吳偉偉 許群

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和進步，人才競爭日益激烈，大學(xué)生想要求得生存和發(fā)展，離不開良好的心理素質(zhì)。心理健康教育工作開展的效果直接關(guān)系到大學(xué)生的心理成長，其重要性也得到高校的高度重視。近年來，高校不斷積極探索和加強大學(xué)生心理健康教育工作的方法，取得了一些效果和經(jīng)驗，但是在實際的開展過程中也存在一些問題和不足。本文將針對這些問題和不足提出對策，以期促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高校大學(xué)生;對策

中圖分類號：G441? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）17-0141-04

一、開展高校心理健康教育的重要性和必要性

當今高校大學(xué)生心理健康問題頻出，提高心理健康教育的重視程度，加強大學(xué)生心理健康教育迫在眉睫。《中國普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》中就提出，心理健康教育是高等學(xué)校德育的重要組成部分。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出要“積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長”。近年來陸續(xù)出臺的相關(guān)政策文件，都在強調(diào)要把大學(xué)生心理健康教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)是高校工作的重點。

為貫徹國家的政策要求，做好大學(xué)生心理健康教育工作，各地高校成立心理健康教育、心理輔導(dǎo)或咨詢的專門部門，按照政策規(guī)定配備心理咨詢老師，積極開展教學(xué)實踐活動，力求全方位促進大學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

二、高校心理健康教育工作存在的問題

（一）專業(yè)心理教師隊伍亟待完善

高校心理教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)直接影響心理健康教育的成效，因此培養(yǎng)專業(yè)有素的心理健康教育隊伍極為重要。從事心理教育工作的老師不僅需要具備過硬的專業(yè)理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗和能力，還要具備較高的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)階段，我國高校心理健康教育工作隊伍主要由少數(shù)心理專業(yè)人員和輔導(dǎo)員隊伍組成，其中大部分老師缺乏心理學(xué)專業(yè)背景。沒有經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)心理培訓(xùn)的老師，不具備心理專業(yè)理論知識和技能，缺乏經(jīng)驗積累，容易出現(xiàn)把心理健康教育與德育混同起來，把心理教育問題誤當成思想政治教育問題來處理，高校心理健康教育與咨詢有其名而無實的尷尬情況[1]。

隨著高校擴招，部分高校也存在在校人數(shù)與專業(yè)心理老師比例嚴重失調(diào)的問題。高校普遍存在心理咨詢?nèi)藛T數(shù)量偏少，擔(dān)任心理輔導(dǎo)和咨詢的老師專業(yè)訓(xùn)練不足、水平參差不齊、隊伍不穩(wěn)定等問題，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)校心理健康教育工作的規(guī)模和力度不能滿足實際需求的情況。

（二）心理健康教育認識不到位

近年來，由于社會迅速變革、價值觀念多元化、競爭激烈等多方面原因，當代大學(xué)生所處的環(huán)境日益復(fù)雜，面臨著來自學(xué)業(yè)、人際、情感、就業(yè)等方面的多重壓力，極易誘發(fā)各種各樣的心理問題。大學(xué)生心理健康問題頻發(fā)，由此引發(fā)的相關(guān)案例也給高校和社會帶來了極大的影響，引發(fā)了廣泛關(guān)注和反思，大學(xué)生心理健康教育工作是當前擺在高等學(xué)校面前的一項重要任務(wù)。

現(xiàn)階段，多數(shù)高校仍將心理健康教育的關(guān)注對象局限于有明顯心理問題甚至心理疾病的學(xué)生，忽略了大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展需求。心理健康教育的實施應(yīng)秉承“重全體、重教育、重預(yù)防”原則，過于關(guān)注所謂的“問題學(xué)生”，這與心理健康教育的宗旨無疑是背道而馳[2]。高校及時轉(zhuǎn)變錯誤認知，提高對大學(xué)生心理健康教育工作重要性和緊迫性的認識，加強相關(guān)教育和疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的心理品質(zhì)，提高其自我適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力，切實做好大學(xué)生心理健康教育工作，刻不容緩。

（三）教育方式和內(nèi)容缺乏新意

高校普遍采取心理測試的方式掌握大學(xué)生的心理健康情況，對測試結(jié)果存在明顯異常的學(xué)生，通常采取面談的方式進行了解、跟蹤處理，并建立學(xué)生心理檔案。從一方面來說，這是比較高效、快速地辨別有心理偏差的學(xué)生的方式，但是從另一方面來說，則比較容易漏掉心理偏差較小，即有潛在心理問題癥狀的同學(xué)，高校對于這類學(xué)生的心理教育和輔導(dǎo)明顯滯后。

高校心理健康教育長期以來遵循以往的慣例和模式，逐漸落后于當今大學(xué)生心理發(fā)展的新形勢，對大學(xué)生心理健康教育的規(guī)律、特點和任務(wù)等方面缺乏足夠的認識，存在方式落后、模式單一、內(nèi)容陳舊、認識不足等問題。

