楊洋

摘要：當(dāng)今世界正發(fā)生著日新月異的變化，教育也必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，朝著時(shí)代的步伐進(jìn)行變革。在倡導(dǎo)以素質(zhì)教育為核心的課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是新課標(biāo)下對(duì)廣大中小學(xué)教師提出的新的要求和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);教學(xué)理念;綜合素質(zhì)

引言：在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生來說仍舊是處于基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的時(shí)期。在這一時(shí)期是否能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，一般來講小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較輕松的，這也便給廣大小學(xué)英語教師提供了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)機(jī)會(huì)。英語作為我國非母語的語言學(xué)科，因其受到迥異的思維方式的影響，加之良好外語語境的匱乏，所以英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)廣大中小學(xué)英語教師提出了更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一形式，傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生日益增長的聽說能力教學(xué)需求，為此，必須采取恰當(dāng)、有效、合適的聽說能力教學(xué)策略，以滿足核心素養(yǎng)教學(xué)的需求。

一、基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展是我國新一輪教育改革提出的重點(diǎn)要求。而此處所涉及的“核心素養(yǎng)體系”，指的就是通過結(jié)合各種教學(xué)方法，學(xué)習(xí)多種教學(xué)理念，發(fā)展新時(shí)期學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，可以適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力，學(xué)科的特定價(jià)值取要向決定了學(xué)科核心素養(yǎng)體系的基本架構(gòu)，從英語這門學(xué)英科的教學(xué)方向來說，它同時(shí)具備了語言的工具性及人文性的兩個(gè)層面的屬性，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，決定了英語教學(xué)的過程中必須同時(shí)加入學(xué)生的邏輯思維能力、語言溝通能力、文化背景儲(chǔ)備等多重要求。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙期、關(guān)鍵期，因此在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的英語聽說能力訓(xùn)練是十分重要的。

二、基于核心素養(yǎng)理念，如何提高小學(xué)生英語聽說能力

1.教師堅(jiān)持用英語組織課堂

聽是說的前提，沒有聽就沒有說，小學(xué)生有必要通過大量的“灌耳音”來提高自己對(duì)于英語發(fā)音和情景對(duì)話的熟悉，因此，我們非常鼓勵(lì)教師在課堂上用慢速英語的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多開口，加強(qiáng)口語練習(xí)

一般來說，小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段后，有強(qiáng)烈的語言學(xué)習(xí)需求，再加上他們活潑好動(dòng)，積極樂觀的心理特性，也為學(xué)好一門外語提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)盡可能多地為大家創(chuàng)造主動(dòng)開口說英語的機(jī)會(huì)和氛圍，鼓勵(lì)他們敢說，多說。具體來講，如教師可以堅(jiān)持學(xué)生匯報(bào)制度。每節(jié)英語課后教師宣布第二天要匯報(bào)的學(xué)生以及內(nèi)容，讓他們提前做好準(zhǔn)備，寫在筆記本上，第二天再進(jìn)行匯報(bào)。無論談?wù)撌裁磧?nèi)容，可以是天氣、家庭、好朋友等等，也可以是之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

3.利用多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生提供豐富的聽說素材

當(dāng)前，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校得到了廣泛普及，利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行課外知識(shí)的拓展是教師們必須掌握的教學(xué)技能。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用支持下，教師可以給學(xué)生們帶來豐富的聽說訓(xùn)練素材，一來這些素材可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，二來一些生動(dòng)的英語動(dòng)畫短片以及視頻還能通過潛移默化的方式給學(xué)生們普及英語文化背景的知識(shí)。因此教師要有目的、有計(jì)劃地使用多媒體，發(fā)揮其積極作用，以便于更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

4.采取豐富多樣的聽說訓(xùn)練方法

在小學(xué)英語課堂中，學(xué)生們的英語單詞儲(chǔ)備糧還很匱乏，在這個(gè)階段里需要訓(xùn)練的是學(xué)生們在有限的英語知識(shí)儲(chǔ)備下，敢于開口說英語，并敢于表達(dá)自己所學(xué)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力更應(yīng)該如此，因地制宜、因材施教，選取多種靈活多樣的訓(xùn)練方法?？梢岳门d趣激勵(lì)法，學(xué)生對(duì)聽說訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，就有了參與的動(dòng)力。除了課堂中的聽說訓(xùn)練，還需要教師以小學(xué)生特有的心理特質(zhì)為基礎(chǔ)，開展豐富多彩的英語活動(dòng)來提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

5.采用任務(wù)型的教學(xué)途徑

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“任務(wù)型”的教學(xué)思想，要求課堂上學(xué)生“能做某事”，以教材為原本，將語言知識(shí)與語言技能結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體性并且提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在高效的課堂下提高自己的聽說能力。

6.堅(jiān)持進(jìn)行合理的聽力、口語測試

在平時(shí)的英語聽說訓(xùn)練以外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)合理的聽力、口語測試。它不僅能使學(xué)生對(duì)聽說引起重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果。在考試中要合理安排聽力測試分?jǐn)?shù)的比例，也要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語的檢測。如演唱一首自己喜歡的英文歌曲，可以讓學(xué)生朗讀單詞和課本對(duì)話，還可以讓學(xué)生表演對(duì)話，進(jìn)而檢測學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語理解能力，以及提高英語聽說能力。

三、結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，要將其融入英語聽說教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并且使得小學(xué)生英語聽說能力有較大的提升，這個(gè)過程十分漫長?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下設(shè)計(jì)英語課堂，并不是要求我們擯棄傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)，而是要讓我們轉(zhuǎn)變教育觀念，更加強(qiáng)調(diào)情境平臺(tái)，重視實(shí)踐和應(yīng)用，同時(shí)還要在教學(xué)中滲透情感的元素。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要科學(xué)性地系統(tǒng)地訓(xùn)練，英語教學(xué)也要努力從這個(gè)方向出發(fā)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，開拓學(xué)生的視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，提高小學(xué)生英語聽說能力是一個(gè)漫長的過程，需要多方面的努力，讓我們共同加油吧！

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蕪湖縣灣沚第一小學(xué)