袁本壇 尹秀秀

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-032-01

摘? 要? 伴隨著教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，線上教學(xué)已然成為了我國教育活動(dòng)的重要組成。疫情防控期間，體育線上教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)的主戰(zhàn)場得到了快速發(fā)展。后疫情時(shí)代，依據(jù)體育線上教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，積極開展線上線下同步發(fā)展的混合式體育教學(xué)模式，這對(duì)激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

關(guān)鍵詞? 學(xué)校體育? 混合式教學(xué)? 實(shí)踐思考

一、前言

體育線上教學(xué)是基于疫情防控的宏觀背景下快速發(fā)展的。在疫情防控期間，體育線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育停課不停學(xué)、不停練，從而確保學(xué)校體育正常的教學(xué)秩序。體育線上教學(xué)是特殊時(shí)期下的形勢所趨，同時(shí)也是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)方式方法的又一大改革措施。尤其在后疫情時(shí)代，體育線上教學(xué)為我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和探索，為傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)提供了新的途徑。在這一背景下，學(xué)校體育線上線下混合教學(xué)模式迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。

二、學(xué)校體育線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)

1.學(xué)校體育教學(xué)過程中，體育線上教學(xué)發(fā)揮著重要作用。線上教學(xué)是一種多元化、開放性的以網(wǎng)絡(luò)作為媒介的教學(xué)模式，同時(shí)也是一種新的課堂表現(xiàn)形式。有學(xué)者研究指出，線上教學(xué)在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力方面相對(duì)于線下教學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)勢。體育線上教學(xué)中，教師可以將體育動(dòng)作的視頻動(dòng)畫等教學(xué)內(nèi)容在線呈現(xiàn)給學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展示了教學(xué)的多樣性，能夠有效幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。

2.學(xué)校體育教學(xué)中，線下教學(xué)是主戰(zhàn)場。學(xué)校體育具有身體練習(xí)的特殊性，尤其教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)和指導(dǎo)是學(xué)校體育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成。線上教學(xué)雖然資源豐富，學(xué)生也可以通過線上預(yù)習(xí)有效了解動(dòng)作組成和練習(xí)方法，但是總歸缺乏教師的面對(duì)面指導(dǎo)，對(duì)于不同水平的學(xué)生來說并不一定能有好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校體育教學(xué)中體育線下教學(xué)應(yīng)是學(xué)校體育主體教學(xué)模式，體育線下教學(xué)可保障學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和接受教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，方便糾錯(cuò)與提升。

3.混合式教學(xué)對(duì)于學(xué)校體育開展具有積極意義。線上線下混合式體育教學(xué)模式相對(duì)于單純的線上或線下教學(xué)模式具有明顯優(yōu)勢。線上線下混合式體育教學(xué)一方面有助于規(guī)避以單純宣講、練習(xí)為主的線下教學(xué)短板，打破了課外練習(xí)的空間局限性和時(shí)間局限性，學(xué)生可以在課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，提前了解動(dòng)作要領(lǐng)和理論知識(shí)。另一方面，混合式體育教學(xué)也可以規(guī)避單純線上體育教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制缺乏、有效指導(dǎo)不足等短板。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)后，教師在線下進(jìn)行直接指導(dǎo)，減少了課堂上的宣講時(shí)間，增加了教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，有利于學(xué)生快速掌握動(dòng)作要點(diǎn)，如此對(duì)提高課堂質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)效率等具有積極意義。

三、學(xué)校體育線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐方法

（一）充實(shí)體育線上教學(xué)資源，滿足學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所需

體育教師為了保障體育線上教學(xué)學(xué)習(xí)資源的多樣化，就需要深挖在線資源，積極制作專業(yè)的線上體育教學(xué)視頻素材。以快速跑教學(xué)為例，教師在線上教學(xué)部分應(yīng)制作多類短視頻，應(yīng)將每一個(gè)快速跑的動(dòng)作知識(shí)進(jìn)行分解，尤其對(duì)基礎(chǔ)理論和動(dòng)作技能進(jìn)行細(xì)致透徹地剖析。當(dāng)出現(xiàn)重難點(diǎn)動(dòng)作和知識(shí)時(shí)（如起跑），教師需要做特別提醒以及做針對(duì)性講解，從而滿足學(xué)生的反復(fù)觀看和預(yù)習(xí)所需，為學(xué)生的線下實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）重視線下教師指導(dǎo)，保障動(dòng)作完成與技能掌握

學(xué)生在完成體育線上學(xué)習(xí)后基本對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解。在這一基礎(chǔ)上，要高度重視線下教師指導(dǎo)實(shí)施。在線下教學(xué)過程中，教師減少了宣講部分而極大增加了指導(dǎo)、練習(xí)時(shí)長，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度，有利于學(xué)生更好地感知和體會(huì)技能，另一方面也使得教師的指導(dǎo)和糾錯(cuò)成為學(xué)校體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，保障了動(dòng)作完成與技能掌握。

（三）重視建立溝通機(jī)制，促進(jìn)師生交流

線下教學(xué)過程因?yàn)檎n時(shí)限制，教師與學(xué)生之間深入溝通的機(jī)會(huì)不多。而實(shí)施混合式教學(xué)后，學(xué)生可以在線上將自己不理解的知識(shí)或者難以掌握的動(dòng)作及時(shí)反饋給教師，教師可以提前做好準(zhǔn)備，并將有代表性的問題在線下教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有針對(duì)性地講解，如此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

四、結(jié)語

學(xué)校體育線上線下混合式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式的優(yōu)化。在疫情防控期間，體育線上教學(xué)得到了快速發(fā)展，而后疫情時(shí)代，線上結(jié)合線下的學(xué)校體育混合式教學(xué)模式可以繼續(xù)發(fā)揮體育線上教學(xué)的資源與靈活優(yōu)勢，同時(shí)發(fā)揮線下教學(xué)的教師親身指導(dǎo)的有效性優(yōu)勢。相信這種教學(xué)模式在未來的學(xué)校體育教學(xué)工作中必將被廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林進(jìn)清.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)方法探析[J].山西青年，2021（08）：93-94.

聊城大學(xué)東昌學(xué)院

聊城茌平區(qū)韓屯聯(lián)合校

★課題編號(hào)：山東省教育科學(xué)規(guī)劃“疫情與教育”專項(xiàng)課題（課題編號(hào)2020YZB013），聊城大學(xué)東昌學(xué)院教改課題（2018JGB07）。