馮淑平

【摘? ? 要】面對(duì)中考的壓力，面對(duì)新課程的要求，面對(duì)一門(mén)全新的科目，學(xué)生如何才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化，教師如何才能更好地達(dá)成教學(xué)目的，這些問(wèn)題都對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了考驗(yàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)，本文從三個(gè)方面提出了教學(xué)改革舉措，希望能對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 新教學(xué)? 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.037

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，而教師面對(duì)已經(jīng)頗有自己主意與性格的初中生，能采取哪些有效教學(xué)措施，也是教學(xué)探討的重要課題。為了能更好地完成初中化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生盡可能多地學(xué)有所成，初中化學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高

化學(xué)課程的開(kāi)展相對(duì)較晚，不同于其他科目之前都有相關(guān)教學(xué)作為鋪墊，學(xué)生初接觸化學(xué)時(shí)，更多的是陌生感，在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的初三，面對(duì)突然加入的新鮮科目，學(xué)生無(wú)所適從，不知道用什么樣的方法學(xué)習(xí)，不知道怎么更好地記憶理解化學(xué)知識(shí)，這使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，也導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的下降。

（二）學(xué)生思維拓展不足

在教學(xué)中，教師講解的大部分內(nèi)容都依賴(lài)于課本，這不僅使教學(xué)處于一個(gè)一成不變的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而且，課本知識(shí)是有限的，教師如果照本宣科，學(xué)生學(xué)到的永遠(yuǎn)只是皮毛，學(xué)生的思維也得不到拓展，這不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有待完善

實(shí)驗(yàn)雖然是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，但在實(shí)際教學(xué)中，往往是空有其名而沒(méi)有實(shí)效。這其中有多方面原因，學(xué)校方面安排不妥當(dāng)，教師教學(xué)中不重視以及實(shí)驗(yàn)自身的不好開(kāi)展，都導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的停滯不前。

二、初中化學(xué)教學(xué)改革舉措

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1.學(xué)習(xí)思想。鑒于初中化學(xué)的特殊性，教師有必要在課堂中為學(xué)生開(kāi)展學(xué)科認(rèn)識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生正視學(xué)科地位?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間晚，但并不意味著化學(xué)學(xué)習(xí)不重要，相反，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為復(fù)雜，需要學(xué)生各方面綜合能力共同發(fā)揮作用。此外，化學(xué)課程包含許多概念的記憶、方程式的計(jì)算以及化學(xué)現(xiàn)象的整理，這些知識(shí)十分繁雜，學(xué)生如果不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升極為不利。教師在這方面要注重學(xué)生情緒的疏導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生以一個(gè)良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)習(xí)事半功倍，這一點(diǎn)面對(duì)難重點(diǎn)多、學(xué)習(xí)任務(wù)重的化學(xué)學(xué)習(xí)格外重要。由于化學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)間晚的問(wèn)題，學(xué)生之前對(duì)此沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有可供參考的意見(jiàn)，導(dǎo)致他們沒(méi)有高效的學(xué)習(xí)方法，而且還有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，不愿意動(dòng)手操作，面對(duì)運(yùn)算死記硬背等，這些在化學(xué)學(xué)習(xí)中是非常不可取的。對(duì)此，教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并熟悉內(nèi)容，掌握推理方法進(jìn)行計(jì)算，嘗試自己動(dòng)手再現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象等，教師可以為學(xué)生布置這類(lèi)作業(yè)幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，相信在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

學(xué)生大部分時(shí)間都待在學(xué)校，接觸最多的是課本與習(xí)題，面對(duì)這樣單調(diào)的環(huán)境，單一的教學(xué)方式很容易使學(xué)生發(fā)展成為學(xué)習(xí)機(jī)器，這顯然與新時(shí)代的人才標(biāo)準(zhǔn)背道而馳。因此，在教學(xué)中要求教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。首先，教師可以將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)教學(xué)。化學(xué)中除了爆炸等劇烈反應(yīng)的現(xiàn)象，也不乏一些溫和的現(xiàn)象，這些都與生活聯(lián)系緊密。如常見(jiàn)的加碘食鹽，我們?yōu)楹我秤眠@類(lèi)鹽？它的特殊意義在哪？如果沒(méi)有碘人體會(huì)產(chǎn)生什么不良后果？教師在講解中如果能這樣聯(lián)系生活實(shí)際，那么學(xué)生也很容易理解碘的作用，而且能達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的效果。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源豐富多樣，能夠讓我們足不出戶(hù)就能眼觀世界，教師如果能善用這一資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將大有幫助。例如，在講解“酸雨的危害”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生如果通過(guò)圖片了解會(huì)比較片面，哪怕有實(shí)驗(yàn)的輔助，學(xué)生也只能意識(shí)到酸雨的破壞性極強(qiáng)，但具體給生態(tài)造成了哪些困擾，只用語(yǔ)言闡述會(huì)過(guò)于蒼白。此時(shí)，教師可以收集一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生親眼觀看酸雨災(zāi)害發(fā)生后的損失，生動(dòng)立體的教學(xué)形式能更好地吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，不僅能對(duì)酸雨本身有更深入的了解，也會(huì)樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的理念。最后，教師要注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，學(xué)著讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，教師過(guò)分掌握主控權(quán)，使得學(xué)生發(fā)揮余地極少，大部分時(shí)間處于跟隨教師的狀態(tài)，這極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與思維的提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分不利。教師要注重這方面的改革，可以在課堂中多采用問(wèn)題教學(xué)法，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，以及多為學(xué)生布置一些開(kāi)放性的題目，相信通過(guò)這些舉措，能讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展

實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生從有利的角度進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力的提升都有極大作用，對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該大力發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，學(xué)校與教師要克服對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知，要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的優(yōu)越性，積極安排課時(shí)以及實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件。其次，學(xué)生要主動(dòng)配合教師。很多學(xué)生意識(shí)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，由于覺(jué)得危險(xiǎn)或是會(huì)失敗等原因，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)課堂中呈現(xiàn)出一種消極的狀態(tài)，這使得課堂氛圍不夠活躍，也會(huì)打擊教師的教學(xué)熱情，最重要的是，學(xué)生從其中得到的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大打折扣。因此，教師要注重學(xué)生正確觀念的構(gòu)建，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性與必要性，并幫助學(xué)生克服恐懼心理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到失敗是成功之母，通過(guò)這些觀念的傳遞，相信能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)更多的活力。最后，教師要回歸到實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身，提前對(duì)試劑進(jìn)行熟悉，對(duì)步驟原理進(jìn)行解析，過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)回顧總結(jié)，這些教學(xué)流程教師都要注重起來(lái)，不然實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)淪為無(wú)效的教學(xué)實(shí)踐。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)效果有限主要還是教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有抓牢，教學(xué)內(nèi)容不夠深入，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，沒(méi)有真正內(nèi)化，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。因此，對(duì)這些教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，采取有針對(duì)性的舉措進(jìn)行改革，也成為教學(xué)中的重要命題。相信在教師的改革與學(xué)生的配合下，初中化學(xué)能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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