敬曉艷

摘要：教師應(yīng)該緊跟教育改革的潮流，不斷迎合教育事業(yè)的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行童話故事類整本書閱讀的教學(xué)，可以從教學(xué)過程、教學(xué)方法及學(xué)生本身三個(gè)方面不斷地提高學(xué)生對(duì)于童話故事類整本書閱讀的興趣，從整體上提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀;指導(dǎo)策略

引言

童話故事類整本書閱讀是一種主要基于閱讀語境的閱讀方式。讓學(xué)生閱讀童話故事類整本書的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不斷增強(qiáng)閱讀的興趣。而且童話故事類閱讀整本書不僅幫助學(xué)生積累知識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生積累閱讀技巧，更重要的是還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在日常的童話故事類閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的自主閱讀為主要的方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)語文童話故事類閱讀的教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展整本書閱讀的重要性

學(xué)生通過閱讀整本書，可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)閱讀能力也會(huì)提高豐富的語言知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自己的書籍，在閱讀中積累和模仿自己喜歡的短語。學(xué)生在閱讀的過程中也能進(jìn)行了語言學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，運(yùn)用語言的能力也會(huì)逐步得到顯著提高。小學(xué)階段是小學(xué)生養(yǎng)成良好品德的重要時(shí)期，學(xué)生可以通過整本書的內(nèi)容，深入書籍內(nèi)部，以及要在整本書中表達(dá)的大意，這樣他們就可以從整體上理解這本書的內(nèi)容，品讀書上內(nèi)容，讓學(xué)生真正深入到書中去，深入學(xué)習(xí)書中的知識(shí)，理解書中的情感內(nèi)涵，深刻體會(huì)書中的思想感情。這不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文章的思想，也有助于學(xué)生形成良好的道德觀。

二、當(dāng)前整本書閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師不重視

目前在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響比較深，教師在進(jìn)行對(duì)童話故事類整本書閱讀的教學(xué)方法比較死板單一，小學(xué)語文教師認(rèn)為童話故事類整本書閱讀應(yīng)該是學(xué)生作為課外讀物課下進(jìn)行閱讀的，不作為課堂講解內(nèi)容，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說都是無用的，多平日的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，還會(huì)占用課內(nèi)知識(shí)的進(jìn)度安排。因此，大多數(shù)小學(xué)語文教師會(huì)認(rèn)為童話故事類整本書閱讀教學(xué)是一種浪費(fèi)，是沒有價(jià)值的?？傊?，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中童話故事類整本書閱讀的教學(xué)從根本上沒有得到重視。

（二）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)階段，在校小學(xué)語文階段的課本教材中的童話故事類閱讀文章是零散的，并不是完整的而是節(jié)選的段落，使大多時(shí)候，小學(xué)生更多的是把童話故事類閱讀當(dāng)做休閑放松的讀物，大部分時(shí)間在閱讀后便忘記了書中的內(nèi)容，沒有體會(huì)到閱讀童話故事類閱讀文章的樂趣，學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而且，小學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定、內(nèi)心比較活躍的階段，大多數(shù)小學(xué)生還是喜歡玩，就像喜歡玩游戲一樣，很少有小學(xué)生會(huì)主動(dòng)自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而自覺閱讀童話故事類整本書對(duì)他們來說難度更大。

三、小學(xué)語文基于整本書閱讀的指導(dǎo)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)過程

童話故事類整本書閱讀是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要組成部分，童話故事類整本書閱讀能夠有效提高學(xué)生的語言技能、閱讀能力和思維能力，也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。這就是為什么語文教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不僅要充分理解所選書籍的基本內(nèi)容，還要改變自己在課堂上的閱讀教學(xué)過程。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到童話故事類整本整本書閱讀的重要性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定適合學(xué)生整本書閱讀的方法指南，幫助學(xué)生建立有效的整本書閱讀體系，在課堂上建立良好的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀分析。

（二）嘗試不同的教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)童話故事類整本書閱讀教學(xué)之前，首先，小學(xué)語文教師要充分激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事類整本書的興趣，然后逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，人們常說興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的，教師可以利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)來呈現(xiàn)圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等相關(guān)閱讀信息。這種方法容易引起學(xué)生的注意和興趣。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演扮演不同的角色。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以更好地理解書籍的內(nèi)容，還可以感受到閱讀的樂趣，在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，除了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生布置閱讀任務(wù)外，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀問題。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，老師必須及時(shí)向?qū)W生解釋答疑，這樣學(xué)生才能更好的閱讀。只有這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

隨著教育的不斷發(fā)展，教師在閱讀教材的選擇和獲取上方式途徑更多樣化，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇性的進(jìn)行教學(xué)。在選取童話故事類閱讀教材時(shí)，教師可以使用本閱讀，網(wǎng)上閱讀等方法，選擇適合閱讀的材料，學(xué)生也可以選擇書籍，通過自己的閱讀興趣，更適合自己的閱讀，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的童話故事類書籍，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀積極性，在激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情后，教師還可以組織以閱讀整本書為主題的展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果。進(jìn)行每天課前十分鐘分享閱讀心得，讓學(xué)生在課堂上分享他們最新的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生可以具體分享書中的一個(gè)精彩的故事，也可以在閱讀后分享自己的經(jīng)歷。這不僅可以讓學(xué)生展示自己，也可以讓其他學(xué)生對(duì)閱讀這些書產(chǎn)生一定的興趣。

四、結(jié)語

綜上，在現(xiàn)代教育中，童話故事類整本書閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就不能忽略對(duì)學(xué)生童話故事類整本書閱讀的教學(xué)。教師在進(jìn)行童話故事類整本書閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式的方法來提高學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生在閱讀過程中不斷地拓展自己的閱讀面，豐富自己的知識(shí)面。

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