中學生而言，在繁重的課業(yè)和升學壓力下，教師應樹立新的教育理念，給學生的創(chuàng)新行為創(chuàng)造條件。首先，教師要給學生創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，讓學生感到“心理安全”和“心理自由”，進而促進學生的認知功能和情感功能的提升。同時，教師應給學生留有充分的選擇余地，在可能的條件下，給學生一定的權利和機會，讓有創(chuàng)造性的學生有時間、有機會做自己想做的事情，為創(chuàng)造性行為的產生提供機會。例如，可以提供條件使學生有機會選擇學習不同的語文課文。

總之，在高中語文教學中，教師應該積極應對新形勢，努力轉變傳統教學理念，在教學中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質，使學生能夠更好地適應新時代的發(fā)展，同時促進學生自身更好地發(fā)展。