李一博

摘? 要：勞動教育具有獨特的育人價值，是中國特色社會主義教育的重要組成部分。高校作為我國培養(yǎng)高層次人才的重要陣地，必須充分認識到勞動教育的重要性，切實發(fā)揮勞動教育對鍛煉人、培養(yǎng)人的積極作用。鑒于此，本文將探究新形勢下高校勞動教育的育人價值及實施策略，旨在為一線的教育工作提供理論指導。

關鍵詞：高校;勞動教育;育人價值;生活技能

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）05-0-02

在中共中央、國務院發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確規(guī)定[1]：要著力提升學生綜合素質(zhì)，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀念。在新形勢下[1]，高等院校為了更好地培養(yǎng)社會需要的人才，必須踐行馬克思主義勞動價值觀，積極開展勞動教育實踐，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。

一、新形勢下高校勞動教育的育人價值

（一）增進大學生勞動智慧

新形勢下高校勞動教育是增進大學生勞動智慧的重要方式。勞動教育一方面能磨煉人的意志，另一方面也能幫助學生增長智慧。尤其是在高等院校育人過程中，勞動教育是將理論轉化成實踐的重要途徑。高校通過開展參觀、見習、實習等勞動教育，能更好地幫助學生理解社會主義工作的價值，在實踐中淬煉學生的勞動品質(zhì)，內(nèi)化學生的理論認知，展示嶄新的勞動精神面貌和精湛的勞動技能水平。

（二）鍛煉大學生意志品質(zhì)

新形勢下高校勞動教育是鍛煉大學生意志品質(zhì)的重要途徑。勞動教育是培養(yǎng)學生生活技能、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)的重要途徑。由于長期受到應試教育的影響，高校普遍重視智力教育，忽略體力勞動和勞動教育。實際上，勞動教育不僅能教授學生實踐操作技能，還有助于培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。當代大學生大多缺少逆境成長的經(jīng)歷，而逆境對培養(yǎng)獨立自強的品質(zhì)具有不可替代的作用，高校可通過勞動教育讓大學生經(jīng)歷逆境的考驗和錘煉，提高大學生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力[2]，培養(yǎng)大學生堅強的意志品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)大學生的勞動情感

新形勢下高校勞動教育是培養(yǎng)大學生的勞動情感的有效方式。國家重視大學生教育，積極調(diào)動一切優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)大學生，是為了讓大學生在勞動中感受科學創(chuàng)造價值的情感，體驗勞動的辛勤，而不是簡單地復制、沿用舊思維。高校開展的勞動教育能為學生創(chuàng)設真正的勞動情境，這對培養(yǎng)學生勞動的情感有重要作用。高?？赏ㄟ^勞動教育，促使學生理性認識勞動、理性熱愛勞動，真正看到勞動的價值，而不是被迫接受勞動。在具體的勞動教育過程中，大學生能真正深入一線社區(qū)，在踐行公益服務的過程中，體驗到關愛他人、幫助他人的善良情感;大學生還能在參觀人工智能企業(yè)中，真正體會到技術的魅力、創(chuàng)新的重要性，這對培養(yǎng)和鍛煉大學生的創(chuàng)新能力具有重要作用;大學生還可以通過走進革命老區(qū)、走進祖國大好河山的方式，感受到祖國母親的博大、革命烈士的偉大，進而增強愛國熱情，培養(yǎng)愛國情感。

二、新形勢下高校勞動教育的實施策略

（一）開展勞動育人教育

第一，組織學生學習習近平總書記關于勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最美麗、勞動最偉大的相關論述，并利用校園網(wǎng)絡平臺、微信公眾號弘揚勞模工匠典型事跡，營造“處處受感染、時時受教育”的校園氛圍，使學生潛移默化地接受教育，讓勞動精神成為學生成長成才的精神動力。

第二，高校將勞動教育納入新生入學教育的重要環(huán)節(jié)，依托日常思想政治教育這一陣地，借助主題班會等活動開展經(jīng)常性的勞動教育，引導學生把握勞動精神和奮斗精神的實質(zhì)和內(nèi)涵，樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成勞動意識、激發(fā)勞動興趣、端正勞動態(tài)度。

第三，不斷豐富勞動教育的內(nèi)容和形式，強調(diào)勞動教育的時代特征[1]，引導學生認識現(xiàn)代科技條件下的勞動形式，在用好傳統(tǒng)教育方式的同時緊跟時代步伐，靈活運用新技術增強勞動教育的趣味性、靈活性。

（二）開展校園服務勞動

高校需要結合自身實際發(fā)展，在校園里設立勞動服務崗位，指引大學生積極參與校園服務活動，讓大學生在日常服務過程中深入體驗勞動的辛苦、瑣碎和繁雜，進而體會到學校管理的不易和各個勞動崗位的艱辛，促使大學生樹立“我為人人，人人為我”的勞動意識。通過開展校園服務勞動，幫助大學生感受勞動的復雜和艱辛，促使他們真正尊重校園的服務人員，并在服務中培養(yǎng)責任意識和擔當精神，這對培養(yǎng)大學生的勞動意識、服務意識、團隊意識有重要作用。例如，高校可基于學生的日常學習與生活，設置勞動服務崗、勤工儉學崗、食堂執(zhí)勤崗等，每個班級、每位學生都可以根據(jù)自己的興趣選擇相應的服務崗位，并佩戴相應的工作標牌，然后便可以參與到校園服務工作之中。設置校園服務崗位，現(xiàn)已成為大學生進行自我教育和管理的重要途徑。