隨著社會的進步，高校必須不斷探索教育方式、創(chuàng)新模式、更新內(nèi)容、加深認識、增強研究，提高心理工作的科學(xué)性和針對性，才能真正做到從學(xué)生需求出發(fā)，做好大學(xué)生心理健康教育工作。

三、解決高校心理健康教育工作問題的對策

（一）加強高校心理健康師資隊伍建設(shè)

1. 師資隊伍

高校應(yīng)高度重視心理健康師資隊伍的建設(shè)，著力打造一支以心理專業(yè)背景的專職人員為骨干，專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、人員穩(wěn)定的心理健康教育師資隊伍[3]。

高校要大力發(fā)展心理健康師資隊伍，尤其要著力培養(yǎng)心理教師骨干，積極組織專兼職教師參加心理健康教育相關(guān)的學(xué)習(xí)、觀摩、探究，提高心理健康教育教師的素質(zhì);注意及時更新“血液”，把具備較強業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì)且有志于從事心理教育工作的人員及時補充到心理健康教育的師資隊伍中來，建構(gòu)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。

2. 學(xué)生隊伍

高校在建設(shè)發(fā)展心理健康師資隊伍的同時，也要構(gòu)建由心理委員、宿舍信息員、心理協(xié)會會員等組成的學(xué)生工作隊伍，形成專兼結(jié)合、參與廣泛的良好格局。通過學(xué)生工作隊伍的補充與配合，及時掌握廣大學(xué)生的心理動態(tài)，做到“早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早解決”，把心理工作做到實處。不斷提高大學(xué)生對心理問題的識別能力和心理危機干預(yù)能力，更好地處理在學(xué)習(xí)、人際、就業(yè)等方面遇到的具體問題。

（二）大力提高心理健康教育宣傳力度

大學(xué)階段是青年所處的人生發(fā)展關(guān)鍵期，高校一直關(guān)注學(xué)生的健康成長，心理健康教育也是高校新時期工作的切入點之一。高校要大力提高心理健康教育宣傳力度，開展心理健康教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

現(xiàn)階段，人們對心理健康教育還存在認識片面、了解淺薄等問題。通過心理測試和交談簡單武斷地把學(xué)生的心理分為“健康”和“不健康”兩類，這種絕對化的“二分法”會使人們對心理健康教育的目標認識出現(xiàn)偏差[4]，心理健康教育的對象應(yīng)該是全體大學(xué)生。

1. 氛圍營造

高校應(yīng)營造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的良好氛圍，心理健康教育隊伍應(yīng)充分了解大學(xué)生的心理特性，針對大學(xué)生進行系統(tǒng)性、持續(xù)性、科學(xué)性的心理健康教育與指導(dǎo)，根據(jù)不同階段大學(xué)生的不同心理健康狀況，有步驟、有系統(tǒng)地進行心理健康教育。

2. 多媒體傳播

除通過校園內(nèi)可利用的載體外，高校還可使用微信、微博、QQ、抖音等更便捷、更有吸引力、更有效的新型媒介進行宣傳教育，增強心理健康教育的宣傳力度，擴大影響范圍。

廣泛的宣傳與普及可以為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺，引導(dǎo)大學(xué)生提高對心理健康的認知和重視程度，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自我適應(yīng)和調(diào)適能力，促使其全面發(fā)展與健康成長。

（三）創(chuàng)新高校心理健康教育方式

當前心理教育內(nèi)容不夠全面，且主要采用課堂講授形式。雖有相應(yīng)的課堂活動、社會實踐，但缺乏生動性，無法充分調(diào)動大學(xué)生的參與熱情。學(xué)生的主體性得不到充分發(fā)揮，故而無法引起學(xué)生的參與感和興趣，實際教育效果收效甚微[5]。

四、結(jié)語

心理健康教育是一項長期的系統(tǒng)化工程，學(xué)校在常規(guī)推進的基礎(chǔ)上要特別注重教育內(nèi)容和活動方式的總結(jié)與反思，常抓不懈，注重內(nèi)涵，提高活動的實效性，避免形式化和“走過場”。當前新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)充分借助新媒體技術(shù)和工具，拓展心理健康教育渠道，創(chuàng)新心理健康教育形式。

高校要建立心理問題一體化的工作機制，不斷學(xué)習(xí)成功的心理教育案例，創(chuàng)新心理教育方式，把握大學(xué)生的心理活動規(guī)律，采用會談、心理測量、現(xiàn)場觀摩、行為矯正、角色扮演等形式多樣的心理教育，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)和有效控制。

參考文獻：

[1] 劉天娥. 大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀、心理問題成因分析與對策[J]. 山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009.

[2] 余秋梅. 當代高校心理健康教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 教育與職業(yè)，2012.

[3] 袁貴仁. 提高認識 狠抓落實 大力推進大學(xué)生心理健康教育工作[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2004（09）：4-7.

[4] 劉瓊. 青少年心理健康教育中存在的問題及對策[J]. 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2004.

[5] 王涌天. 創(chuàng)新高校學(xué)生心理健康教育方法[J]. 教育與職業(yè)，2013.

[6] 王運彩. 大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策[J]. 河南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.

（薦稿人：岳倩倩，安徽三聯(lián)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）