李彥生

摘要：當(dāng)代社會，各高中教師開始秉持新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求進(jìn)行授課。在化學(xué)授課期間，教師主動為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主探討的學(xué)習(xí)機(jī)會，且不斷優(yōu)化自身化學(xué)授課方式。在這一大環(huán)境下，高中學(xué)生化學(xué)課程受教育質(zhì)量顯著改善，且能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文以高中化學(xué)教育工作為中心展開探討，對自主學(xué)習(xí)下的化學(xué)教育工作優(yōu)勢、教學(xué)策略進(jìn)行細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中化學(xué);教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)策略

前言：在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，高中學(xué)生在化學(xué)課堂中的參與質(zhì)量顯著提升。且開始與班級學(xué)生主動互動，深入?yún)⑴c化學(xué)學(xué)習(xí)活動。為保證高中學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其自主學(xué)習(xí)、化學(xué)思維能力能夠得到有效鍛煉，相關(guān)教師應(yīng)該細(xì)致分析其教學(xué)優(yōu)勢。并在化學(xué)授課期間，主動引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c、自主學(xué)習(xí)，使其能夠在學(xué)習(xí)中鍛煉自身化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

一、教學(xué)優(yōu)勢分析

在新形勢下，化學(xué)教師開始訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)已稍見成效。高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣因此大幅提升，且開始主動配合教師互動。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)高中學(xué)生本身對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，且樂于參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時，其化學(xué)學(xué)習(xí)效率也顯著提升。在這一條件下，各高中化學(xué)授課水平明顯提升，高中學(xué)生也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者認(rèn)為，高中學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉，對其化學(xué)學(xué)習(xí)、以及其他科目的有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。授課教師應(yīng)該對此加以重視，以保證高中學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教學(xué)策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中學(xué)生本身對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，且難以跟上教師的授課思路。在這一條件下，化學(xué)自主學(xué)習(xí)教育工作無法有效落實，高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率普遍偏低。為改善上述情況，使高中學(xué)生能夠自主參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，授課教師應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求，努力優(yōu)化自身化學(xué)授課手段。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，教師發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程，有助于實現(xiàn)上述教育目標(biāo)。授課期間，化學(xué)教師應(yīng)該基于班級學(xué)生基礎(chǔ)情況，合理設(shè)置授課內(nèi)容。同時，借助問題情境、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c，使其能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的良好習(xí)慣。

比如，教師在講解《有機(jī)化合物》這一課時，可以借助多媒體向班級學(xué)生展示生活中的有機(jī)化合物。隨后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，并布置課前問題，引導(dǎo)學(xué)生自主完成化學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著上述化學(xué)教育工作的有效落實，高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉，且能夠初步認(rèn)識有機(jī)化合物。這時候授課教師應(yīng)該合理引出當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，并有針對性地介紹石油、煤等化工原料。在教師的指導(dǎo)下，高中學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)、有機(jī)化合物認(rèn)識地愈加透徹。且能夠發(fā)揮自身化學(xué)思維能力，回憶出生活中、較為常見的有機(jī)化合物。高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率因此大幅提升，且能夠順利完成該部分學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）借助外在條件，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)高中學(xué)生本身對化學(xué)課程充滿興趣，且愿意參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時，其化學(xué)學(xué)習(xí)效率將大幅提升。基于這一情況，授課教師應(yīng)該合理借助外在條件，激發(fā)班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使其能夠自主參與、樂于參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動。這就要求授課教師結(jié)合學(xué)生家長的力量，構(gòu)建氛圍輕松、活躍的化學(xué)課堂。高中學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，身心較為放松，且能夠借助生動、具體的化學(xué)知識學(xué)好化學(xué)課程。在上述化學(xué)教育工作中，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

仍以上述化學(xué)教育工作為例。為保證高中學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的良好習(xí)慣，教師可以借助圖片、影像等，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教師在學(xué)生本身對化學(xué)課程感興趣的前提下，進(jìn)行授課，其化學(xué)授課水平將大幅提升。

（三）化學(xué)教師努力提升自身專業(yè)素質(zhì)水平

部分化學(xué)教師本身經(jīng)驗不足，這也是化學(xué)自主學(xué)習(xí)教育工作難以順利開展的重要原因?；谶@一情況，授課教師應(yīng)該主動學(xué)習(xí)其他教師、專家的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)水平。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教師努力充實自身專業(yè)知識，積極參與相關(guān)培訓(xùn)活動，能夠使其授課經(jīng)驗愈加扎實、專業(yè)素質(zhì)水平大幅提升。相關(guān)教師在這一條件下，合理開展化學(xué)教育工作，授課效果十分理想。高中學(xué)生化學(xué)課程受教育質(zhì)量將因此改善，其化學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量也將因此大幅提升。

三、結(jié)束語

總而言之，化學(xué)教師努力優(yōu)化自身授課方式，主動為班級學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對高中學(xué)生化學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)極為有利。高中學(xué)生在這一環(huán)境下，能夠更加快速地理解、掌握課程知識，且能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的良好習(xí)慣。為保證上述化學(xué)教育工作的落實質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求進(jìn)行授課，并主動引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c，使學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)期間鍛煉自身自主學(xué)習(xí)能力、化學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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