（三）參與農(nóng)業(yè)種植勞動

農(nóng)業(yè)種植是高校開展勞動教育的重要方式，在新形勢下，高?？沙浞掷脤W校的閑置地以及周邊社區(qū)的土地資源，積極開設農(nóng)業(yè)種植等勞動課程。大學生可通過參與種植活動，能真正體會到農(nóng)業(yè)種植的艱辛以及收獲的喜悅，感受到勞動人民的辛苦，進而學會理解他人、尊重他人，并學會創(chuàng)造性勞動。例如，高?？梢猿浞掷米约旱牡赜騼?yōu)勢和資源，積極開展“一米菜園”等活動，用墊子將大塊土地隔開，劃分成一平米左右的小土地。由學生自由組合，每兩三名學生共同管理一塊土體，從土地的耕作、松土、施肥、選種、種植、澆水、收獲、享用等環(huán)節(jié)入手，讓學生明白從種子到面包的整個過程，讓大學生能夠全過程、全方位地感悟和體驗生命。高校還可以利用自己的閑置土地，開設“一畝棉花田”等課程，讓學生了解和掌握棉花從播種、發(fā)芽到開花、收獲的全過程。開展農(nóng)業(yè)種植活動，可讓大學生懂得粒粒皆辛苦的道理，體驗農(nóng)業(yè)種植的艱辛，從而養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

（四）參與生活技能勞動

“一屋不掃，何以掃天下”，這句古訓鮮明地揭示了勞動的重要性。高校需要積極開展各類生活技能勞動教育，讓大學生掌握全面的生活技能，并充分了解生活技能的重要性。對大學生開展生活技能勞動教育可以從學生的勞動習慣與勞動技能入手。例如，學校可以要求大學生每天整理床鋪衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生，還可經(jīng)常性地開展宿舍衛(wèi)生大比拼、教室衛(wèi)生評比等活動，指導大學生搞好個人衛(wèi)生，及時整理和打掃房間，為自己的生活和學習創(chuàng)設溫馨的環(huán)境，讓大學生具備獨立生活的技能。高校還可跟學生的家庭取得聯(lián)系，家校共育，督促大學生在家庭生活中及時整理個人衛(wèi)生，并且學會做飯、清洗和整理自己的衣物，積極營造溫馨的家庭環(huán)境。另外，現(xiàn)在很多高校開設了插畫、家政、服裝等課程，通過開展這類課程教學，也有助于提高和鍛煉學生的生活技能。在新形勢下，高校開展勞動教育活動，一方面要繼續(xù)傳承傳統(tǒng)勞動教育的優(yōu)勢，另一方面要重點引導大學生掌握現(xiàn)代生活技能，使之真正具備自主、獨立生活的能力。并且，高校還可以結合學校實際以及社會發(fā)展現(xiàn)狀，引入廚藝、服裝、剪裁、垃圾分類、人工智能等現(xiàn)代生活技能，將勞動教育滲透到大學生生活的方方面面，將現(xiàn)代生活理念融入勞動教育之中。

（五）開展志愿服務勞動

開展勞動教育活動，必須讓大學生樹立正確的觀念，既要服務自己，又要服務社會和他人，在勞動教育過程中培養(yǎng)大學生的志愿服務意識和志愿服務技能。因此，高校應積極開展各類志愿服務活動，通過社會志愿服務，使大學生能夠更好地認識社會、理解社會，在志愿服務活動中，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。例如，高?？梢耘e辦圖書館志愿服務活動，讓大學生真正走進圖書館、認識圖書館，知道圖書館工作的煩瑣和不易，引導其他大學生正確地借閱和查找圖書，幫助圖書管理人員歸納和管理圖書，讓大學生在幫助他人的過程中，掌握文獻檢索的方法和服務他人的技能，從而更好地實現(xiàn)自身的全面成長。又如，身處景區(qū)的高等院校，可充分利用自己的地理環(huán)境優(yōu)勢，積極開展導游講解等活動，組織學生利用周末時間進入景區(qū)為游客免費介紹景點，還可組織學生參與社會環(huán)保活動、社區(qū)志愿活動、學雷鋒活動等，不斷豐富勞動教育的方式。

（六）接受勞模精神教育

勞動模范是各行各業(yè)的杰出代表，在這些人的身上，勞動精神得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。勞模精神是勞動精神的集中體現(xiàn)，是時代特有的勞動精神，彰顯了勞動人民艱苦奮斗、自力更生的良好品格。高等院校應加強對大學生的勞模精神教育，將勞動模范請進校園，讓學生真正地接觸勞動模范、了解勞動模范，或是觀看勞動模范的視頻，通過多種方式的勞模教育，讓大學生認識到勞模精神的偉大和崇高，從而樹立崇高的勞動價值觀。勞模精神能更好地熏陶大學生的勞動情感，引領大學生的勞動觀，促使大學生形成正確的勞動價值觀念[3]。

三、結語

綜上所述，本文分析了高校勞動教育的育人價值，并從校園服務、農(nóng)業(yè)種植、生活技能勞動、志愿服務、勞模精神教育等方面詳細論述了高校勞動教育的實施策略，旨在充分發(fā)揮高校勞動教育的育人價值。

參考文獻：

[1]戰(zhàn)帥.以志愿服務推進新時代勞動教育發(fā)展的機制探析[J].勞動教育評論，2020（3）：86-102.

[2]王香婷，李明，石超.深化實驗教學改革 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實驗室研究與探索，2011，30（9）：124-126.

[3]寇冠.高校足球課程的思政功能研究[J].青少年體育，2020（9）：32-33.

（責任編輯：董維）