吳啟佑

【摘? ? 要】體育課程標(biāo)準(zhǔn)的概念為今后的體育課堂教學(xué)改革工作指明了正確的方向。所以優(yōu)秀的體育教師，要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和充分領(lǐng)會體育新課程教學(xué)改革的思路和精神，克服對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性和束縛，增加對于課程內(nèi)容的正確選擇和體育教學(xué)的靈活性。新課標(biāo)要求教育要實現(xiàn)從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，讓每個年級的學(xué)生都能在體育的學(xué)習(xí)中有所收獲，使《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》落到實處，探索更有效的提升體育課程教學(xué)質(zhì)量的途徑和辦法。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 實踐探索? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.045

體育課堂教學(xué)的根本宗旨就是在學(xué)校體育教學(xué)中樹立健康第一的體育觀念。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對體育教師的訓(xùn)練，讓所有的體育教師都參與進(jìn)來，從事課堂的管理工作，行使教師的義務(wù)，完成各項體育教學(xué)。教師要參與到學(xué)生的活動中去，對于學(xué)生的各種活動都要給予指導(dǎo)和幫助。教師在進(jìn)行體育課備課時，要根據(jù)自己所在學(xué)校的實際情況、合理安排、大膽進(jìn)行創(chuàng)新，把體育課程的主動權(quán)全部交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提升體育課堂教學(xué)效率。接下來，筆者將詳細(xì)闡述新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)實踐與探索措施

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師可以靈活地把握課文和教材，合理安排課文內(nèi)容，采用合理的方式和教學(xué)策略。在教學(xué)大綱所要求的教材中，教師要更加注重對于學(xué)生體育運(yùn)動知識和技能的培養(yǎng)，注重因材施教、分層式教學(xué)的評價。在體育教學(xué)過程中可以采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)手段，合理安排學(xué)生對于體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)正確地認(rèn)識到對于教材的操作運(yùn)動和興趣。

二、運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

體育類游戲在體育教育教學(xué)過程中具有巨大的教育價值。在現(xiàn)代化的體育教學(xué)課堂上，運(yùn)用多種游戲方式手段促使學(xué)生始終在處于“游戲角色”的教學(xué)環(huán)境中，營造出輕松、活潑、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，可以很好地發(fā)揮學(xué)生體育運(yùn)動的主動性、積極性，有利于提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行背向推鉛球的教學(xué)中，作為體育教師可以以身作則，發(fā)揮榜樣力量進(jìn)行體育教學(xué)。此類教育教學(xué)方法一方面可以提升體育教師的教育教學(xué)水平，另一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的體育教學(xué)氛圍

教師可以運(yùn)用靈活多樣的體育課堂教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生課堂積極性和培養(yǎng)學(xué)生對體育科目的興趣。部分體育課課堂上的教學(xué)氣氛過于枯燥乏味，此類教學(xué)模式難以吸引學(xué)生。教師必須營造出生動有趣的課堂氣氛來感染與激勵學(xué)生。有趣的體育教學(xué)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的前提。

四、加強(qiáng)教育心理學(xué)理論

教師在體育課堂上應(yīng)該充分地重視和掌握有關(guān)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。教師應(yīng)該立足學(xué)生自身身體健康狀態(tài)及性格特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中制定合理的體育訓(xùn)練計劃。一方面可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力與耐心。教師可以采用靈活多樣的教學(xué)手段，調(diào)動和充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。遇見不喜歡體育運(yùn)動的學(xué)生，教師可以進(jìn)行心理溝通與疏導(dǎo)，判斷該類學(xué)生不善體育運(yùn)動的真實情況，再針對其心理特征制定專項課堂計劃。此類教育教學(xué)計劃的制定可以提升學(xué)生的主體意識，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性來提升自身體育訓(xùn)練，強(qiáng)化體能訓(xùn)練。例如，體育課堂中的體能訓(xùn)練計劃中五十米加速跑是較為常見的體育訓(xùn)練。部分學(xué)生不喜歡此類爆發(fā)力較強(qiáng)的課程訓(xùn)練計劃，所以在體育教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生思想意識上進(jìn)行教學(xué)梳理，幫助學(xué)生認(rèn)識到各項不同體育訓(xùn)練的好處，提升學(xué)生對體育訓(xùn)練的重視，便于提升學(xué)生身體素質(zhì)。

五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)學(xué)校的體育教師采用的教學(xué)方式注重的是強(qiáng)調(diào)對體育教師的雙向指導(dǎo)和互動教學(xué)，學(xué)生只能是緊跟著體育教師的指導(dǎo)腳步去進(jìn)行學(xué)習(xí)，此類教育教學(xué)方式不利于學(xué)生獨(dú)立個體意識的發(fā)展。目前，部分體育教師在教學(xué)過程中仍然是以自身作為體育教學(xué)的活動中心，學(xué)生對于體育教學(xué)只能是處于被動接受的教學(xué)位置。新課標(biāo)背景下體育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜聞樂見的事物作為教學(xué)獎勵，不斷激勵班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與體育活動參與感，使學(xué)生能夠全身心地跟隨體育教師一起投身于體育課堂教學(xué)中。

六、營造和諧教學(xué)氛圍

教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個和諧、民主、互幫互助的體育課堂教學(xué)環(huán)境。平等不只是師生教育教學(xué)之間的平等，還指的是身體素質(zhì)好與部分身體素質(zhì)較差學(xué)生之間的平等對待。教師想要為學(xué)生營造良好的教育教學(xué)氛圍，首先應(yīng)提升自身的教學(xué)水平，樹立優(yōu)秀榜樣形象，提升學(xué)生對體育教師的尊重和愛戴。其次，教師應(yīng)弘揚(yáng)民主教學(xué)理念。在體育課堂上，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與體育活動。并鼓勵學(xué)生及時提問不理解的運(yùn)動知識，倡導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)不同的意見，提升教師自身教學(xué)水準(zhǔn)。另外，應(yīng)提高體育教師的知識和專業(yè)技能，優(yōu)化體育教學(xué)的藝術(shù)性，注重對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，增進(jìn)師生默契。

七、結(jié)束語

人的興趣不是與生俱來的，需要在一定的理論和實踐基礎(chǔ)上形成與發(fā)展。只有在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中逐漸形成并發(fā)展學(xué)生的體育興趣，才能夠更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡體育運(yùn)動，使體育課堂的學(xué)習(xí)成為一種享受。

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