周斌

摘要：在如今新課程改革的形勢下，音樂作為高中階段的基礎學科，也要進行改革和創(chuàng)新。音樂教學不僅可以提升學生的綜合素質，還可以陶冶他們的情操，傳統(tǒng)高中音樂的教學模式已經(jīng)無法適應新時代的教育要求，需要高中音樂教師能夠以培養(yǎng)學生的音樂興趣和音樂素養(yǎng)為前提，實現(xiàn)教育理念和教學模式的創(chuàng)新和改革。所以高中音樂教師應該在高中音樂課堂教學活動中，積極創(chuàng)新高中音樂課堂教學方法，根據(jù)學生的實際情況，有效的提升他們的音樂學習興趣。本文就高中音樂課堂教學中存在的問題，簡要分析新課程改革形勢下，如何創(chuàng)新高中音樂教學方法，從而提升學生音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)新高中音樂;課堂教學;音樂素養(yǎng)

引言

高中階段的音樂教學隨著新課程改革的不斷深入，也迎來了新的挑戰(zhàn)。在高中音樂課堂教學活動中，高中音樂教師要給學生營造輕松歡樂的氛圍，也要調動起他們在學習音樂過程中的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣和音樂素養(yǎng)，以此來提高他們的綜合素質，所以教師要積極響應新課程改革的號召，不斷探索創(chuàng)新音樂教學理念和模式。

一、高中音樂教學中存在的問題

（一）對音樂教學地位不重視

在中國傳統(tǒng)應試教育的影響下，學校只注重學生的學科成績，而忽視了學生德、智、體、美全面發(fā)展的教學理念。在很大程度上忽視了音樂、體育、美術的重要地位，導致學生在文化課上的成績與音樂、體育、美術的成績之間存在著巨大的差距。除此之外，高中音樂教師一味地按照書本教材進行課程的實施，沒有形成自己獨特的教學特色，長此以往，學生就會失去學習音樂的興趣，導致高中音樂教學并沒有達到最佳的學習效果。

（二）單一的音樂教學手段

新課程改革要求：教師要發(fā)揮自己的主導地位，對高中音樂教師也不例外，高中音樂教學活動應以學生為主體來展開，所以高中音樂教師要積極響應新課改的號召，轉換自己的音樂課堂的教學手段。傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學模式下，教師只簡單的講解教材上的音樂理論知識，讓學生被動接受音樂教學的內容，這樣的教學方法只會導致高中學生喪失學習音樂的積極性和興趣。所以單一的音樂教學手段會影響高中音樂教學的有效性。

（三）音樂教師的教學水平需要提高

大部分學校中，音樂教師都由一些不專業(yè)的教師擔任，這類教師雖然都有音樂專業(yè)知識和音樂演奏技能，但是他們缺乏音樂教學的實戰(zhàn)講課經(jīng)驗，因為沒有受過專業(yè)的培訓，所以導致音樂教學效果大大降低。而且高中學習壓力大，教師都只注重學生的考試課程，忽視非考試課程。所以，在高中音樂課堂教學時，教師教學水平的不夠導致學生的音樂素養(yǎng)降低，繼而影響了高中音樂教學的效果。

二、新課程改革形勢下如何創(chuàng)新高中音樂教學

（一）利用音樂教學資源提升音樂教學的趣味性

音樂教學資源的利用直接影響著音樂教學的效果。因此，音樂教師應合理利用音樂教育資源，充分發(fā)揮音樂教育資源的積極作用，激發(fā)學生對音樂學科教育的興趣，從根本上解決問題。在實際的音樂教學活動中，教師應創(chuàng)設與教學活動相適應的教育情境，以吸引學生參與課堂教學中。比如：在學習《遼闊的草原》這首歌時，教師可以簡要介紹內蒙古的風俗，如：特點、住房、食物等吸引學生的注意力，讓他們聽老師的描述，和老師一起想象，帶動課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）利用多媒體開展音樂教學活動

音樂課程具有豐富的教育內容，在實際的音樂課堂教學中，教師可以利用多媒體技術進行教學，多媒體教學可以打破傳統(tǒng)教學的束縛，教師可以運用多種教學方法激發(fā)學生學習音樂的興趣。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師主要通過演奏和演唱來進行音樂的傳遞，沒有考慮到學生的主體地位。這樣一來，學生參與課堂的積極性就不高，為了適應新的課程改革，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，在音樂教學活動中引入不同的教學方法，合理使用多媒體可以有效地改善這一教學問題。在教授《刨洋芋》時，教師可以用多媒體來展示勞動人民刨洋芋的圖片，然后用多媒體播放一些勞動人民刨洋芋相關的視頻，讓學生在欣賞音樂的同時模仿勞動人民刨洋芋時的動作。最后，教師可以通過多媒體找到一個有關慶祝豐收喜悅的舞蹈，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

（三）將形體教學應用于實際授課中

傳統(tǒng)的音樂教學形式就是教師只拘泥于演唱來進行授課，但是這種教學模式并不能很好地激發(fā)學生的學習熱忱。形體教學就是高中音樂教師在教學過程中，通過訓練學生的形體，讓音樂課不再只局限于演唱一種形式，形體訓練可以有效提升教師與學生的互動，實現(xiàn)對他們內在氣質和外在形象的雙重塑造，進而提升學生的綜合素質。例如：在教授《阿里西里》時，教師可以帶領學生一起學習彝族舞蹈，并掌握基本動作，學生在實踐過程中可以親身感受彝族舞蹈和歌曲特點，降低了音樂鑒賞難度，提升了教學質量，還可以提升自身的音樂素養(yǎng)。

（四）整合學科之間的聯(lián)系，提高學生的綜合素養(yǎng)

基于新課程改革，我們要堅持“整合”的理念，將相互聯(lián)系的學科結合起來，一方面可以增強課程的趣味性，另一方面也有利于學生從多個視角來理解音樂作品。如在音樂節(jié)奏教學中，高中音樂教師要常常把音樂教學與體育教學中的體操動作建立起有機的聯(lián)系，幫助學生理解和感受節(jié)奏，感悟音樂，從而更好的提升學生音樂素養(yǎng)。

三、結語

在新課程改革的形勢下，高中音樂教學質量備受關注，創(chuàng)新高中音樂教學方式和教學方法勢在必行。因此，高中音樂教師應該不斷提升自己的教學水平和專業(yè)技能，深入了解音樂教學中存在的問題，結合實踐，不斷完善自己的教學模式。所以，高中音樂教師可以積極創(chuàng)新教育方式和教育方法，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們學習音樂的興趣，有效提升音樂教學的有效性，提升學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

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（谷城縣第二中學 ?湖北襄陽 ?441705）