李文秋

摘要：興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來說，這一點(diǎn)在他們學(xué)習(xí)的過程中更為重要。相對(duì)來說，他們?nèi)狈ψ灾屏妥钥亓?，學(xué)校的課程壓力會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反和抵抗心理，會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)走向被動(dòng)的狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是格外重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言，需要大量理論和實(shí)踐的結(jié)合，純粹理論的學(xué)習(xí)是枯燥的，這時(shí)候需要在教學(xué)中加入趣味性，也就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行有趣的、合理的實(shí)踐，鼓勵(lì)他們嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己，教師的教學(xué)既能快速，又能高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起著夯實(shí)基礎(chǔ)的作用，教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾伟阎R(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。教師還要在教學(xué)過程中關(guān)注到小學(xué)生的年齡特征，要找到符合小學(xué)生的教學(xué)方法，不能要求他們以超越年齡的思維方式解決問題。

一、借助直觀教具和肢體語(yǔ)言協(xié)作

直觀的語(yǔ)言描述和教學(xué)工具展示是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)最普通、最常見的方式，如果在這方面找到不同于常規(guī)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，也能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師要在平常教學(xué)中不斷積累方法，并在日常生活中關(guān)注可以讓學(xué)生拓展思維的例子。

例如，在一年級(jí)學(xué)習(xí)加減法算理的時(shí)候，可以讓學(xué)生伸出小手比劃加減法的算理，把兩只小手合在一起就表示加法，把兩只手分開，一只手表示一部分，另一只手表示另一部分，求其中的一部分用減法計(jì)算。再比如，在教授三角形、四邊形、圓形的圖形時(shí)，理論概念講授是教學(xué)的一方面，另一方面教師要利用有關(guān)圖形的教具給予學(xué)生最直觀的視覺感受。讓學(xué)生在了解了理論知識(shí)后最快速的理解理論。除此之外，老師還可以利用其他方式激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的自我感知，也就是讓他們以自己的方式實(shí)踐出他們的理解。例如，點(diǎn)撥他們用兩個(gè)小手合作比劃出三角形、四邊形、圓形等圖形，也可以讓他們用鉛筆或書本堆砌出他們心里的圖形。這樣不僅能夠豐富他們對(duì)圖形的平面認(rèn)知，也能夠促進(jìn)他們對(duì)于立體的主動(dòng)感知。比如教師可以先為他們做示范，將兩本書放在桌子上，以一定的角度并通過一條直線相交，這樣，兩本書與桌子之間就形成了三角區(qū)域。這樣的組合方式相對(duì)于在白紙上畫出三角形更能讓學(xué)生有圖形思維能力。

二、借助多媒體工具豐富課堂，活躍氣氛

小學(xué)生的思維處在由形象思維向抽象思維過渡時(shí)期，他們會(huì)自覺不自覺的把注意力更多的放在直觀出現(xiàn)的形象和具有鮮明色彩的事物上，因此，教師要抓住這個(gè)時(shí)期學(xué)生思維的特點(diǎn)，并積極開發(fā)學(xué)生的抽象圖形和抽象思維能力，可以借助多媒體這個(gè)豐富的資源平臺(tái)輔助教學(xué)。多媒體中有大量的教育教學(xué)資源，例如制作動(dòng)畫和立體圖形。教師可以在教學(xué)過程中通過播放相關(guān)的動(dòng)畫，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

教師還可以通過制作色彩鮮明的、有趣的PPT集中學(xué)生的注意力，可以通過設(shè)置鮮艷的，例如紅色、綠色、藍(lán)色、黃色等字體顏色，加深學(xué)生的色彩感知，讓學(xué)生能夠直觀感受到知識(shí)點(diǎn)的重要性，方便他們對(duì)理論的了解。如果在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生不易用語(yǔ)言直接描述的問題可以通過現(xiàn)場(chǎng)制作多媒體動(dòng)畫給予學(xué)生直觀感受?？傊?，教師要充分利用多媒體資源的多樣性和有效性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，勇敢試錯(cuò)

創(chuàng)新不是特定的只針對(duì)某一環(huán)節(jié)的，而是在教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)方面都應(yīng)該貫徹創(chuàng)新的理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在尊重新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代特征和時(shí)代要求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上了解到時(shí)代對(duì)學(xué)生的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。并且在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的、創(chuàng)新的實(shí)踐，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新。例如，可以以他們的理解對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行定義，也可以用自己日常生活的經(jīng)歷對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

教師還可以根據(jù)不同的知識(shí)層次和知識(shí)分類進(jìn)行不同的情境創(chuàng)設(shè)，例如講述性的、實(shí)踐性的、操作性的、探究性的等等。情境能夠幫助學(xué)生解決許多問題，例如為何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。另外，情境的創(chuàng)設(shè)要與小學(xué)生的認(rèn)知相一致，并要帶有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

在這些過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)，要在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行不吝嗇的夸獎(jiǎng)，學(xué)生會(huì)在教師的幫助中，不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，也能從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過程中一直要密切關(guān)注的問題，在小學(xué)教學(xué)階段這個(gè)問題格外重要，因?yàn)樗鼘殡S學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，不斷改變自己的教學(xué)方式，要盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，做到教育教學(xué)的高效化和有效。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生不怕在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中找到可以成功的方法和途徑，讓教師與學(xué)生在這個(gè)過程中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

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山東省臨沂市蘭陵縣第四小學(xué)