吳小梅

【摘? ? 要】初中英語(yǔ)閱讀在考試中占了很大比例，英語(yǔ)閱讀水平也是學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的展現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 英語(yǔ)閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.046

英語(yǔ)閱讀與語(yǔ)文閱讀有著異曲同工之處，初中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但有些學(xué)生的英語(yǔ)能力相對(duì)較弱，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)自信，同時(shí)也要制定有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。在考試中，有些學(xué)生能很快并且很好地做完英語(yǔ)閱讀題，但也有學(xué)生讀不懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了要提高自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，還需要掌握一定的閱讀技巧和方法。在閱讀教學(xué)方面，教師要去提高學(xué)生的知識(shí)面，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)閱讀中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的文章，學(xué)生在平時(shí)閱讀過(guò)程中需要涉及各個(gè)方面的知識(shí)，才有利于閱讀能力的提高，取得進(jìn)步，獲得成長(zhǎng)。

一、提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是不可缺少的一個(gè)要素，英語(yǔ)閱讀也有著同樣的道理。學(xué)習(xí)不僅要有教師的引導(dǎo)，也要有興趣去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，就會(huì)從內(nèi)心抗拒閱讀，并且不斷暗示自己討厭閱讀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)做出一系列厭學(xué)的行為，比如上課無(wú)法集中注意力、打瞌睡、講小話等，這些行為主要是學(xué)生對(duì)待不感興趣的事情所做出的反抗。教師要從問(wèn)題出發(fā)，改變以往的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提高，為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意改變教學(xué)方式，不能一味地按照老舊的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感和融入感，這樣才能漸漸提高學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)的時(shí)候可以開展一些課堂活動(dòng)，營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，比如說(shuō)教師可以組織英語(yǔ)詞語(yǔ)接龍活動(dòng)，將學(xué)生平均分為八個(gè)小組，八個(gè)組同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，哪組學(xué)生說(shuō)出最多的英語(yǔ)詞匯就可以獲勝。學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中可以增強(qiáng)勝負(fù)欲，提高學(xué)生參與的積極性，通過(guò)緊張激烈的詞語(yǔ)接龍游戲，可以讓學(xué)生從中了解學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能清楚認(rèn)識(shí)自身能力的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以讓學(xué)生閱讀一些感興趣的英文故事，使學(xué)生能充分了解人物的情感和狀態(tài)，然后讓學(xué)生寫出故事的趣味之處，通過(guò)故事閱讀讓學(xué)生感受到不同文化的魅力所在，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

二、拓寬學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍

提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要因素就是擴(kuò)大認(rèn)知范圍，學(xué)生在閱讀時(shí)讀到熟悉的知識(shí)就會(huì)更加理解文章的內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀考試中會(huì)出現(xiàn)各種題材的文章，學(xué)生需要不斷地?cái)U(kuò)展閱讀范圍，增長(zhǎng)自己的知識(shí)面，才能更好地提高自己的閱讀能力。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有通過(guò)課外閱讀去增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，當(dāng)在英語(yǔ)閱讀考試中出現(xiàn)學(xué)生未知的領(lǐng)域，學(xué)生就不能清楚地了解文章內(nèi)容，學(xué)生在一知半解狀態(tài)下做出的答案也不符合題目要求，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)偏低。除了課本教學(xué)以外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀不同領(lǐng)域的英文書籍，讓學(xué)生養(yǎng)成讀英語(yǔ)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀效率，在閱讀中提高學(xué)生的文化知識(shí)范圍和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師可以讓學(xué)生做一些閱讀練習(xí)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較弱，需要教師去督促，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要花時(shí)間去找一些不同類型英文文章，然后把文章內(nèi)容和問(wèn)題都打印出來(lái)，每天在課后的十五分鐘監(jiān)督學(xué)生完成一篇英文閱讀，除了解答文章的題目之外，教師還需要讓學(xué)生寫出文章的中心思想，這樣教師就可以了解到學(xué)生對(duì)文章的理解程度，然后再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)講解閱讀文章的方法。教師還需要讓學(xué)生去自由閱讀一些英文雜志，規(guī)定學(xué)生每個(gè)星期上交一篇英文閱讀筆記，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。閱讀能幫助學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，逐漸形成英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。學(xué)生通過(guò)每天的閱讀訓(xùn)練，在日積月累中養(yǎng)成閱讀英文的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性，在不斷的閱讀中提高分析和理解文章的能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)領(lǐng)域的了解，成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

三、提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧

做任何事情都有一定的技巧，英語(yǔ)閱讀也是一樣的。有些學(xué)生考試時(shí)習(xí)慣讀完整篇文章然后再去做題，做題的時(shí)候再重新瀏覽一遍文章，這樣會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，出現(xiàn)做不完題的情況。還有些學(xué)生在閱讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，就會(huì)中斷思考停止閱讀，這樣就導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)間不夠。出現(xiàn)這些情況的主要原因是學(xué)生沒(méi)有掌握一定的閱讀方法和技巧，教師要培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣，合理地安排時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中要做到有效閱讀，在平時(shí)練習(xí)中提高閱讀效率。

有些學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候習(xí)慣逐個(gè)去閱讀英文單詞，這種閱讀方式在很大的程度上降低了閱讀速度，也阻礙了思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，不能幫學(xué)生快速地理解文章。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成多行同時(shí)閱讀的習(xí)慣，這樣才能保持思維的連貫性，也可以讓學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間來(lái)完成考試。教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完一篇文章并寫出中心思想，這樣的訓(xùn)練方式能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生緊迫感，從而提高閱讀速度，養(yǎng)成快讀的好習(xí)慣，也能活躍閱讀思維。在閱讀文章的時(shí)候?qū)W生需要先了解文章的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題去找答案，通過(guò)問(wèn)題可以粗略地了解文章想要表達(dá)的主題思想，幫助學(xué)生更好地理解文章。在閱讀中遇到不理解的單詞，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文去分析單詞的意思，但不要中斷自己的思路，影響閱讀進(jìn)度。教師要通過(guò)閱讀講解去幫助學(xué)生改變不好的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生在日常閱讀練習(xí)中去使用閱讀技巧和方法，從而使學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)綜合水平得到提高。

英語(yǔ)閱讀除了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力，還需要學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)文化知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中教師要提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率才能得到提高。教師還要幫助學(xué)生掌握高效的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的理解和分析能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有利于學(xué)生其他學(xué)科的進(jìn)步，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。